Урок по окружающему миру на тему Голубая планета Земля

№

Тема

(раздел)
Тип урока

Содержание предмета

Характеристика деятельности

учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Дата проведения

По плану

факт

1

Задавайте вопросы!

комб

Урок-

экск. по школе Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника - Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой Учащиеся осваивают первоначальные умения: - задавать вопросы; - вступать в учебный диалог; - пользоваться условными обозначениями учебника; - различать способы и средства познания окружающего мира; - оценивать результаты своей работы на уроке Обсуждать основные правила поведения в школе. Режим дня школьника Пред-е:. Различать способы и средства познания окружающего мира. Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника. Личн-е:формирование интереса к учению; осваивать роль ученика. Позн-е: пользоваться условными обозначениями учебника; Комм-е: вступать в учебный диалог;задавать вопросы; Регул-е: оценивать результаты своей работы на уроке (технологии оценивания образовательных достижений).

Сент.

4

Раздел «Что и кто» (20 ч)

2 Что такое Родина?

Комб

Заочн

экск. Знакомство с целями и задачами раздела. Родина - эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине


-- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать с картинной картой России,актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; - сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; - рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е:Формировать понятия«Родина» - это наша страна Россия и наша малая родина-город, где мы живём. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; Личн-е:формирование интереса к учению; осваивать роль ученика. Позн-е:работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; Комм-е:рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;отвечать на итоговые вопросы. Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; работать по предложенному плану.

7

3 Что мы знаем о народах России?

комб Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; - работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; - обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; - работатьсо взрослыми:находить информацию о народах своего края; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е:Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. Личн-е:обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; Позн-е:работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов Комм-е:работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; отвечать на итоговые вопросы Регул-е:оценивать свои достижения на уроке Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

11

4 Что мы знаем о Москве?

Комб.

Заочн

экск Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей - наших сверстников





Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; - узнавать достопримечательности столицы; - работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей - наших сверстников Личн-е:формирование интереса к учению; осваивать роль ученика. Позн-е:рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве Комм-е:работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников; - отвечать на итоговые вопросы Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Проговаривать последовательность своих действий;оценивать свои достижения на уроке;

14

5 Проект «Моя малая Родина»

комб

Урок-

экск

Прак

ти-

ческий Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: - фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; - находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; - интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; - составлять устный рассказ; - выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Пред-е:фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины

Личн-е:Осваивать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее). Позн-е:находить в семейном фотоархиве соответствующий материал Комм-е:интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; - составлять устный рассказ; - выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

18

6 Что у нас над головой?

комб Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы








Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; - моделировать форму Солнца; - работать в паре: моделировать форму созвездий; - работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Позн-е:наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо; моделировать форму Солнца; форму созвездий;работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); Комм-е:Формировать умение работать в паре. Составлять рассказ о дневном и ночном небе. Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.

21

7 Что у нас под ногами?

комб Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; - практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; - различать гранит, кремень, известняк; - работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней(различать гранит, кремень, известняк); Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Позн-е: практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Комм-е:отвечать на итоговые вопросы. Формировать умение работать в паре. Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

25

8 Что общего у разных растений?

Прак

ти-

ческий Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; - практическая работа в группе:находить у растений их части, показывать и называть; - работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Различать цветки и соцветия. Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Позн-е:Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; использовать представленную информацию для получения новых знаний, Комм-е:отвечать на итоговые вопросы. Формировать умение работать в паре. Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

28

9 Что растёт на подоконнике?

комб Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; - практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; - различать изученные растения; - работать в паре:использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку; - приводить примеры комнатных растений; - рассказывать об особенностях любимого растения; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений. Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Позн-е: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, Комм-е:рассказывать об особенностях любимого растения; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

Окт.

2

10 Что растёт на клумбе?

комб

Урок

экск

Прак

ти-

ческий Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; - практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; - работать в паре:узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; - рассказывать о любимом цветке; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е:Рассмотреть наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е: практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; Комм-е:рассказывать о любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

5

11 Что это за листья?

комб

Урок

экск

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям - Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; - узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; - сравнивать и группировать листья по различным признакам; - практическая работа в группе: определять деревья по листьям; - описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:сравнивать и группировать листья по различным признакам; практическая работа в группе: определять деревья по листьям; Комм-е:отвечать на итоговые вопросы. Формировать умение работать в паре.Описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

16

12 Что такое хвоинки?

комб

Прак

ти-

ческий Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвойные деревья. Хвоинки - видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; - различать лиственные и хвойные деревья; - практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; - сравнивать ель и сосну; - описывать дерево по плану; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвойные деревья. Хвоинки - видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е: практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; Комм-е: :сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану; отвечать на итоговые вопросы. Формировать умение работать в группе. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

19

13 Кто такие насеко- мые?

комб

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; - работать в паре:узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых; - сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых. Узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых Комм-е:работать в паре; приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

23

14 Кто такие рыбы?

комб

Рыбы - водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; - моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; - работать в паре:узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; - описывать рыбу по плану; - приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Рыбы - водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы. Узнавать рыб на рисунке, Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги Комм-е:работать в паре; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

26

15 Кто такие птицы?

комб

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; - практическая работа: исследовать строение пера птицы; - работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; - описывать птицу по плану; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Узнавать птиц на рисунке Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; - практическая работа: исследовать строение пера птицы Комм-е:работать в паре; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

30

16 Кто такие звери?

комб

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; - практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; - работать в паре:узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; - устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.Узнавать зверей на рисунке Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; Комм-е:Слушать и понимать речь других, работать в паре; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

Нояб.

2

17 Что окружает нас дома?

комб

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - характеризовать назначение бытовых предметов; - находить на рисунке предметы определённых групп; - работать в паре:группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку; - приводить примеры предметов разных групп; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению Личн-е:Знать домашний адрес, бережное отношение к предметам Дома. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп; группировать предметы домашнего обихода. Комм-е: Слушать и понимать речь других, работать в паре; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;взаимопроверку.

6

18 Что умеет компью- тер?

Прак

ти-

ческий Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - определять составные части компьютера; - характеризовать назначение частей компьютера; - сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; - работать в паре:рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; - моделировать устройство компьютера; - соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним Личн-е:соблюдать правила безопасного обращения с компьютером Позн-е:определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; моделировать устройство компьютера Комм-е: Слушать и понимать речь других, работать в паре; отвечать на итоговые вопросы.Рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

9

19 Что вокруг нас может быть опасным?

комб

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; - характеризовать опасность бытовых предметов; - работать в паре:формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; - моделировать устройство светофора; - оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; - сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения

Личн-е:выполнять правила поведения в общественных местах; безопасного поведения на улице и в быту. Позн-е:выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов; Комм-е:работать в паре: формулировать правила перехода улицы,сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; - отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

13

20 На что похожа наша планета?

комб

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - выдвигать предположения и доказывать их; - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; - работать в паре:рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; - моделировать форму Земли; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли. Комм-е: работать в паре; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;осуществлять самопроверку;

16

21 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Про-вер-

ка

знаний и уме-

ний Презентация проекта «Моя малая Родина» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Выполнять тестовые задания учебника; - выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся Пред-е: Презентация проекта «Моя малая Родина» Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:Выполнять тестовые задания учебника; Комм-е: Представление результатов проектной деятельности (выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся); Регул-е: Формирование адекватной оценки своих достижений.

27

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

22 Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Прак

ти-

чес-

кий Знакомство с целями и задачами раздела. Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; - рассказывать о жизни семьи по рис. учебника; - называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; - рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; - оцениватьзначен. семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: - отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; - интервьюировать членов семьи; - оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; - составлять экспозицию выставки; - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Пред-е: Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы Личн-е:оценивать значение семьи для человека и общества; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи Позн-е: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять экспозицию выставки; Комм-е: рассказывать о жизни семьи по рис. учебника; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;

30

23 Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

комб

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - прослеживать по рисунку-схеме путь воды; - обсуждать необходимость экономии воды; - выяснять опасность употребления загрязнённой воды; - практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е:прослеживать по рисунку-схеме путь воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; Комм-е:отвечать на итоговые вопросы;обсуждать необходимость экономии воды; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;

Дек.

4

24 Откуда в наш дом приходит электричество?

комб

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; - запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; - анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; - практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям Личн-е:Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Энергосбережение.Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Позн-е: Современные энергосберегающие бытовые приборы.Практическая работа: собирать простейшую электрическую цепь; Комм-е:обсуждать необходимость экономии электроэнергии;работать в паре; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;

7

25 Как путешествует письмо?

комб

Урок

экск Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; - работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку; - различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации Личн-е:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Позн-е:наблюдать за работой почты;строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений,различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; Комм-е: работать в паре, в группе;рассказывать о работе почты и почтальона; о том, как путешествует письмо. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать по плану;оценивать свои достижения на уроке;высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

11

26 Куда текут реки?

комб

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; - сравнивать реку и море; - различать пресную и морскую воду; - практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Различать пресную и морскую воду; Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения . Позн-е:прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; - сравнивать реку и море; рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; Комм-е: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; работать в паре. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

14

27 Откуда берутся снег и лёд?

Прак

ти-

чес-

кий Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; - наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Снег и лёд. Свойства. Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Позн-е:Исследование свойств снега и льда; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках Комм-е: формулировать выводы из опытов; отвечать на итоговые вопросы; работать в группе. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

18

28 Как живут растения?

комб

Прак

ти-

чес-

кий Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; - прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; - формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; - практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения. Позн-е:наблюдать за ростом и развитием растений; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; ухаживать за комнатными растениями; Комм-е: рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; работать в паре; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

21

29 Как живут животные?

комб

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; - работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; - практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; - оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка Личн-е: Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе. Позн-е: наблюдать за жизнью животных, ухаживать за животными живого уголка Комм-е: рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы; работать в паре; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

25

30 Как зимой помочь птицам?

комб

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; - обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; - практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; - запомнить правила подкормки птиц; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность. Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика.Оценивать жизненные ситуации. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе. Позн-е:наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц; Комм-е:обсуждать , слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы; работать в паре; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; осуществлять самопроверку;

28

31 Откуда берётся и куда девается мусор?

комб

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; - обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; - практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Пред-е: Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора Личн-е:Экологические ценности Позн-е:определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сортировать мусор по характеру материала Комм-е: обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Янв.

11

32 Откуда в снежках грязь?

комб

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - практическая работа в паре:исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; - обсуждать источники появления загрязнений в снеге; - формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; - сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде Личн-е:развитие экологической этики Позн-е: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений Комм-е: обсуждать источники появления загрязнений в снеге; - сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; - отвечать на итоговые вопросы Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

15

33 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

комб

Про-

вер-

ка

зна-

ний и уме-

ний Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Выполнять тестовые задания учебника; - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся Пред-е: Презентация проекта «Моя семья» Личн-е:развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творчеству, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Позн-е:Выполнять тестовые задания учебника; Комм-е: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;обсуждать выступления учащихся; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Формирование адекватной оценки своих достижений(оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке);

18

Раздел «Где и когда?» (11 ч )

34 Когда учиться интересно?

комб

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; - работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; - рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Знакомство с целями и задачами раздела: « Когда учиться интересно?» Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; умение слушать и уважать мнение других. Позн-е:анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; сравнивать фотографии в учебнике Комм-е:рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; - рассказывать о своём учителе; отвечать на итоговые вопросы; работать в паре; Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

22

35 Проект «Мой класс и моя школа»

комб

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: - фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. - коллективно составлять рассказ о школе и классе; - презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); - оформлять фотовыставку; - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Пред-е: Подготовка к выполнению проекта «Мой класс и моя школа»- обсуждение плана работы, хода действий, Личн-е: развитие навыков сотрудничества, доброжелательности; умение слушать и уважать мнение других; Позн-е:фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. Комм-е:формирование умений работы в группах, парах; коллективно составлять рассказ о школе и классе; умение доказать свою точку зрения; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;

25

36 Когда придёт суббота?

комб

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; - работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; - называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Личн-е:Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее). Позн-е:анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; Комм-е: называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

29

37 Когда наступит лето?

комб

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; - называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; - работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; - наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года Личн-е: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Позн-е:анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; - наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; Комм-е:работать в паре; участвовать в диалоге; составлять рассказ. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

Фев.

1

38 Где живут белые медведи?

комб Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; - рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; - приводить примеры животных холодных районов; - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Личн-е: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика Позн-е:находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; Комм-е:работать в паре; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы; составлять рассказ. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

5

39 Где живут слоны?

комб Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить; - практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; - работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; - приводить примеры животных жарких районов; - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов Личн-е:Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; Комм-е:работать в паре; в группе, (учиться выполнять различные роли), участвовать в диалоге; отвечать на вопросы; составлять рассказ. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

8

40 Где зимуют птицы?

комб Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; - работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку; - объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; - приводить примеры зимующих и перелётных птиц; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

Личн-е:Развивать эколого-этическую деятельность (анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе). Позн-е:различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц; Комм-е: работать в паре, слушать и понимать речь других. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; выдвигать предположения .

12

41 Когда появилась одежда?

комб История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная) - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; - отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; - работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; - работатьсо взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная) Личн-е: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формировать интерес к учению; Позн-е:прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей в рисунках; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм; Комм-е: описывать одежду людей по рисунку; работать в паре; отвечать на вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

15

42 Когда изобрели велосипед?

комб История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - сравнивать старинные и современные велосипеды; - работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; - обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; - запомнить правила безопасной езды на велосипеде; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Личн-е:соблюдать ПДД и ТБ Позн-е:сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
Комм-е:обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

19

43 Когда мы станем взрослы- ми?

комб Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; - определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; - работатьв паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием; - рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Выбор профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира Личн-е:формироваие целостного социально - ориентированного взгляда на мир. Позн-е:сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; сравнивать рисунки учебника. Комм-е: работать в паре, рассуждать, обсуждать, отвечать на вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

29

44 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презента- ция проекта «Мой класс и моя школа»

Комб

Ур.

Контр Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений Выполнять тестовые задания учебника; - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Пред-е:Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Личн-е:принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Позн-е:Выполнять тестовые задания учебника; Комм-е: выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;обсуждать выступления учащихся; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;Формирование адекватной оценки своих достижений;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

Март

1

Раздел « Почему и зачем?» (22 ч)

45 Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

комб Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; - работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; - использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; - работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва. Комм-е:работать в паре, рассуждать, обсуждать, отвечать на вопросы; проводить взаимопроверку; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль;оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

7

46 Почему Луна бывает разной?

комб Луна - спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; - моделировать из пластилина форму Луны; - рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; - работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Луна - спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, Комм-е:фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке;формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

11

47 Почему идёт дождь и дует ветер?

комб Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - наблюдать за дождями и ветром; - работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку; - сочинять и рассказывать сказку по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:наблюдать за дождями и ветром; отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра Комм-е: работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); сочинять и рассказывать сказку по рисунку; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;отвечать на итоговые вопросы.

14

48 Почему звенит звонок?

комб Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; - практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; - обсуждать, почему и как следует беречь уши; - высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку; - сочинять и рассказывать сказку по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Позн-е:анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; Комм-е: работать в паре; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану; высказывать предположения о причине возникновения эха.

18

49 Почему радуга разноцветная?

комб Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги Понимать задачу урока и стремиться её выполнить; - описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; - запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; - высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; - работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, Комм-е: работать в паре: сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

21

50

Почему мы любим кошек и собак?

комб Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); - обсуждать наше отношение к домашним питомцам; - рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; - практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; - участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакойЛичн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; Комм-е: работать в паре: описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль и самопроверку; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану;

25

51 Проект «Мои домашние питомцы»

комб Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: - наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; - фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; - составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; - презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); - оформлять фотовыставку; - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей Пред-е: Подготовка к выполнению проекта: «Мои домашние питомцы». Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; оформлять фотовыставку Комм-е: описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); фиксировать результаты наблюдений; обсуждать отношение к домашним питомцам; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей, проговаривать последовательность действий.

28

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

комб Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; - рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлятьих с эталоном; - устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е: Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Позн-е:определять цветы и бабочек с помощьюатласа-определителя, рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; Комм-е: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы; работать в паре Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Апр.

1

53 Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

комб Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; - объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; - работатьв паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;- оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; - формулировать правила поведения в природе; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесуЛичн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.Развивать эколого-этическую деятельность (анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе). Позн-е:определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; - объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника. Комм-е: работать в паре; формулировать правила поведения в природе; отвечать на итоговые вопросы Регул-е:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

4

54 Зачем мы спим ночью?

комб Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; - работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку; - оценивать правильность своей подготовки ко сну; - рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; - определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила гигиены. Позн-е:сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки (моделировать); определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; Комм-е: работать в паре; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

8

55 Почему нужно есть много овощей и фруктов?

комб Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; - работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила гигиены и здорового питания. Позн-е:различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек; находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; Комм-е: работать в группе; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

18

56 Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комб

Практ

Раб Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук - Понимать задачу урока и стремиться её выполнить; - обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, - отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; - рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; - практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; - запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; - формулировать основные правила гигиены; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук Личн-е: Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Выполнять режим дня, правила личной гигиены. Позн-е: отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; Комм-е: обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

22

57 Зачем нам телефон и телевизор?

комб Почта, телеграф, телефон - средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) - средства массовой информации. Интернет - Понимать задачу урока и стремиться её выполнить; - различать средства связи и средства массовой информации; - рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; - объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; - работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); - обсуждать назначение Интернета; - моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Почта, телеграф, телефон - средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) - средства массовой информации. Интернет Личн-е:овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Позн-е:различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону Комм-е: рассказывать (с опорой на фотограф обсуждать назначение Интернета; ии в учебнике) о видах телефонов; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

25

58 Зачем нужны автомоби- ли?

комб Автомобили - наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль - автомобиль будущего - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - классифицировать автомобили и объяснять их назначение; - работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; - использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; - сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Автомобили - наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Устройствоавтомобиля. Электромобиль. Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Позн-е:классифицировать автомобили и объяснять их назначение; по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; Комм-е: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; работать в паре; отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

29

59 Зачем нужны поезда?

комб Поезда - наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - классифицировать поезда в зависимости от их назначения; - работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; - использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Пред-е: Поезда - наземный и подземный транспорт. Виды поездов. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Позн-е:классифицировать поезда в зависимости от их назначения; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда; Комм-е: работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, отвечать на итоговые вопросы Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Май

3

60 Зачем строят корабли?

комб Корабли (суда) - водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - классифицировать корабли в зависимости от их назначения; - рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; - работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Корабли (суда) - водный транспорт. Виды кораблей (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Позн-е:классифицировать корабли в зависимости от их назначения; Комм-е: рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

6

61 Зачем строят самолёты?

комб Самолёты - воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; - рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; - работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке
Пред-е: Самолёты - воздушный транспорт. Виды самолётов (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта. Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Позн-е:классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта Комм-е: работать в паре; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

10

62 Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

комб Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае) Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; - обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; - работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае; - участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Пред-е: Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае) Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Правила поведения в транспорте. Позн-е:обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; Комм-е: работать в группе; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

13

63 Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

комб Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; - участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; - отвечать на итоговые вопросы и Пред-е: Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Правила поведения в транспорте. Позн-е:обобщать сведения, полученные на предыдущих уроках; знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; Комм-е: работать в группе; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

16

64

Зачем люди осваивают космос?

комб Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин - первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; - работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку; - моделировать экипировку космонавта; - участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Пред-е:Космос. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин - первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Позн-е:рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; моделировать экипировку космонавта; Комм-е: работать в группе; участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; отвечать на итоговые вопросы. Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

20

65 Почему мы часто слышим слово «экология»?

комб Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - находить в тексте учебника ответы на вопросы; - приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; - оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; - участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Пред-е:Экология. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. Личн-е: Формировать интерес к учению; Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Позн-е:находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; Комм-е: работать в группе; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

23

66 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои дом. питомцы»

Комб

Ур-

контр Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений - Выполнять тестовые задания учебника; - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Пред-е: Презентация проекта «Мои домашние питомцы. Личн-е: Формировать интерес к учению;Установка работы на результат; трепетное отношение к животным. Позн-е:тестовые задания учебника; Комм-е:выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их; обсуждать выступления учащихся; Регул-е: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

23