2класс. Конспект урока по литературному чтению, УМК «Начальная школа 21 века»

Класс: 2 класс

Предмет: Литературное чтение

Тема. Русская народная сказка «Белая уточка». Цель: создать условия для формирования умения анализировать сказку, помочь раскрыть тему семьи в произведении, способствовать формированию интереса и умения работать с текстом, развитию творческих способностей детей, воспитанию чувства взаимопомощи, дружбы и любви к близким.

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся.

Научатся осуществлять самостоятельный выбор, чтение и анализ книг со сказками о семье.

Научатся комплексно работать с текстом, выявлять реальное и вымышленное в произведении, сравнивать сказки с использованием литературоведческих терминов. Работать над произведением, структурировать информацию, работать с таблицей. Владеть техникой чтения вслух и про себя. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Аргументируют свое отношение к героям сказки. Проявлять активность во взаимодействии. Работа в группах.

Тип урока: Урок получения новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Учебник для учащихся 2 кл.: В 2 ч. Ч. 2. М.: Вентана-Граф; Ефросинина Л.A. Литературное чтение: Учебная хрестоматия для учащихся 2 кл. М.: Вентана-Граф; Ефросинина Л.A; С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка», с. 171.

Форма проведения: урок - практикум

Этапы урока

Ход урока (деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

1.Орг. момент: (релаксация) - Как известно, с чего начинается счастье? (с улыбки). Так давай те подарим свои улыбки друг другу и станем от этого чуточку счастливее. 2. Актуализация. - Какой раздел изучаем? ( Семья и я.) - С какими литературными жанрами познакомились? ( Колыбельные песни авторские и народные, сказки, загадки, пословицы, стихотворения, рассказы о маме, семье). - Какой вывод можем сделать? 3. Работа с пословицами. (Работа в парах) - Всякой матери своё дитя мило. - Нет лучше дружка, чем родная матушка. - Кто за счастье борется, к тому оно и клонится. - Сам себя губит, кто других не любит. - Жизнь дана на добрые дела. - Дети и радость, детки и горе.

Познавательные УУД формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: формируем умение работать в паре.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

- Какой будет тема урока? (Русская народная сказка «Белая уточка».)

- Какие задачи поставим и будем их реализовывать? (версии детей: сегодня на уроке мы обсудим произведение, разберёмся в его теме, попробуем раскрыть проблему добра и зла, поговорим о любви и дружбе, продолжим учиться работать с текстом произведения и постараемся раскрыть творческие способности.)

Ребята, то, о чём говориться в произведении, называется его темой. Какая же тема сказки будет сегодня нами обсуждаться? (тема семьи). Толковый словарь русского языка под редакцией Ожегова: 1. « Семья - группа живущих вместе близких родственников». 2. «Объединение людей, сплочённых общими интересами». (Дружная школьная семья).

Познавательные УУД формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

ΙΙΙ. Применение нового знания

4.Работа с текстом сказки по частям.

а) Работа с текстом сказки. Раскрытие темы семьи, добра и зла в сказке.

- О ком эта сказка? (о княгине-уточке, её детях и князе)
- А как одним словом можно их назвать? (семья) - С чего начинается сказка?

- Послушалась ли жена князя? - Что с ней случилось? Зачитайте. Какой вывод можно сделать?
( Сказка учит, что нельзя всем доверять, в мире есть добро и зло и порой кто-то творит ужасные дела).
- Какой матерью мы видим княгиню? -

- Легко ли жилось ей? Найдите и зачитайте эти строки.
Да, вы наверное уже поняли то, что никто лучше мамы о вас не позаботится.
- О чём же беспокоилась уточка, о чём просила детей? Зачитайте эти строки в произведении.
б) В народе есть пословица «Дети - радость, детки и горе». - Как вы её понимаете?

- Какие были детки-утята?
- Опыт показывает, что с непослушными детьми всегда что-то случается плохое. Так произошло и в сказке. Что случилось с непослушными утятами, мы увидим в сценке, которую подготовила группа ребят, пожелавшая выполнить именно это творческое задание.(дети инсценируют данный отрывок сказки).
- Как в сложной ситуации ведёт себя младший сын? Каким он показан в сказке? (смелым, сообразительным, находчивым)
- Почему его назвали Заморышем, если он такой хороший?
Дело в том, что на Руси самых красивых, умных детей называли «дурак», «дурачёк», «заморыш», чтобы уберечь от дурного сглаза и злых сил. Как видите, Заморыш - особый ребёнок.
в) Сердце матери беду чует. Почуяла беду и уточка-мать и полетела на княжий двор, где и увидела своих деток, лежащих рядком. Как повела себя мать? (жалобно запела, запричитала). Как она называет своих деток? Почему?
-Кто помог уточке в горе? (князь)
-Как, с помощью чего он сломал колдовские чары? Что стало с детьми?
- Наконец, семья воссоединилась, злые силы побеждены.
На какие группы мы можем поделить героев сказки? (положительные и отрицательные герои)
- Назовите положительных и отрицательных героев сказки.
Посмотрите, как много положительных героев. Так и в жизни бывает: добрых людей намного больше, поэтому добро всегда побеждает зло.

5. Работа над расширением представления детей о счастье, беседа о дружбе и взаимопомощи.

- Посмотрите, какая уточка маленькая и нежная, а сколько в ней силы и любви к детям! Так и ваши мамы на многое способны ради вас, детей. Почему, как вы думаете?
О любви к своим мамам расскажут в своих собственных рассказах ребята из нашего класса. (дети читают сочинения о мамах)
- Как называется семья, в которой княгиня - необыкновенно сильная и заботливая мать, князь тоже любит жену, спасает её от колдовских чар, дети заботятся друг о друге? (счастливой)
- Чтобы всем хорошо жилось в семье, какими нужно быть всем её членам? (дружными, любящими, заботливыми, добрыми)
- Если все будут такими, то семья будет счастливой. А в счастливой семье всем хорошо, всё под силу: и добрые дела творить, и с трудностями справиться.
- Все вы нарисовали рисунки, в которых изобразили свою семью. Глядя на них, я думаю, что в нашем классе много таких дружных семей.
- Ребята, вы должны знать, что многое в семье зависит и от вас, детей. Ведь вы не всегда слушаете родителей, выполняете их просьбы, считаете, что родители излишне много дают советов. А вы не задумывались, почему они это делают? Чем они озабочены, чего от вас ждут? (чтобы мы были добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми, честными людьми)
- А как думают другие дети? Может кто-то хотел бы что-то изменить в жизни нашего класса?
- Конечно, всем нам надо постараться быть друг к другу терпимее, дружнее, замечать всё лучшее, что есть в душе каждого из вас. Тогда мы сможем назвать нашу школьную семью счастливой, и вы все с радостью станете приходить в класс.
5. Отгадывание загадок о семье, о её членах

Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: 1)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

1V. Итог урока.

Рефлексия.

V. Домашнее задание:

IV. Итог урока. Рефлексия.

Рефлексия (метод синквейна)

Так что же для вас значит слово семья, мама, папа, брат, сестра.

1. Семья

2. Какая? ( дружная, трудолюбивая)

3. Что делает? ( работает, готовит, отдыхает)

4. Мама, папа, брат и я…

5. Родственники

V. Домашнее задание: найти книги о семье.

Оценивание работы на уроке учениками и учителем. Дети отвечают, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. я почувствовал, что… меня удивило…

7. я работал на уроке…

8. урок мне показался … коротким / длинным

9. материал урока мне был понятен / не понятен
   полезен / бесполезен
   интересен / скучен

10. домашнее задание мне кажется лёгким/ трудным
    интересным / не интересным

-Спасибо вам за работу…

Коммуникативные УУД:1)формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.