Конспект урока по математике 3 класс Арифметические действия с числом 0

Урок-сказка «арифметические действия с цифрой 0».

3 класс

Подготовила: Скарга Виктория Анатольевна

МКОУ Красномолотовская СОШ Воронежская обл. Кантемировский р-он х. Солёный

Учитель начальных классов

Тип урока: урок усвоения новых знаний .

• Цель урока: продолжить работу над свойствами цифры 0; повторить с учащимися выполнение действий над натуральными числами в разнообразных ситуациях; организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний учащихся в рамках темы;

• повторить таблицу умножения и деления;

• повторить решение задач на нахождение четвёртого пропорционального;

• нахождение площади прямоугольника;

Содержание: универсальные учебные действия:

• Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.

• Коммуникативные: взаимодействие (формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания).

• Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Наглядные пособия и оборудования к уроку: Картины, магнитофон, раздаточный материал, телеграмма, карточки, сказочные герои, макет елок, карточки для самооценки.

Ход урока

I.Орг. момент. Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

III. Актуализация знаний.

(слайд 1).

(Звучит маленький фрагмент " Симфонии № 40 соль минор" Моцарта).

Учитель: (читает)

В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них!
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло,
Пусть добро навеки
Побеждает зло.

-Вы любите сказки?

-. Я сейчас прочитаю вам очень интересную сказку! Хотите послушать? Ну, слушайте!

(беру книга сказок и начинаю читать)

- В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были…

( Из книги выпадает лист)

Что это? Ребята! По моему, это нам телеграмма. Давайте ее прочитаем. (слайд 2)

SOS! SOS! Я приехала к своим сестрам на ежегодный слет. Но меня похитили прямо на пороге школы! Мне грустно. Мне плохо. Помогите мне, пожалуйста, отсюда выбраться! Я у Кощея Бессмертного!!

Под телеграммой подписи нет. Кого же нам надо спасать? И где живет этот Кощей Бессмертный? Вот только нарисована елка. Давайте, подумаем, может она нам что-нибудь подскажет?

Ясно - идем в лес! А в лесу нам встречается избушка на курьих ножках.(вешаю избушку) (слайд 3 где летит Баба Яга из сказки Гуси-лебеди).( Б.Я. вешаю на доску)

с надписью: ХА-ХА-ХА! , Подскажу где живет Кощей Бессмертный если поможете мне нарядить елку к Новому году! (раздаю разноцветные шары на елку)

Учитель: (читает)

Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек! Ни ручек! Ни мела!
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души!
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться!
И кругом только умные лица!
Устный счет! Мы считаем в уме!

2. У вас у каждого есть шарик, на обратной стороне которого написан пример, делимся на две команды по рядам. Каждая команда наряжает свою елку. Решите пример и повесьте шарик на соответствующее место. Если какие-то шарики не найдут своего места, отложите их в сторону.(елки висят на доске)

1 команда 2 команда

4*1= 3*0=

16:1= 1*5=

6*0= 6: 1=

2+ 0= 9+0=

0 * 5= 0*2=

10-0= 20-0=

4:0= 4:0=

- Давайте проверим вашу работу. Кто видит ошибки. Все решено верно.

- У вас на партах лежат карточки для самооценки. После каждого выполненного задания, обведите кружочек, который, как вам кажется, соответствует уровню вашей работы.(зеленый кружок - отлично справился с заданием, желтый - с ошибками, красный- не справился) Оцените себя, как вы выполнили 1 задание?

V. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Молодцы, ребята! Скажите мне, пожалуйста, какие действия с числами 0 и 1 вы выполняли, когда решали эти примеры. Давайте посмотрим, какие шарики не нашли своего места. А почему вы эти примеры оставили без решения? (на 0 делить нельзя)

Люди говорят:

«Не шутите с огнем!»

А мы говорим:

«Не шутите с нулем!»

У нуля про запас

Сотни каверз и проказ.

Нужен глаз за ним да глаз. (слайд 4 с изображение 0 не читаю то что на слайде)

Напрасно думают, что 0

Играет маленькую роль.

Когда-то многие считали,

Что ноль не значит ничего,

И, как ни странно, полагали,

Что он совсем не есть число.

Но о его особых свойствах

Мы поведем теперь рассказ.

(слайд 5 пустой)

Коль ноль к числу ты прибавляешь

Иль отнимаешь от него,

В ответ тотчас же получаешь

Опять то самое число.

(слайд 5 , выскакивают формулы а+0=а, а-0=а)

Попав как множитель средь чисел,

Он мигом сводит все на нет.

И потому в произведении

Один за всех несет ответ.

(слайд 5 продолжение, выскакивают а*0=0)

А относительно деленья

Нам твердо помнить нужно то,

Что уж давно в научном мире

Делить на ноль запрещено. (слайд 5, выскакивает а:0 нельзя)

3. Работа по учебнику с. 83.

- Откройте стр. 83 учебника. Прочитайте правила в учебнике.

- Что получается при умножении числа на 0?

- О чем еще вы узнали? (на 0 делить нельзя)

- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? .( слайд 6)

- Правильно, мы сегодня на уроке будем продолжать знакомство с число 0 и его свойствами. .( слайд 7)

VI. Физминутка.( слайд 8)

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать

И на место тихо встать.

.( слайд 8) Упражнения для глаз «Пчела - оса».

По звуковому сигналу «Пчела!» воспитатель поднимает пчелу, дети переводят на нее взгляд. На сигнал «Оса!» дети смотрят на осу. Оса расположена дальше от детей, чем пчела. Голова должна находиться в фиксированном положении, двигаются только глаза.

VII.Первичное закрепление.

- Найдите № 1 на стр. 83. Прочитайте задание. Работаем по цепочке.

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

Оцените себя на листах для самооценки, обведите соответствующий кружочек во 2 задании.

(слайд 9 с тропинками)

4. Смотрите, перед нами появились три тропинки. Это Кощей Бессмертный специально хочет нас запутать, чтобы мы не добрались к его замку. Кто это спрятался за елкой? (загадка о лисе)

Повыше кошки рост,

Живет в норе, в лесу.

Пушистый рыжий хвост,

Все знаем мы... (ответ: лиса)

- Она предлагает решить нам задачки в стихах.

(слайд 10 с лисами)

Лисица учила своих малышей

Ловить под кустами

Весёлых мышей

Мыши услышали злую лису

И спрятались все

Под ёлкой в лесу.

Мышек же было всего только 5,

У каждой мышки по 9 мышат,

Так сколько скажите,

Мышей и мышат

Под елью ветвистой

Тихо сидят?

(45)

(слайд 11 с рукавицами)

Бабка внукам рукавички

Весело вязала.

А связала 8 штук

И нам показала:

- Ну-ка, внуки, ну-ка, внуки,

Протяните ко мне руки,

Рукавички надевайте,

Дров, водички натаскайте

Вы, ребятки, не зевайте,

Сколько внуков,

Отвечайте?

(4)

(слайд 12 с бельчатами)

3 бельчонка маму-белку

Ждали около дупла.

Им на завтрак мама-белка

9 шишек принесла.

Разделила на троих-

Сколько каждому из них?

(3)

5. (по окончании решения появляется слайд 13, где эти числа нужно преобразовать)

(работа в парах, запись в тетрадь)

- Молодцы, ребята! Но смотрите, что случилось с нашими числами. Давайте переведем их и узнаем какая тропинка самая короткая.

- Со своим соседом по парте выполните это задание вместе, записывая его в тетрадь.

45 см= дм см

4 м= см

3 дм= см

- Давайте проверим вашу работу. (диктуют по очереди) (слайд 13 появляются ответы)

- Какая из наших тропинок самая короткая и мы сможем быстрее добраться до замка Кощея Бессмертного?( слайд 13 тропинка посередине)

- Оцените себя в карточках для самооценки в 3 задании.

Учитель: Пойдем по тропинке длиной 30 см. А здесь нас ждет задание для самостоятельной работы. (один у доски, остальные в тетради) (слад 14 )

6. В 9 одинаковых наборах 54 елочных шарика. Сколько шариков в 5 таких наборах?

- Что вы прочитали? Докажите.

- О чем эта задача?

- Что нам известно? (слад 14 ) 9 наб.- 54 шарика

- Какое данное спряталось в вопросе? (слад 14 )5 наб.

Что надо найти? (слад 14 ) ? шариков

(по ходу опроса учитель пишет на доске краткую запись)

9 наб.- 54 шарика

5 наб. - ? шариков

- Так что же нам надо найти?

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему? (нам неизвестно сколько шариков в одной коробке)

- Каким действием будем находить?

- Найдите самостоятельно количество шариков в одной коробке. (дети записывают 1 действие)

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

Почему?

- Каким действие будем находить?

- Запишите решение задачи в тетрадь. Сколько у нас получилось шаров?

- А мне захотелось изменить вопрос в задаче. (слад 14 ) А сколько таких наборов получится из 60 шариков? Найдите самостоятельно.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего товарища. Сколько наборов получилось? Как нашли?

- Оцените себя в карточках для самооценки в 4 задании.

Учитель: - (слайд 15) Вот незаметно мы и дошли к замку Кощея Бессмертного! ?(слайд 16) Смотрите, сколько ступенек ведет к его замку? На каждой ступени стоит знак вопроса, что бы это могло значить? (звучит музыка и появляется Кощей Бессмертный (на доске)) он предлагает на игру, которая называется мини-КВН. А так как у нас урок математики, то и КВН будет математический. Каждое правильно решенное задание, позволит нам подняться на одну ступеньку вверх. Начнем!

Мини-КВН

1. На столе лежало четыре яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок осталось? (четыре).(слайд 16,на первой ступеньке убирается знак вопроса)

2. Собака была привязана на 10-метровую веревку, а ушла на 300 метров. Как это так? (ушла вместе с веревкой)(слайд 16, на второй ступеньке убирается знак вопроса)

3. Ребус 1 (слайд 16)

4. Ребус 2 (слайд 16)

5. Ребус 3 (слайд 16)

- Мы поднялись на самую верхнюю ступеньку. Устали и запыхались. Давайте немножко отдохнем.

• VIII. Физминутка.( слайд 17 )

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей!

Упражнения для глаз

«Маятник».

В руках воспитателя - оса. Дети следят за осой глазами, переводят глаза слева направо и наоборот.

(слайд 18, появляется старинная дверь, на ней висит большой замок и на двери примеры)

- Это задание по нашей сегодняшней теме.

Напомните мне ее пожалуйста.

Решите эти примеры самостоятельно.

5*0 20-0 0*13 79:0 4:0

0*35 55+0 0+28

- Давайте проверим, что у вас получилось. (проверяем по цепочке)

Оцените себя в карточках для самооценки в 5 задании.

(на слайде исчезают примеры и после прочтения последнего исчезает замок) слайд 18

Учитель: Вот мы и в кощеевом замке! Кого же держал в заточении Кощей Бессмертный? (вешаю на доску Василису ) (слайд 19 Спасибо вам ребята. Спасли вы меня!)

- Вспомните, пожалуйста, на какой слет приехала Василиса Премудрая? (слет Василис из мультфильма) (слайд 20 с песней Василис).

(Беру книгу "Сказки" в руки - в открытом виде. Снова звучит музыка.)

-Сказочка кончается! Книжка закрывается! (Закрываю. слайд 21, написано на книге КОНЕЦ????)

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Молодцы, ребята! Хорошая получилась сказка и самое главное, что придумали мы ее сами!

- Дома вы придумаете сказку о цифре 0.(на листе формата А4 придумать сказку о цифре 0)

X. Рефлексия.

- Вспомните, какой была тема урока? («Свойства числа 0».)
- Какую цель ставили перед собой на уроке? (Познакомиться с числом и цифрой 0, узнать свойства 0)
- Удалось ли нам достигнуть цели урока? (Да.)
- Обоснуйте свой ответ. (Мы выполнили задание самостоятельной работы без ошибок.)

- Какие трудности остались на конец урока?

- Давайте посмотрим на ваши карточки для самооценки. У кого обведены только зелёные кружочки, только желтые.????? Попросите вашего соседа по парте тоже оценить вас.

(меняются карточками и возле 6 задания сосед по парте обводит нужный кружок)

- Что у вас получилось? У кого обведены только зеленые кружочки, поднимите руку? Молодцы!

- Кто обвел и желтые кружочки?

- А есть те, кто обвел красные кружочки? В каком задании?

- Возьмите карточки со смайликами и обведите смайлик, который передаёт ваше настроение . (у детей на партах лежат листы со смайликами, они обводят тот смайлик, который соответствует их настроению)(на слайде 22 тоже смайлики, я спрашиваю кто обвел 1 смайлик и на доске ставлю количество, кто - 2, ставлю на доске, кто - 3)

- Молодцы, ребята! У всех хорошее настроение, значит вы хорошо поработали!

- Урок окончен! Спасибо!(слайд 23)