Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

им. К. Нечаевой № 29

города Волжского Волгоградской области

Мотивация первоклассников в системе работы по здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного

Безотметочное обучение. Что это такое? Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последние годы и связанные с переносом акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменения в системе оценивания. В первом классе обязательно должно быть безотметочное обучение. Что это такое? Безотметочное обучение - это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы гуманизации и индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и самостоятельности в обучении. Педагоги отмечают такие преимущества безотметочного обучения: 1. У учащихся отсутствует страх. На уроках царит свобода мысли, сотрудничество с учителем и учащимися. Отметки как мотива учения не существует, и постепенно формируется главный познавательный мотив. 2. Отсутствие отметок позволяет ребёнку открыто сказать о своём незнании. Для мотивированного обучения ученику необходимо объяснять, что ему удаётся и как, какие пробелы в своих знаниях и умениях следовало бы восполнить и каким образом это можно сделать. 3. Отсутствие отметок даёт возможность сформировать у ребёнка полноценную учебную деятельность. Сильный оценочный компонент со стороны прежде всего самого школьника и его товарищей обязательно обеспечивает успехи, закрепляет в ученике уверенность в своих возможностях, формирует интерес к познанию. 4. Отсутствие отметок положительно сказывается и на конкретных предметных знаниях и умениях учащихся. Однако школьникам всё равно хочется знать учительскую оценку, чувствовать оптимистическое и чуткое отношение к себе педагога, чья деятельность должна качественно меняться. Вовлекая в сотруднические формы общения, развивая самостоятельность и чувство свободного выбора, основная задача педагога - обращать внимание школьника на совершенствование его учебной деятельности, формировать у ученика веру в свои силы, укреплять и усиливать мотивы учения. Когда я стала учителем первоклашек, у меня возникли вопросы: - Как сгладить и облегчить сложный адаптационный период? - Как разбудить и всё время поддерживать у первоклассников интерес к знаниям? - Как развить желание учиться? - Как обучать безоценочно, но результативно? Ответом на эти вопросы явилось создание системы мотивации обучения, которой я пользуюсь и буду пользоваться до окончания безотметочного периода.

Сущность системы мотивации

Здравствуй, Наташа!

Я - Зайка Улыбайка. Ты получила 10 пятёрок.

Значит, ты умная, послушная, внимательная

девочка. Я хочу с тобой дружить. Если хочешь, раскрась меня. А потом вперёд за новыми пятёрками! Вручение «друга» проходит в торжественной обстановке. Одноклассники кричат «Поздравляем!», а победитель читает вслух письмо-послание. Дети говорят, благодаря каким качествам именно этот ученик стал победителем. А награждённый советует товарищам, как им тоже получить «друга». Такая система поощрения, такая мотивация вполне соответствует всем потребностям первоклассников: - ребята заинтересованы в получении медалей; ожидание и интерес вызывает каждая из них, поскольку они разнообразны и выполнены с учётом возрастных особенностей первоклассников; - понравившиеся картинки дети по желанию перерисовывают или разбирают технику выполнения, что является стимулом к развитию их творческих способностей; - ученики постоянно пересчитывают награды, манипулируют ими, что способствует развитию моторики; - школьники пытаются для обмена собрать 10 медалек и рассуждают, сколько им не хватает до 10 (невольно повторяют состав чисел первого десятка - одной из сложных тем по математике в 1 классе); - когда получают «друга», они многократно перечитывают «его» письмо - себе, товарищам, родителям (с удовольствием ведётся работа по развитию навыка чтения);

- первоклассники с большой радостью раскрашивают красивую картинку (развитие моторики проходит без нажима учителя, а по желанию ребёнка);

- при вручении «друга» большой упор идёт на развитие коллективизма, взаимопомощи, сотрудничества, сплочение коллектива, что является основной воспитательной целью при работе с первоклассниками;

- всё это делает процесс обучения и воспитания более продуктивным и радостным. Из всего сказанного видно, что кроме обучения на первый план выступает развитие чувств ребёнка, создание благоприятной атмосферы при обучении, создание веры в свои силы, конкретные шаги по сохранению и укреплению физического и психологического здоровья, т.е. то, что предлагает в системе оздоровления профессор В.Ф.Базарный, по чьей системе наша школа работает уже пятый год. Воспитание мальчиков и девочек Кроме всего выше перечисленного, доктор Базарный делает акцент на том, что в нашем обществе девочки становятся более мужественными, а мальчики женоподобными. Детям действительно надо постоянно подчёркивать их принадлежность к определенному полу. Девочку нужно похвалить за то, что она пришила соседу по парте пуговицу, а значит, она станет хорошей хозяйкой и мамой; а мальчика необходимо похвалить за то, что не дал девочкам перенести тяжёлый стул, а значит, он станет хорошим хозяином дома и чутким отцом. Я в своей работе часто подчёркиваю половые различия и корректирую распределение ролей между мальчиками и девочками. Эти половые различия нашли своё отражение и в системе мотивации, которую я использую при работе с первоклассниками. Когда ребята получают новых «друзей», это тоже отображается наглядно. В нашем классе есть 2 больших стенда, по смысловой нагрузке они выполняют функции известного всем «Экрана успеваемости». Что это за стенды? Первый стенд называется «Гараж для мальчиков». Когда ученик получает «друга», он имеет право выбрать автомобиль-наклейку, этот автомобиль ребёнок поставит в «гараж» напротив своего имени. Гараж для мальчиков

Артем С.











Вадим С.











Вова Ю.











Дима Т.











Саша Г.











Саша К.











Ярослав З.












Второй стенд - это «Кукольная страна для девочек». Когда «друга» получает ученица, она выбирает, какую куколку ей прикрепить. Кукольная страна для девочек

Алена Е.











Алина Д.











Даша Г.











Даша Л.











Маша У.











Наташа К.











Катя З.











Таким образом, возникает необъявленное соревнование, когда ребята по своему желанию сравнивают количество наград у мальчиков и девочек. Это тоже является хорошим стимулом к дальнейшему старанию. Я убедилась, что такая система работы во время безоценочного обучения способствует выработке навыков учебного труда, активизирует внимание, повышает интерес к новым знаниям, создаёт соревновательность, учит взаимодействовать, имеет наглядный результат, помогает детям выработать в себе именно те качества, которые пригодятся им в дальнейшей жизни.













Говорят дети Артем Седов:

Мне нравится, что мы не весь урок сидим. Я люблю тренажёры и люблю искать задания.Они бывают где-нибудь спрятаны. Я хочу получить «друга», но пока не получается. Даша Голева:

«Друга» легко получить. Надо просто слушать учителя и стараться. Тогда в кукольной стране будут наклейки. Я всё правильно делаю. У меня уже два друга и ещё куча медалей. Я всё-таки буду детским врачом!

Саша Гончаров:

Когда мне дают медаль, я стараюсь

ещё больше.Я пока плохо читаю и пишу. Но всё равно хочу ходить в школу. И хочу «друга», как и у других ребят!

Вадим Скворцов:

Я горжусь, когда смотрю на гараж для мальчиков. У меня там уже два автомобиля! Скоро будет третий. Кто не старается и не тянет руку, так и будет без машины.