Конспект открытого урока по предмету живой мир

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение «Набережночелнинская специальная (коррекционная) образовательная школа № 69»

Конспект открытого урока по предмету

живой мир в 3 а классе на тему:

«Лес. Лиственные и хвойные деревья»

Подготовила и провела: учитель начальных классов

Хасбиуллина Л.З.

Набережные Челны

2013/2014 учебный год

Тема урока: Лес. Лиственные и хвойные деревья.

Цель урока: ознакомление детей с лиственными и хвойными деревьями.

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока:

Образовательные:

• расширить представление о многообразии деревьев; сформировать понятия лиственное и хвойное растение; познакомить обучающихся с ролью деревьев в жизни человека; с правилами поведения в лесу.

Коррекционно-развивающие:

• способствовать развитию личностных качеств учащихся эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства), развитию связной речи, правильного произношения слов, пополнение и обогащение пассивного и активного словаря.

• Корригировать внимание, память через игровые упражнения по хвойным и лиственным деревьям.

Воспитательные:

содействовать воспитанию у учащихся бережного отношения к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Лес. Лиственные и хвойные деревья», таблица «Дерево и кустарник», загадки о деревьях, выставка книг о деревьях леса, карточки с разноуровневыми заданиями.

Структура урока:

1. Орг.момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

4. Физминутка.

5. Изучение новой темы.

6. Закрепление знаний.

7. Физминутка.

8. Обобщение и систематизация знаний.

9. Итог урока.

10. Дом.задание.

Ход урока.

1. Организация начала урока.

Ребята! К нам на урок сегодня пришли гости. Давайте повернемся к ним и поздороваемся. Здравствуйте!

В перемену отдохнули,

И опять звенит звонок.

Мы готовы, стол в порядке,Начинается урок. Садитесь!

II. Проверка домашнего задания.

Ребята! Какую тему мы проходили на прошлом уроке?

- Что мы узнали о дереве и кустарнике?

- Чем похожи и отличаются деревья и кустарники?

Анализ строения дерева и кустарника. (на доске две схемы: дерева и кустарника)

-Ребята, посмотрите, перед вами две схемы. Как вы думаете, к какому растению подходит первая схема? (ответы детей).

- Почему так решили? (есть ствол, корни, ветки, листья).

- Дерево высокое или низкое?

- У дерева какой ствол? Можно ли сломать ствол дерева руками?

Рассказ ученика: Это дерево. Дерево высокое. У дерева есть корень, ствол, ветки, листья. У дерева ствол толстый.

-А к какому растению подходит вторая схема?

-Как догадались? (У кустарника есть корни, несколько стволов, ветки, листья).

- Кустарник высокий или низкий?

- У кустарника какой ствол? Можно ли сломать ствол кустарника руками?

Рассказ ученика: Это кустарник. Кустарник низкий. У кустарника есть корень, несколько стволов, ветки, листья. У кустарника стволы тонкие.

Закрепление.

а) Выходит ученик.

-Покажи у дерева ствол, ветви, листья, корни.

-Покажи у кустарника корни, стволы, ветви, листья.

III. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А куда - отгадайте:

Есть у ребят зелёный друг,

Весёлый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

-Что это такое? Правильно, это лес. (Слайд 3)

Сегодня мы узнаем о лесе много интересного. А что такое лес? (Ответы детей)

- В толковом словаре я нашла такое определение этого слова: Лес - это множество деревьев, растущих на большом пространстве.

- Можно ли сказать «Лес - это дом?». Докажите. Составление предложений по рисункам на слайде. (В лесу живут насекомые, звери и птицы и растения). (Слайд 4)

1. Беседа «Что растёт в лесу?»

- Скажите, ребята, а какие растения можно встретить в лесу? Составление предложений по рисункам на слайде. (Слайд 6) (В лесу растут деревья, кустарники, трава, цветы, грибы).

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, выполнив следующее задание:

рыба

ь

По первым буквам слов угадайте какое слово спрятано. По очереди ученики клеят соответствующие буквы на табло.

- Какое слово получилось? Деревья.

- О чем мы будем говорить на уроке? Кто уже догадался? О ДЕРЕВЬЯХ.
- А какие деревья растут в лесу? Давайте отгадаем загадки и вспомним их.

На столе лежат картинки деревьев, после каждой отгаданной загадки ученики по очереди находят рисунок подходящего дерева и рисунок вывешивается на доске. 1. Клейкие почки, зелёные листочки.

С белой корой расту под горой. (Береза) (Слайд 7)
2. У меня длинней иголки, чем у ёлки. Очень прямо я расту в высоту. (Сосна) (Слайд 8)

3. Осень в лес к нам пришла,
Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

и, галдя, ее клюют. (Рябина) (Слайд 9)

4. С моего цветка берёт

пчёлка самый вкусный мёд. (Липа) (Слайд 10)
5. Не загадка даже, Сразу назовем, Если кто-то скажет: -Жёлуди на нем! (Дуб) (Слайд 11)

6. Её всегда в лесу найдёшь,

Пойдём гулять и встретим.

Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем. (Ель) (Слайд 12)

IV. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Дети встали на носочки

И присели, как грибочки.

Встали - сели, встали - сели

И на место тихо сели.

V. Изучение нового материала.

а) На доске рисунки угаданных деревьев.

- Ребята, посмотрите на деревья. А все ли они одинаковы? Нет.

- Чем они отличаются? У некоторых деревьев есть листья, а у некоторых вместо листьев иголки. (Ответы детей).

- Давайте разделим их на 2 группы. (Делим деревья на лиственные и хвойные)

- В 1 группе берёза, дуб, липа, рябина. У этих деревьев листья широкие, плоские. Они называются лиственные деревья. (Над рисунками лиственных деревьев крепится табличка лиственные деревья)

- Давайте назовем эти деревья вместе. Лист-вен-ны-е деревья. (Повторение по слогам).

- А как будет называться одно дерево: лист-вен-но-е дерево. (Слайд 13)

б) Составление предложений по слайду: Дуб - лиственное дерево и т.д. в) Во 2 группе сосна и ель. (Показ гербария сосны и ели). - У них вместо листьев иголки. Эти колючки называются хвоинки. Сравнение хвоинок ели и сосны.

- У ели хвоинки короткие, а у сосны длинные. Эти деревья называются хвойные деревья. (Повторение по слогам). Хвой-ны-е деревья. (Над рисунками хвойных деревьев крепится табличка хвойные деревья). - А как будет называться одно дерево: Хвой-но-е дерево. (Слайд 14) г) Составление предложений по слайду: Ель - хвойное дерево и т.д.

Вывод:

• на какие 2 группы мы разделили деревья?

• Чем ель и сосна отличаются от остальных деревьев? (У ёлки и сосны иголки (хвоя) вместо листьев)

• Как правильно назвать лист хвойного дерева? (Слайд 15)

VI. Закрепление знаний.

А как вы думаете, что дает нам лес?

а) Прежде, чем ответить на этот вопрос, нужно угадать какое слово спрятано.

грибы (перевернуто еслово из точек)

О и

Ягоды е

р х

б) Составление предложений по картинкам. Что мы собираем в лесу? (Слайд 17)

в) Кроме этого, лес нас лечит. Из трав, из листьев деревьев делают лекарства. Показ пихтового масла, коробок с травами. (Слайд 18)

г) Что еще можно сделать из дерева? Ответы детей по Слайду 19.

Из дерева строят дома, делают мебель, музыкальные инструменты, и даже книги и тетради.

Вывод: Что мы собираем в лесу?

Что делают из дерева?

VII. Физминутка.

Выходим в круг, игра с мячом. «Назови ласково» (слова для изменения: дуб, берёза, лист, трава, ель, цветок, сосна, ветка, лес, куст, ягода, гриб, орех)

VIII. Обобщение и систематизация знаний.

а) Повторение правил поведения в лесу.

- Ребята, лес нас кормит, лечит. Лес наш друг! А вы знаете как нужно обращаться с друзьями? Как нужно вести себя в лесу? (Работа с картинками. Каждому ученику раздается картинка с правилом поведения в лесу. Каждый ученик составляет правило по своей картинке).

Нельзя кричать в лесу, пугая животных и птиц. Они могут оставить свое потомство, которое без материнской заботы погибнет.

Не следует рвать цветы. Лесные цветы быстро вянут.

Не нужно ломать деревья, кусты, от этого они сохнут и погибают.

Не стоит ловить бабочек, жуков и других животных.

Нельзя в лесу сорить. Уходя из леса, убирайте за собой мусор. Пожар может возникнуть даже от осколка стекла.

б) Игра «Что можно, что нельзя» (Слайд 20).

IX. Контроль и проверка знаний.

Работа в парах.

а) «Найди лишнее дерево».

б) задание «С какого дерева листочек?». Каждый ученик называет свое дерево: Это клён. Клён - лиственное дерево.

в) задание для учеников 4 уровня: обведи рисунки, расскажи с какого дерева веточка или листочек.

Во время работы в парах зажигается аромалампа с пихтовым маслом.

- Ребята, чем запахло в кабинете? Запахло лесом, елочкой. Скоро к нам на праздник придет и сама ёлочка.

X. Итог урока. Выставление оценок.

- Какие новые слова узнали сегодня? (лиственное дерево, хвойное дерево, хвоя)

- Чем лиственное дерево отличается от хвойного?

- Как правильно назвать лист хвойного дерева?

- Что дает нам лес?

- Как нужно вести себя в лесу?

XI. Домашнее задание.

• 1 уровень - нарисовать лиственное дерево, написать название 5 лиственных деревьев.

• 2 уровень - нарисовать хвойное дерево, написать название 2 хвойных деревьев.

• 4 уровень - раскрасить картинку.