Конспект урока по литературному чтению для 2 класс на тему Носов Живая шляпа

Предмет: литературное чтение.

Класс: 2.

Тема: Н.Носов «На горке».

Цели урока: Образовательные:

Познакомить учащихся с содержанием рассказа.

Учить делить текст на части, составлять план, находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.

Развивающие:

Познавательные УУД: ознакомление с рассказом Н.Носова «На горке»; осознанное восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения; деление на логические части, построение оценочных рассуждений.

Регулятивные УУД: выполнение принятой учебной задачи ; адекватное восприятие оценки учителя и товарищей; планирование своих действий;

Коммуникативные УУД: взаимодействие с окружающими, умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражение своих мыслей , оказание поддержки друг другу и эффективное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками;

Личностные УУД: умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Воспитательные: Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 часть, авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, презентация, аудиозапись рассказа, портрет Н. Н. Носов.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

- Начинаем урок литературного чтения. Я вижу, что все к уроку готовы, настроение у всех хорошее. Молодцы!

- Перемена быстро пролетела,

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Личностные УУД:

-установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке 2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит краткую фронтальную беседу о творчестве писателя Н. Носова, прослушивает выразительное чтение, чтение по ролям.

- Знаком ли вам этот литературный герой?

- Какой писатель написал книгу о Незнайке?

- Найдите портрет Н. Носова среди портретов других писателей.

(Несколько портретов стоит около доски)

- Какие произведения этого автора вы знаете?

-Дома вы должны были прочитать выразительно и подготовить чтение по ролям рассказ "Живая шляпа" .

Ребята, а вы внимательно читали рассказ? А мы сейчас это и проверим.

1. Тест (выбрать правильный ответ). (слайд1)

1. Как звали котёнка?

а) Мурзик; б) Васька; в) Пушок

2. Что делал котёнок в начале рассказа?

а) Сидел на полу возле комода и ловил мух;
б) Спал на диване;
в) Играл с мальчиками.

3. Какой был хвост у кота?

а) белый; б) серый;. в) черный

4.Где лежала шляпа?

а) на столе; б) на комоде; в) на полке

5. Почему упала шляпа? (слайд 2)

а) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята;

6. Как звали мальчиков - героев рассказа?

а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; в) Володя и Вадик.

7. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой? (Слайд 3)

а) Огурцы; б) Картофель; в) Яблоки.

8. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?

А) Володя; б) Вадик

Ключ к тесту: (слайд 4)

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

б

а

б

б

5 вопрос

6 вопрос

7 вопрос

8 вопрос

а

в

б

а

Молодцы! С домашним заданием вы справились неплохо.

Участвуют в диалоге с учителем, читают выразительно и по ролям рассказ Н. Носова «Живая шляпа»,

Предметные УУД:

- умение отвечать на вопросы по содержанию текста

Коммуникативные УУД

- умение слушать и вступать в диалог;

-умения сотрудничать с учителем и сверстниками

Познавательные УУД:

- умение найти и выделить необходимую информацию;

- умение оценить результат деятельности;

- умение адекватно передавать содержание текста

3. Подготовка к первичному восприятию текста. Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Николая Николаевича Носова и вновь будем учиться составлять план, пересказывать и отвечать на вопросы. А сейчас Незнайка приглашает нас познакомиться с этим произведением и предлагает отгадать его название.

Дети разгадывают анаграмму(плакат на доске):

Г - - Ь

О - - - Ь

Р - - - - Ь

К - - - - - Ь

А - - - - - - Ь

Отгадать слова вам помогут загадки:

- В перьях ходит, не спешит, часто на людей шипит,

Я чуть-чуть его боюсь. Угадали? Это ……………… (гусь)

- Лес разделся, неба просинь, это время года ……… (осень)

- Если мы опустим наши руки, он удержит наши брюки. (ремень)

-По волнам дворец плывет, на себе народ везет. (корабль)

- Нанесет она узор, очень трепетный и нежный,

Будь то небо или бор, иней, тонкий, белоснежный,

Зеленеющий апрель - все раскрасит ……………… (акварель)

- Какое слово помог разгадать Незнайка? (горка). Прочитайте название нового рассказа Н Носова. (На горке)

- Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)

- Делали ли вы горки зимой?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

- Строительство горки - нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

-А сейчас мы послушаем это произведение, и вы скажите, к какому виду литературного жанра оно относится. Убедитесь, верны ли ваши предположения по поводу содержания.

- Прослушайте аудиозапись произведения (Стр. 60- 63 учебника)

Дети определяют тему нового произведения, высказывают свои мнения о содержании текста, прослушивают аудиозапись рассказа «На горке», следят по учебнику, определяют тему и основную мысль произведения

Познавательные УУД:

-умение фиксировать проблему;

- Умение анализировать, доказывать свою точку зрения;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать, строить понятные для собеседника высказывания;

Регулятивные УУД:

- умение принимать учебную задачу

4. Проверка первичного восприятия текста.

Учитель проверяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности учащихся через фронтальную беседу для определения уровня осмысления содержания услышанного текста.

- Понравилось ли вам произведение Н. Носова?

- Бывали ли в вашей жизни подобные ситуации? Расскажите об этом.

- Кто из вас более точно предположил то, о чем будет рассказано в произведении?

- К какому жанру оно относится? Почему вы так думаете?

- Какое настроение вызывает этот рассказ? Почему?

- Хочется ли вам самим выразительно прочитать его?

Учащиеся участвуют в диалоге, рассказывают о своих впечатлениях.

Личностные УУД:

- умение оценивать поступки людей;

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Познавательные УУД:

- Умение определять жанр произведения

Физкультминутка.

5. Словарная работа.

- Похож ли Коля Кнопкин на Котьку Чижова? Объясните свое мнение.

- Откройте учебники на странице 60-61

-Какой эпизод изображен на иллюстрации?

-Найдите в тексте (стр. 60) слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.

-Правильно ведет себя Котька? Почему вы так считаете?

- Найдите слово, выделенное для словарной работы (стр. 61) Кто из вас может объяснить его значение? ( ДВОРНИЦКАЯ)

- Найдите толкование этого слова в словарике на странице 214 учебника

- Значение каких слов в тесте вам еще непонятны? (на четвереньках)

- Кто может объяснить значение этого выражения?

Словарная работа

• Дворницкая - помещение для дворника, работника, поддерживающего порядок и чистоту на улице.

• На четвереньках - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги

Работают с иллюстрацией к рассказу.

При необходимости пользуются словарем.

Познавательные УУД:

- умение выбрать вид чтения в зависимости от цели;

- умение сравнивать поступки героев;

- умение пользоваться толковым словарём

6. Вторичное восприятие произведения, анализ содержания, выборочное чтение, составление плана с опорой на сюжетные картинки.

Учитель организует чтение текста вслух по цепочке, следит за интонацией, постановкой ударения в словах, проводит проверку усвоения содержания и идейного замысла текста через постановку вопросов, выборочное чтение, выполнение заданий со слайдов презентации для обобщения высказываний учащихся об основной мысли текста и для составления плана на основе иллюстраций в учебнике.

-А сейчас мы прочитаем рассказ вслух по цепочке и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему?

-Какую ошибку совершил Котька и почему?

- А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)

-Какой он? (хитрый)

- Что произошло, когда ребята ушли обедать?

- Почему Котька спешил, когда собирался на улицу?

- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

- А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)

- Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

- Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)

- Понравилось ли Котьке работать?

- Подтвердите словами из текста…

- Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).

- Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)

- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь - людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

- Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

- Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

- Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.

- Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

- Давайте расставим картинки по порядку.

- Каких картинок не хватает?

- Давайте озаглавим каждую картинку и добавим недостающие заглавия в наш письменный план.

План.

1. Ребята строят горку .(+)

2. Хитрый Котька смотрит в окно. (-)

3. Хитрец на скользкой горке.(+)

4. Котька испортил горку песком.(+)

5. Ребята ругают Котьку (+)

6. Котька помогает ребятам. (+)

7. Котька делает ступеньки. (-)

-К какому пункту нашего плана подходит иллюстрация на стр. 63?

- Найдите этот эпизод в тексте. Давайте прочитаем его по ролям.

- Сколько человек нам нужно для чтения? (3-5)

- Кто читал выразительнее всех? Оцените чтение при помощи снежинок(1-3)

Дети читают текст по цепочке, следят за чтением товарищей, участвуют в диалоге по содержанию прочитанного, выполняют задания по поиску информации в тексте, читают отрывки из текста по ролям, озаглавливают логические части текста в соответствии с сюжетными картинками учебника, сравнивают и объясняют смысл пословиц

Познавательные УУД:

- умение правильно и чётко построить ответ на вопрос

- умение свободно выражать своё мнение

-умение слушать и следить, воспринимать текст на слух

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- умение ориентироваться в тексте

-умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные УУД:

-умение налаживать продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками

7. Рефлексия учебной деятельности.

Учитель проводит фронтальную беседу для проверки выполнения задач данного урока, проверки уровня усвоения содержания.

-С каким произведением мы познакомились?

- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

- Чему же научила Котьку да и вас, ребята, история с горкой и песком?

Продолжите фразу:

• 1. Я научился…

• 2. Было интересно…

• 3. Было трудно…

• 4. Больше всего мне понравилось…

• 5. Я понял, что…

7. Итог урока.

- С произведением какого автора мы познакомились на уроке?

- С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

Домашнее задание: с.60-65, выразительное чтение, вопросы.

Ребята участвуют в диалоге по подведению итогов урока, высказывают свое отношение к содержанию урока, дают самооценку своей деятельности в течение всего урока.

Личностные УУД:

-умения, связанные с развитием самооценки;

-умение выбрать ориентир в сфере нравственно-этических отношений;

Коммуникативные УУД:

- умения учитывать разные мнения;

- умения аргументировать свои мысли, делать выводы и обобщения;