Урок математики во 2 классе на тему Название и запись трёхзначных чисел

Суздальцева Ирина Геннадиевна

Учитель начальных классов

Филиал МБОУ Токарёвской СОШ №2 в д. Павловка

План-конспект урока по учебнику
«Математика. 2 класс».
Автор: Л. Г. Петерсон. 2012 г.

Тема: «Название и запись трёхзначных чисел».

Тема

Название и запись трёхзначных чисел.

Цель

• Продолжить рассмотрение нумерации чисел в пределах 1000 .
• Выражение трехзначных чисел в различных единицах счета, единицах измерения.
• Продолжить обучение анализировать и решать задачи.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемый результат

Предметные умения:

• Читать, записывать и составлять числа в пределах 1000.

• Раскладывать трёхзначные числа на сумму разрядных слагаемых.

Личностные умения:

• Проявлять интерес к изучению темы.

Метапредметные умения:

Познавательные:

- раскрывать значение понятий и использовать их в активном словаре;

- определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

- выполнять учебное задание в паре, согласовывать позиции и находить общее решение.

Основные понятия

Разрядные единицы, сумма разрядных единиц, трёхзначное число, состав трёхзначного числа.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Л. Г. Петерсон « Математика» 1 часть

Тема: «Название и запись трёхзначных чисел.»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент. Цель - активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес -
Чудеса посмотреть.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

I этап. Организационный момент. - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к изучению темы

II этап. Актуализация знаний.

Цель - закрепить счёт в пределах 100.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 100,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего

в обсуждении проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

Устный счёт

Мы в лес за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
Но чтобы лес нам скорее достичь,
Должны мы подняться по лесенке ввысь.

• Сосчитайте от 35 до 43, от 67 до 78.

• Сосчитайте от 52 до 44, от 95 до 86.

• Назовите последующее число 39, 67.

• На сколько последующее число больше предыдущего?

• Как получить последующее число?

• Назовите предыдущее число 20, 45.

• На сколько предыдущее число меньше последующего?

• Как получить предыдущее число? (Отнять единицу)

• Какое число стоит слева от 84, 73?

• Какое число стоит справа от 61, 40?

• Назовите соседей числа 57.

На полянке растут необычные цветы. На цветах - цифры.

- Какие числа заблудились? (30 31 33 32 34 35 37 36 38 40 39)

- Вот мы подошли к воротам, ведущим в сказочный лес. Но чтобы открыть замок, надо разгадать код, а для этого надо подобрать ключ.

II этап. Актуализация знаний.

-Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего они вам нужны?

Познавательные УУД:

- раскрывать значение понятий и

использовать их в активном словаре;

- определять количество десятков и единиц в числе в пределах 100 и обосновывать своё мнение.

III этап. Изучение нового материала.

Цель - Познакомить обучающихся с названием и записью трёхзначных чисел.

Участвовать в работе по преобразованию единиц счёта и единиц длины.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению состава трёхзначных чисел.

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

III этап. Изучение нового материала.

Постановка проблемы. Открытие нового:

-Давайте выполним задание, посмотрите на запись на доске:

3 м 5 дм 2 см

-Прочитайте запись.

-Сколько это сантиметров? (проблема!)

-Что случилось? В чём проблема? (мы не знаем, с такой записью ещё не встречались).

-Какова цель нашего урока? (научиться записывать и читать трёхзначные числа).

-Значит, ТЕМА урока - … ("Название и запись трёхзначных чисел)

- Вот мы попали в сказочный лес. Лес этот полон разных чудес. А знаете ли вы, какие животные живут в лесу?

Ответы детей

Здесь звери не только умеют играть,
Они тоже умными все хотят стать.
И учит зверюшек медведь косолапый,
Указку держа своей лапой мохнатой.

- Что это перед нами? (Лесная школа)

-Ребята, постройте графическую модель этого числа 3с 5д 2е (один ученик у доски, остальные - на месте).

-Сколько всего десятков в этом числе? (35)

(В записи 3с 5д 2е учитель убирает карточку с буквой С)

-Назовите число. (35д 2е)

(Учитель убирает карточку с буквой Д)

-Назовите число. (3с 52е)

(Запись на доске 3с 5д 2е= 35д 2 е= 3с 52е)

- А если надо выразить только в единицах, то какие буквы надо убрать?(С и Д).

- Назовите число. (352 е, 352)

(Запись на доске 3с 5д 2е …= 352 е= 352)

- Сколько в числе 352 сотен?

- Сколько десятков?

- Сколько единиц?

Говорят, что 3 - цифра разряда сотен, 5 - цифра разряда десятков,2 - цифра разряда единиц.Это число равно сумме 3 сотен, 5 десятков и 2 единиц.

- Подумайте, как можно это число записать в виде суммы разрядных слагаемых. (352= 300+50+2).Запишите.

- А теперь вспомните наше задание и выразите в различных единицах измерения ( 3м 5дм 2 см= 3м 52см=35дм 2 см= 352 см)

Физминутка

Раз присядка, два присядка.
Это заячья зарядка.
А волчата спину выгнут
И тихонечко подпрыгнут,
А щенята как проснутся
Любят сладко потянуться.
Только мишка косолапый широко разводит лапы.
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте.
Белки скачут очень быстро, машут хвостиком пушистым.
Целый час играют в прятки.
Это беличья зарядка.

Работа по учебнику.

С. 40 №4 - 6 (устное выполнение)

III этап. Изучение нового материала.

Работа в парах

- Почему не справились с заданием?

Запишите число, в котором

7 сот., 6 дес. и 4 ед.;

92д. и 4 ед.;

5 сот. и 73 ед.

Личностные УУД

-- проявлять интерес к изучению темы

Регулятивные УУД

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные УУД

- раскрывать значение понятий и

использовать их в активном словаре;

- определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном

числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные УУД

- в рамках учебного диалога формулировать понятные для партнёра

высказывания, используя термины.

IV этап. Закрепление изученного.

Цель - научиться правильно читать и записывать трёхзначные числа, выражать их в различных единицах счёта.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Закрепление изученного.

Зарядка для глаз:

Как интересно, что в зимнюю пору
Лесные зверята отправились в школу.
А чем же они занимались здесь летом?
Давайте посмотрим и быстро ответим.

- Как играют звери? (Дружно)

- И мы давайте дружно поработаем по учебнику.

С.40 №2 (работа в парах с комментированием).

С. 40 № 3 (самостоятельное выполнение. Взаимопроверка)

Учитель-медведь приготовил для вас задачу.

С. 41 № 10 (а)

- Ребята, почему все животные такие бодрые, весёлые?
- А что мы с вами должны делать, чтобы быть здоровыми?

IV этап. Закрепление изученного.

Работа в парах

Самостоятельная работа

Регулятивные УУД

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные УУД

- раскрывать значение понятий и

использовать их в активном словаре;

- определять количество сотен, десятков и единиц в трёхзначном

числе в пределах 1000 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные УУД

- выполнять учебное задание в паре,

согласовывать позиции и находить общее решение.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Запишите число, в котором 3 сотни 6 десятков 8 единиц, 9 сотен 4 десятка и 7 единиц.

- Оцените свои достижения на уроке.

-Чему вы научились на уроке? знаю

Я запомнил

смог

Расскажите по схеме:

Д/з с. 41 №8 (1с), 9 (1с), 10 (б).