Технологическая карта урока математики в 3 классе на тему Решение задач на движение

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Аннотация

Данный урок - 4 урок из темы «Задачи на движение». Учащиеся знакомятся с формулами нахождения скорости, времени, расстояния. Совершенствуют вычислительные навыки.

На уроке использовались следующие технологии:

- технология развивающего обучения;

- технология разноуровневого обучения;

- элементы технологии проблемного диалога.

Урок строился на основе метода постановки проблемы путем подводящего диалога

На уроке использовались фронтальная, индивидуальная форма работы, работа в парах.

Математика

Программа развивающего обучения академика Л.В. Занкова

Тема: Решение задач на движение 3 класс

Цель создать условия для обучения решению задач на движение.

Задачи:

1. Закреплять усвоение учащимися формул на нахождение скорости, времени, расстояния; умение решать, анализировать задачи по теме «Движение».
2. Развивать вычислительные навыки, мышление, память, внимание.
3. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность

Оборудование: учебник математики 3 класс, компьютер, проектор, презентация к уроку листы самоконтроля, разноуровневые задания

Этап урока

Содержание учебного материала

ФУУД

Деятельность учащихся

Организационный момент

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли тихонько в класс!

Встали все у парт красиво!

Поздоровались учтиво!

Садитесь.

- Я приглашаю вас сегодня совершить увлекательное путешествие. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем себе удачи.

- Девизом нашего урока пусть будут слова.

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

Мы в поход отправляемся смело-

В мир загадок и сложных задач.

- Откройте тетради. Давайте не будем нарушать нашу традицию и минутку чистописания посвятим главному событию 2015 года. Что за событие?

Вспомним числа, связанные с этой датой.

ПО ОДНОМУ У ДОСКИ.

Закрыть экран

Стремление к положительным результатам труда. (Л.)

Приветствуют учителя.

70 лет со дня Победы.

Актуализация знаний

- Предлагаю вам Зарядку для ума в виде математического диктанта.

- Считаем устно, в тетради пишем только ответ и под ответом соответствующую букву.

Математический диктант

(В) 1. Найти сумму чисел 130 и 20

(Е) 2. На сколько 80 больше, чем 30

(Е) 3. Во сколько раз 180 больше, чем 9

(И) 4. Сторона квадрата равна 30 дм. Найти периметр

(Д) 5. Найти разность чисел 900 и 100

(Ж) 6. Найти произведение чисел 20 и 4

(И) 7. Найти частное чисел 60 и 2

(Н) 8. Найти площадь прямоугольника со сторонами 20 см и 2 см

Самопроверка

Расположите числа в порядке убывания. Прочитайте слово. (ДВИЖЕНИЕ)

На доску

Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия (Р)

Считают устно

Совместное целепологание.

- Какова же тема урока сегодня? (Решение задач на движение).

1. Разминка- это тоже движение, мысли.

1. самолет пролетает расстояние от города А до города В за 1ч. 20 мин. Однако обратный перелет занимает 80 минут. Как это объясните?

2. «Мерседес» проехал 20 км. Сколько километров проехало каждое из его четырех колес?

3. Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город?

4. Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый?

Какие задачи поставим перед собой? (Научиться решать задачи, пользоваться формулами).

Конечно же ёще наша задача- совершить движение вперёд в умении решать задачи.

- Чтобы решать задачи на движение, какие величины мы должны вспомнить? (V t S )

На доску.

- Давайте вспомним некоторые определения.

Слайды про величины.

-А сейчас работам в парах (Задания разноуровневые)

3 уровень: записать формулы нахождения скорости, времени, расстояния.

2 уровень :выписать единицы измерения

1 уровень: Соединить стрелками, вставить пропущенное слово.

Проверка

1уровень у доски

2 уровень слайд

3 уровень слайд

ВСЁВСПОМНИЛИ, ВРЕМЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ. (у ДОСКИ С ОБЪЯСНЕНИЕМ)

-Аист может лететь со средней скоростью 40км/ч. Какое расстояние он может пролететь за 4 ч.?

За какое время можно пройти 30 км. с постоянной скоростью5 км/ч.

Таня пробежала 30 метров за 6 сек. С какой средней скоростью она бежала?

Участвовать в коллективной беседе. (К)

Понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. (П-1)

Коллективно планировать действия для решения учебных задач (Р)

Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.)

Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

Объясняют ответы

Работают в парах

Читают слова с буквами «е, ё, ю, я» в разных позициях. Сравнивают использование букв «й» и «е, ё, ю, я» для обозначения звука [й^,]

Физминутка.

Движения под музыку.

Выполняют физминутку.

Решение задач на движение

Работа в группах.

1 уровень: решить задачи на листочках.

2 уровень: заполнить таблицу

3 уровень: решить составную задачу

ЗАКРЫТЬ ЭКРАН

ПРОВЕРКА

-Это ещё далеко не все знания о задачах на движение. Посмотрите, что нас ждёт впереди…..

Разные задачи.

_Что значат слова: «Тише едешь, дальше будешь» (Правила поведения на дорогах)

-

-Как вы думаете, хорошо или плохо, что у нас так много автомобилей?

- Автомобили опасны для пешеходов. Особенно во время гололедицы. Весной и осенью дороги покрываются льдом. Скорость торможения автомобиля становится большей, чем на асфальте и водитель не сразу может остановить машину. Она ещё двигается 9 метров.

-Если мы на дорогах д.б. внимательны, то на уроках тоже.

- Какая же была тема урока?

- С задачами справились?

Желание научиться читать и готовность выполнять для этого учебные действия.. (Л.)

Формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. (К)

Итог урока.

Таблица самооценки

Знаю, что обозначают V t S

Различаю V t S в задачах

Знаю формулу V

Знаю формулу t

Знаю формулу S

Умею решать простые задачи с величинами V t S

Умею решать составные задачи с величинами V t S

7-6 «+» - «5»

5-4 «+» - «4»

3 «+» - «3»

« «+2 и меньше - «2»

Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)

Подводят итог проделанной работе.

Рефлексия.

Я- повторил

Я-знаю

Я- узнал

Соблюдать правила общения (К)