Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по математике по УМК Перспективная начальная школа 3 класс

Рабочая программа по математике по УМК Перспективная начальная школа 3 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Водницкая Н.А.
Дата	27.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Данная рабочая программа по математике для 3 класса первой ступени образования разработана в соответствии с основными требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы ОУ. Рабочая программа составлена с использованием нормативно-правовой базы: - Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273; - Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373); - Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Старокавдыкская СОШ»; - Примерная рабочая программа по математике; -Авторская программа А. Чекина, О. Захаровой «Математика» (образовательная программа «Перспективная начальная школа» 2011 год), а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: -Чекин А. Л. Математика: 3кл. : учеб..: в 2 ч./А. Л. Чекин; под редакцией Р.Г. Чураковой. - М. : Академкнига/Учебник, 2013. - Захарова О. А. Математика в вопросах и заданиях: 3 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. А. Захарова, Е. П. Юдина; под редакцией Р. Г. Чураковой. -М. : Академкнига/Учебник, 2013. - Захарова О. А. Математика в практических заданиях: 3 кл.: тетрадь для самостоятельной работы № 3 / О. А. Захарова; под редакцией Р. Г. Чураковой. -М. : Академкнига/Учебник, 2013. - Чекин А. Л. Математика: 3кл. : метод. Пособие /А. Л. Чекин; под редакцией Р.Г. Чураковой. - М. : Академкнига/Учебник, 2012. - Захарова О. А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: метод. Пособие. М.: Академкнига/Учебник. Содержание всего курса можно представить, как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической. УМК в полной мере реализует требования программы. Цели обучения предмету: •Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи, решаемые в результате освоения предмета:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Все это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной) ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. В свою очередь, такая акцентуация дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и знание общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению данного конкретного задания даже в том случае, когда с такого типа заданиями ему не приходилось еще сталкиваться. Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия I и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы носит дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение той роли, которую мы отводим изучению геометрического материала и изучению величин, что продиктовано | той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений. Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МАОУ «Старокавдыкская СОШ» на изучение математики в 3 классе отведено 4 часа в неделю, 34 учебные недели, 136 часов в год, что совпадает с количеством часов, отведенных на изучение математики в УМК «Перспективная начальная школа».

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Математика» В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного курса «Математика»
Личностные результаты.

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
составлять план решения проблемы совместно с учителем
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные УУД.

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
отбирать для решения учебной задачи необходимые источники информации.
добывать новые знания: извлекать информацию из разных источников.
перерабатывать полученную информацию: сравнивать, группировать факты и явления.

Коммуникативные УУД.

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач

Предметные результаты.

использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

К концу 3-го года обучения обучающиеся научатся: • читать и записывать все числа в пределах первых двух классов • представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =); • производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел; • применять сочетательное свойство умножения; • выполнять группировку множителей; • применять правила умножения числа на сумму и суммы на число; • применять правило деления суммы на число; • воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей; • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия; • воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого; • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»; • выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное • выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное; • использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений; • применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений; • распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность; • распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний); • строить прямоугольник с заданной длиной сторон; • строить прямоугольник заданного периметра; • строить окружность заданного радиуса; • чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач; • определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b); • применять единицы длины - километр и миллиметр и соотношения между ними и метром; • применять единицы площади - квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними; • выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2); • изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки; • составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме; • решать простые задачи на умножение и деление; • использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение; • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением; • осуществлять поиск необходимых данных по справочной учебной литературе.
Обучающиеся получат возможность научиться: • использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания; • воспроизводить сочетательное свойство умножения; • воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число; • воспроизводить правило деления суммы на число; • обосновывать невозможность деления на 0; • формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность; • понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию; • понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними; • выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины; • сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры; • строить и использовать при решении задач высоту треугольника; • применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар); • использовать вариативные формулировки одной и той же задачи; • строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; • находить вариативные решения одной и той же задачи; • понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; • находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Содержание учебного предмета
3 класс (136 ч) Числа и величины (10 ч) Нумерация и сравнение многозначных чисел. Получение новой разрядной единицы - тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Величины и их измерение. Единицы массы - грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц). Арифметические действия (46 ч) Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком». Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик». Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин. Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя. Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок. Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Текстовые задачи (36 ч) Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений. Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением. Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными. Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения. Геометрические фигуры (10 ч) Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника. Задачи на разрезание и составление геометрических фигур. Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов. Геометрические величины (14 ч) Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм). Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения. Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки. Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины. Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины. Сравнение углов без измерения и с помощью измерения. Работа с данными (20 ч) Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№п/п Название раздела Количество часов Основные виды учебной деятельности 1. Числа и величины 10 Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени). Описание явлений и событий с использованием величин. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры. 2 Арифметические действия 46 Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение арифметических вычислений. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры. 3 Текстовые задачи 36 Планирование решения задачи. Выполнение заданий на измерение, вычисление, построение. Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.
4 Геометрические фигуры 10 Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах. Выполнение геометрических построений. 5 Геометрические величины 14 Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка). 6 Работа с данными 20 Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Календарно-тематическое планирование

раздел

№ уро-ка

дата

Тема урока

Кол-во часов

Вид

контроля

Характеристика учебной деятельности

Материально- техническое обеспечение

план

факт

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

Первое полугодие

Повторение

Начнем с повторения. Сравнение

чисел. Решение задач.

индивидуальная, работа в паре

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач. Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.

Таблицы, схемы

Начнем с повторения. Геометрические фигуры.

коллективная

Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

Начнем с повторения. Сравнение

именованных чисел.

коллективная

Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Самостоятельная работа «Повторение»

Самост.

Раб.

Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение

Раздаточный материал

Умножение и деление

Работа над ошибками. Умножение и деление.

Коллективная

индивидуальная

Взаимосвязь между арифметическими действиями. Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Таблица умножения

Табличные случаи деления

Табличные случаи умножения и деления

Учимся решать задачи

Распознавание, решение и составление простых задач на умножение и деление

Плоские поверхности и плоскость.

Практическая

работа

Плоские и искривленные поверхности. Грани. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Схемы, таблицы

Изображения на плоскости

Коллективная

индивидуальная

Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.

Куб и его изображение

Работа в паре

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

таблица

Входная контрольная работа

Проверка усвоения программного материала за 2 класс

Работа над ошибками

Поупражняемся в изображении куба

индивидуальная

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

Класс тысяч

Счет сотнями и «круглое» число сотен.

тест

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица - тысяча, 10 сотен. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.

Наглядные пособия

Десять сотен; или тысяча

Коллективная

индивидуальная

Новая разрядная единица - тысяча, 10 сотен.

Наглядные пособия

Разряд единиц тысяч.

Коллективная

индивидуальная

Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Названия четырехзначных чисел

Коллективная

индивидуальная

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Разряд десятков тысяч

Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов

Наглядные пособия

Разряд сотен тысяч

Арифметичес

кий диктант

Разряд сотен тысяч - шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

Класс единиц и класс тысяч

Коллективная

индивидуальная

Понятие «класс». Устная нумерация.

Наглядные пособия

Таблица разрядов и классов.

Коллективная

индивидуальная

Таблица разрядов и классов. Запись чисел.

Поразрядное сравнение многозначных чисел

Коллективная

индивидуальная

Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий. Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффектив. способа решения; использование таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

Ариф. диктант

Самостоятельная работа

«Класс тысяч»

Самост. раб

Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение

Раздат. мат

Сложение и вычитание столбиком

Метр и километр

тест

Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел. Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. .

Таблицы

ИКТ

Килограмм и грамм

Коллективная

индивидуальная

Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

таблица

Килограмм и тонна

Коллективная

индивидуальная

Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

таблица

Центнер и тонна

Арифмет. дик

Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

таблица

Контрольная работа за 1-ю четверть

Повторение. Вычисление и сравнение величин.

Таблица и краткая запись задачи

Коллективная

индивидуальная

Краткая запись задачи. Таблица. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

Алгоритм сложения столбиком

Коллективная

индивидуальная

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком

схемы

Алгоритм вычитания столбиком

Коллективная

индивидуальная

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

схемы

Составные задачи на сложение и вычитание

Проверочная работа

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Коллективная

индивидуальная

Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий

Самостоятельная работа Сложение и вычитание столбиком

индивидуальная

Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком

Свойства умножения

Умножение «круглого» числа на однозначное

Работа над ошибками

Способ умножения «круглого» числа на однозначное Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

Умножение суммы на число

тест

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения. Познавательные: использование свойств арифметических действий.

Умножение многозначного числа на однозначное

Работа в паре, группе

Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Запись умножения в строчку и столбиком.

Коллективная

индивидуальная

Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

Сочетательное свойство умножения

Коллективная

индивидуальная

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Группировка множителей

Коллективная

индивидуальная

Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом

Умножение числа на произведение

Ариф. дикт

Сочетательное свойство умножения

Поупражняемся в вычислениях

Коллективная

индивидуальная

Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Самостоятельная работа « Свойства умножения»

Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком

Раздаточ ный материал

Задачи на кратное сравнение

Кратное сравнение чисел и величин

Работа над ошибками

Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем.

Задачи на кратное сравнение

Коллективная

индивидуальная

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

Ариф. дикт

Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий

Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр

тест

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.

Миллиметр и дециметр

Соотношения между миллиметром и дециметром

таблица

Миллиметр и метр

Коллективная

индивидуальная

Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром

таблица

Поупражняемся в измерении и вычислении длин

Практическая

работа

Изображение чисел на числовом луче

Работа в паре, группе

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

линейка

Изображение данных с помощью диаграмм

Коллективная

индивидуальная

Графическая конструкция. Диаграмма сравнения

ЦОР

Диаграмма и решение задач

Ариф. дикт

Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Учимся решать задачи

Коллективная

индивидуальная

Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий Коммуникативные: взаимодействие в группе.

Самостоятельная работа Задачи на кратное сравнение

Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Раздаточ ный материал

Исследование треугольников

Как сравнить углы. Как измерить угол

коллективная, работа в паре

Сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов - градуса. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Транспор тир

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

тест

Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.

Наглядные пособия

Прямоугольный треугольник

коллективная, работа в паре

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники

Наглядные пособия

Тупоугольный треугольник

коллективная, работа в паре

Виды треугольников. Тупоугольные треугольники

Контрольная работа за первое полугодие

Остроугольный треугольник

Работа над ошибками

Виды треугольников. Остроугольные треугольники

треугольник

Разносторонний и равнобедренный треугольники

Классификация треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники

Равнобедренный и равносторонний треугольники

Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте.

Наглядные пособия

Составные задачи на все действия

индивидуальная

Второе полугодие

Составные задачи на все действия»

индивидуальная

Сравнение углов. Стороны треугольника. Составная задача

Составные задачи на все действия

работа в паре

Равносторонний треугольник - частный случай равнобедренного треугольника

Поупражняемся в построении треугольников

работа в паре

Решение составных задач на все действия

Самостоятельная работа «Исследование треугольников

работа в паре

Умножение на двузначное число

Умножение на однозначное число столбиком

Способ умножения с переходом через разряд

Наглядные пособия

Умножение на число 10

коллективная, работа в паре

ариф. дик

Поразрядный способ умножения на двузначное число Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Умножение на «круглое» двузначное число

тест

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число

Умножение числа на сумму

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения

Наглядные пособия

Умножение на двузначное число

Умножение на двузначное число - частный случай умножения Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану; использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.

Наглядные пособия

Запись умножения на двузначное число столбиком

коллективная, индивидуальная

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Запись умножения на двузначное число столбиком

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

схемы

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

Ариф. дикт

Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Самостоятельная работа «Умножение на двузначное число»

Умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Раздаточный материал

Свойства деления

Как найти неизвестный множитель

Работа над ошибками

Правило нахождения неизвестного компонента - множителя Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)

Как найти неизвестный делитель

Правило нахождения неизвестного компонента - делителя Познавательные: формулирование правила; использование таблиц.

Как найти неизвестное делимое

Правило нахождения неизвестного компонента - делимого Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц.

Учимся решать задачи с помощью уравнения

Арифмет. диктант

Решение задач с помощью уравнений Познавательные: использование самостоят. выполненных схем и рисунков; таблиц. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Деление на число 1

Тест

Свойство деления. Деление на число 1

Деление числа на само себя

коллективная, индивидуальная

Свойства деления. Деление числа на само себя

Деление числа 0 на натуральное число

коллективная, индивидуальная

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

Делить на 0 нельзя!

Правило умножения на число 0 Познавательные: формулирование правила; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

Деление суммы на число

Ариф. Дик.

Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой - сложить частное Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Деление разности на число

Свойства деления. Распределительный закон

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий

Самостоятельная работа «Свойства деления»

Индивидуальная работа

Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления

Измерение и вычисление площади

Какая площадь больше?

Работа над ошибками

Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей. Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Таблицы, схемы

Квадратный сантиметр

коллективная, индивидуальная

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр. Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Измерение площади многоугольника

Ариф. дик

Измерение площади многоугольника

Измерение площади с помощью палетки

тест

Палетка - инструмент для измерения площади.

палетка

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

коллективная, индивидуальная

Закрепление навыка измерения площади

Умножение на число 100

коллективная, индивидуальная

Соотношения. Умножение на число 100 Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. . Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. .

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

коллективная, индивидуальная

Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром

Наглядные пособия

Квадратный метр и квадратный дециметр

коллективная, индивидуальная

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

Наглядные пособия

Квадратный метр и квадратный сантиметр

Ариф. дикт

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром

Контрольная работа за 3 четверть

Задачи с недостающими данными

коллективная, работа в паре

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

схемы

Как получить недостающие данные

Ариф. дик

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

Умножение на число 1000.

тест

Умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Квадратный километр и квадратный метр

Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром

Наглядные пособия

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром

4 четв

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром

Квадратный миллиметр и квадратный метр

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром

Поупражняемся в использовании единиц площади

Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение

Вычисление площади прямоугольника

Решение задач на нахождение площади

схемы

Поупражняемся в вычислении площадей

Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Самостоятельная работа Измерение и вычисление площади

Площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади

Решение задач

Задачи с избыточными данными

Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными Познавательные: использование таблиц. Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Выбор рационального пути решения

Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения

Разные задачи

Ариф. дик

Задачи, описывающие процесс купли-продажи Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Разные задачи

коллективная,

работа в группе

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Учимся формулировать и решать задачи

Закрепление навыков формирования и решения задач

Самостоятельная работа решение задач

индивидуальная

Задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Раздаточный материал

Деление

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

Правило деления на числа 10, 100, 1000

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)

схемы

Деление «круглых» десятков на число 10

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10 Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Деление «круглых» сотен на число 100

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100

Деление «круглых» тысяч на число 1000

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000

Устное деление двузначного числа на однозначное

Случаи деления двузначного числа на однозначное

Устное деление двузначного числа на двузначное

Случаи деления двузначного числа на двузначное Познавательные: использование св-в арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деят-ти по ходу или результатам выполнения задания. .

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий

Построение симметричных фигур

Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

Линейка, циркуль

Составление и разрезание фигур

Наглядные пособия

Равносоставленные и равновеликие фигуры

Ариф. дик Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Высота треугольника

тест

Считаем до 1000000

коллективная, индивидуальная

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Действия первой и второй ступени

коллективная, индивидуальная

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

Действия первой и второй ступени

коллективная, индивидуальная

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

Повторение изученных ранее величин

Итоговая контрольная работа

индивидуальная

Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника

Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку

индивидуальная

Повторение основных вопросов геометрического содержания

Как мы научились формулировать и решать задачи

коллективная, индивидуальная

Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Самостоятельная работа Деление

Разные случаи деления

Числовые последовательности

коллективная, индивидуальная

Календарно-тематическое планирование

Тема раздела

№ урока

Кол-во час

Тема урока

Дата план

Дата факт

Коррекция

Числа и величины

(10 часов)

Повторение пройденного

Самостоятельная работа

№ 1. «Повторение»

Работа над ошибками.

Умножение и деление

Табличные случаи деления

Решение задач

Плоские поверхности и плоскость

Изображения на плоскости

Куб и его изображение на плоскости

Арифметические действия (46 часов)

Входная контрольная работа

Работа над ошибками.

Изображение куба на плоскости

Самостоятельная работа № 2. «Умножение и деление»

Работа над ошибками.

Счет сотнями и «круглое» число сотен

Получение новой разрядной единицы - тысячи

Разряд единиц тысяч

Названия четырехзначных чисел

Разряд десятков тысяч

Разряд сотен тысяч

Класс единиц и класс тысяч

Таблица разрядов и классов

Поразрядное сравнение многозначных чисел

Упражнение в вычислениях и сравнении чисел

Самостоятельная работа № 3. «Класс тысяч»

Работа над ошибками.

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром.

Соотношение между килограммом и граммом.

Единица массы - тонна. Соотношение между килограммом и тонной.

Соотношение между центнером и тонной

Упражнение в вычислении и сравнении величин

Таблица и краткая запись задачи

Алгоритм сложения столбиком

Алгоритм вычитания столбиком

Составные задачи на сложение и вычитание

Упражнение в вычислениях столбиком

Самостоятельная работа № 4. «Сложение и вычитание столбиком»

Работа над ошибками.

Умножение «круглого» числа на однозначное

Умножение суммы на число

Умножение многозначного числа на однозначное

Запись умножения в строчку и столбиком

Вычисления с помощью калькулятора

Сочетательное свойство умножения

Группировка множителей

Умножение числа на произведение

Поупражняемся в вычислениях

Самостоятельная работа № 5. «Свойства умножения»

Кратное сравнение чисел и величин

Задачи на кратное сравнение

Соотношение между сантиметром и миллиметром

Соотношение между дециметром и миллиметром

Соотношение между метром и миллиметром

Упражнения в измерении и вычислении длин

Изображение чисел на числовом луче

Изображение данных с помощью диаграммы

Диаграмма и решение задач

Решение задач с помощью диаграмм

Самостоятельная работа № 6.

«Задачи на кратное сравнение чисел»

Работа над ошибками.

Как сравнить углы

Как измерить угол

Упражнения в измерении и сравнении углов

Прямоугольный треугольник

Тупоугольный треугольник

Остроугольный треугольник

Разносторонний и равнобедренный треугольники

Равнобедренный и равносторонний треугольники

Поупражняемся в построении треугольников

Составные задачи на все действия

Самостоятельная работа № 7. «Исследование треугольников»

Работа над ошибками.

Составные задачи на все действия

Контрольная работа № 1

Умножение на однозначное число столбиком

Умножение на число 10

Умножение на «круглое» двузначное число

Умножение числа на сумму

Умножение на двузначное число

Запись умножения на двузначное число столбиком

Упражнения в умножении столбиком и повторим пройденное

Самостоятельная работа № 8. «Умножение на двузначное число»

Работа над ошибками.

Как найти неизвестный множитель

Как найти неизвестный делитель

Как найти неизвестное делимое

Решение задач с помощью уравнений

Деление на число 1

Деление числа на само себя

Деление числа 0 на натуральное число

Невозможность деления на 0

Деление суммы на число

Деление разности на число

Упражнения в использовании свойств деления.

Повторение пройденного

Самостоятельная работа № 9. «Свойства деления»

Работа над ошибками.

Понятие о площади.

Квадратный сантиметр

Измерение площади многоугольника

Измерение площади с помощью палетки

Упражнения в измерении площадей, повторение пройденного

Умножение на число 100

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Квадратный метр и квадратный дециметр

Квадратный метр и квадратный сантиметр

100

Вычисления с помощью калькулятора

101

Задачи с недостающими данными

102

Задачи с недостающими данными

103

Умножение на число 1000

104

Квадратный километр и квадратный метр

105

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

106

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

107

Квадратный миллиметр и квадратный метр

108

Упражнения в использовании единиц площади

109

Вычисление площади прямоугольника

110

Упражнения в вычислении площадей и повторение пройденного

111

Самостоятельная работа № 10. «Измерение и вычисление площади»

112

Работа над ошибками.

Задачи с избыточными данными

113

Выбор рационального пути решения

114

Решение текстовых задач арифметическим способом

115

Решение текстовых задач арифметическим способом

116

Решение задач

117

Самостоятельная работа № 11. «Решение задач»

118

Работа над ошибками.

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

119

Делении «круглых» десятков на число 10

120

Деление «круглых» сотен на число 100

121

Деление «круглых» тысяч на число 1000

122

Устное деление двузначного числа на однозначное

123

Устное деление двузначного числа на двузначное

124

Упражнение в устном выполнении деления и повторение пройденного

125

Построение симметричных фигур

126

Составление и разрезание фигур

127

Равносоставленные и равновеликие фигуры

128

Высота треугольника

129

Считаем до 1000000

130

Действия первой и второй ступени

131

Действия первой и второй ступени

132

Самостоятельная работа

№ 12. «Деление»

133

Работа над ошибками

Геометрия на бумаге в клетку

134

Решение задач

135

Контрольная работа № 2

136

Работа над ошибками.

Повторение.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстративный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика) Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

примечание

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам материала, содержащегося в программе по математике

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Экспозиционный экран

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

С диагональю не менее 72 см

Экранно-звуковые пособия Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике

Оборудование класса

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

загрузить