Рабочая программа по литературному чтению 2 класс (Начальная школа XXI века)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 КЛАСС»

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»)

Программа составлена на основе авторской:

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова «Литературное чтение»
Структура документа
Рабочая программа включает:

• краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета и место предмета в учебном плане «МОУ Гимназии № 7»;
• основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;
• планируемые результаты обучения;
• учебно-методическое обеспечение;
• разделы программы с характеристикой деятельности детей (УУД);
• календарно-тематическое планирование.

Программа полностью сохраняет содержание авторской программы, требования к уровню подготовки по литературному чтению за курс 2 класса.

Пояснительная записка

Статус документа Рабочая программа «Литературное чтение.2 класс» разработана:

• в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
• в соответствии с рекомендациями Примерной Основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
• на основе авторской программы «Литературное чтение», авторы Л.А. Ефросинина и М.И. Оморокова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и возможностями образовательной модели «Начальная школа XXI века»;
• в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Обоснование выбора программы Программа «Литературное чтение» под редакцией Л.А. Ефросининой, М.И, Омороковой выбрана МОУ «Гимназией №7» как неотъемлемая часть УМК «Начальная школа XXI века». Ценностные ориентиры программы близки идеям развития гармоничной личности в МОУ «Гимназия №7», данный курс развивает эмоциональную сферу личности ребёнка, обогащает духовный мир ученика, обеспечивает достижение необходимых личностных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Общая характеристика учебного предмета Цели обучения Основная цель курса литературного чтения в начальной школе - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт, развить читательские умения младшего школьника.
Задачи курса «Литературное чтение»:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения(позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова расширять круг чтения учащихся .создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню полготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий.

• изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка.формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
• в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, ,а также универсальные учебные действия;
• дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, к Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия №7» В учебном плане МОУ «Гимназия №7» изучение предмета литературное чтение во 2 классе - 136 часов из расчета 4 часа в неделю.

Результаты освоения курса «Литературное чтение»

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных , предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты должны отражать:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8. использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;
9. овладение навыками смыслового чтения текстов; осознанное построение речевого высказывания и составление текстов в устной и письменной формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогии и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям ;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения; изложение своей точки зрения и оценки событий;
12. определение общей цели и путей её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместн6ой деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение»

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;
2. формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;
3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использование элементарных литературоведческих понятий;
5. умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Учебник «Литературное чтение. 2 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, М.: Вентана-Граф, 2013;

2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013;

3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2013

Для учителя:

1. Программа. Литературное чтение. 1-4 классы (авторы Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова) М.: Вентана-Граф, 2013
2. Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (автор Л.А.Ефросинина). М.: Вентана-Граф, 2013
3. Словарь - справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)
4. Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в 2 ч. (автор Л.А. Ефросинина)

1. Литературное чтение. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

2. Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс. 2 класс

(автор Л.А. Ефросинина)

3. Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM )

Дидактические материалы:

• схемы;

• таблицы

• дидактические игры;

• карточки заданий;

• тесты.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ (УУД)

2 класс

Раздел программы

Содержание программы

Характеристика деятельности учащихся (основные универсальные действия) Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения. Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию. Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях. Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.









Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт
Чтение вслух и молча (про себя) Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся. Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений. Усвоение орфоэпических норм: что - [што], конечно - коне[ш]но, -ого - -о[ва], сегодня - се[во]дня. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие). Чтение смысловых частей текста, абзацев. Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения). Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания. Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.







Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида


Работа с разными видами текста Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным. Структура текста: абзацы, части. Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений. Форма текста: стихотворная и прозаическая. Деление текста на части. Главная (основная) мысль. Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).
Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль
Работа с текстом художественного произведения Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности. Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.



Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей). Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе). Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки. Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных. Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)



Работа с текстом научно-популярного произведения Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.). Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений. Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач. Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура Книга учебная, художественная. Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.



Типы книг: книга-произведение, книга-сборник. Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности. Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.




Говорение (культура речевого общения) Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях). Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы. Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости. Монологическая речь автора, героев произведений. Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения).


Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог



Письмо (культура письменной речи) Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи. Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме. Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы). Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами. Выявление особенностей художественного слова
Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема). Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных). Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).
Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).
Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д. Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.). Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»). Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев. Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров

Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически). Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль


Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.). Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.
Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним. Составлять высказывание (2-3 предложения) о произведении, о герое. Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д. Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету. Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности. Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение. Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий)

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте. Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам. Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты. Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему книги. Моделировать обложки книг и находить книги по модели. Отбирать книги по заданной модели. Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности. Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности

Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики. Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них. Инсценировать отрывки из произведений. Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений. Находить в произведениях монологи автора, героев. Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения). Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану. Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости


Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон). Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.
Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы Круг чтения Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов и тем; особенности. Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков. Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм). Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания:«Мурзилка»,«Геолёнок»и др. Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность). Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре. Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование. Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворении Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности. Сравнивать произведения по форме текста. Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты). Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков. Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения. Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений. Пересказ от лица героя или автора. Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения. Интерпретация позиции автора (точки зрения автора). Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений. Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра. Конструировать описание картин к отдельным эпизодам. Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения. Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.) Чтение: работа с информацией Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.
Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (136ч)

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА)»

2015-2016 уч.год

2 « Б» класс

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Примечание

план

факт

1 четверть (36 часов)

О нашей Родине (5 часов)

1

Стихотворения о Родине. Ф.Савинов. «Родина»

01.09-04.09

2

Стихотворения о Родине. И. Никитин. «Русь» (отрывок)

01.09-04.09

3

Рассказы о Родине. С.Романовский. «Русь» (в сокращении)

01.09-04.09

4

Литературное слушание. Произведения о Родине. С. Романовский. «Слово о Русской земле»

01.09-04.09

5

Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина»

07.09-11.09

Народная мудрость (6 часов)

6

Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла»

07.09-11.09

7

Загадки народные.

07.09-11.09

8 Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» (в пересказе И.Карнауховой)

07.09-11.09

9

Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева).

14.09-18.09

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы

14.09-18.09

11

Проверочная работа по теме "Народная мудрость"

14.09-18.09

О детях и для детей (13 часов)

12

Стихотворения о детях. А.Барто «Катя»

14.09-18.09

13

Произведения для детей. С.Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

21.09-25.09

14

Рассказы о детях. С.Баруздин. «Как Алешке учиться надоело»

21.09-25.09

15

Произведения о детях. Е.Пермяк. «Смородинка»

21.09-25.09

16

Произведения о детях. Н.Носов «Заплатка»

21.09-25.09

17

Разножанровые произведения для детей. Г.Сапгир. «Рабочие руки». Скороговорки

28.09-02.10

18

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Н.Толстой «Страшный зверь»

28.09-02.10

19

Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное»

28.09-02.10

20

Сказки о детях. В.Сутеев «Кто лучше?»

28.09-02.10

21

Произведения о детях и для детей. А.Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

05.10-09.10

22

Сказки для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки»

05.10-09.10

23

Литературный диктант по теме «О детях и для детей» В.Сутеев «Снежный зайчик»

05.10-09.10

24

Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

05.10-09.10

Мир сказок (6 часов)

25

Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

12.10-16.10

26

Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

12.10-16.10

27

Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки»

12.10-16.10

28

Сказки Х. -К. Андерсена. Х. -К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

12.10-16.10

29

Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

19.10-23.10

30

Обобщение по теме «Мир сказок». Литературный диктант по теме «Мир сказок»

19.10-23.10

Уж небо осенью дышало… (6 часов)

31

Произведения об осени (о родной природе). А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий. «Осень» (отрывок)

19.10-23.10

32

Произведения об осени. Э. Шим. «Белка и Ворон». Е.Трутнева. «Осень»

19.10-23.10

33

Произведения об осени. Н. Сладков. «Эхо»

26.10-30.10

34

Разножанровые произведения о природе. Н.Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы»

26.10-30.10

35

Проверка начитанности и знания изученных произведений.

26.10-30.10

36

Литературное слушание. Произведения о природе. Э.Шим. «Храбрый Опёнок». К. Бальмонт. «Осень»

26.10-30.10

2 четверть (28 часов)

Снежок порхает, кружится… (18 часов)

37

Произведения о зиме. З. Александрова. «Зима».

09.11-13.11

38

Научно-познавательные и художественные произведения о природе.

С. Иванов «Каким бывает снег»

09.11-13.11

39

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

09.11-13.11

40

Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим. «Всем вам крышка». К. Ушинский. «Мороз не страшен»

09.11-13.11

41

Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

16.11-20.11

42

Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин. «Деревья в лесу»

16.11-20.11

43

Стихотворения о зиме. И. Суриков. «Детство» (отрывок)

16.11-20.11

44

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

16.11-20.11

45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

23.11-27.11

46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка»

23.11-27.11

47

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка»

23.11-27.11

48

Литературный диктант по теме «Снежок порхает кружится»

Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

23.11-27.11

49

Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

30.11-04.12

50

Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»

30.11-04.12

51

Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу». И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?»

30.11-04.12

52

Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»

30.11-04.12

53

Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»

07.12-11.12

54

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

07.12-11.12

Здравствуй, праздник новогодний! (10 часов)

55

Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

07.12-11.12

56

Литературное слушание. Сказки Х.-К.Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении)

07.12-11.12

57

Произведения о детях и для детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

14.12-18.12

58

Произведения о детях и для детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

14.12-18.12

59

Стихотворения о Новом годе. С. Маршак. «Декабрь»

14.12-18.12

60

Произведения о Новом годе. С. Городецкий. «Новогодние приметы»

14.12-18.12

61

Проверка начитанности и знания изученных произведений по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

21.12-25.12

62

Урок-конкурс «Стихи о природе»

21.12-25.12

63

Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей.

21.12-25.12

64

Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

21.12-25.12

3 четверть (40 часов)

О братьях наших меньших (12 часов)

65

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский. «Птичка»

11.01-15.01

66

Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский. «Кот Васька». Считалка, загадки. Е. Благинина. «Голоса леса»

11.01-15.01

67

Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин. «Старый гриб»

11.01-15.01

68

Рассказы о животных. К.Ушинский. «Лиса Патрикеевна». П. Комаров. «Оленёнок»

11.01-15.01

69

Произведения о животных. В. Бианки. «Ёж-спаситель».Скороговорки

18.01-22.01

70

Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары-бары…»

18.01-22.01

71

Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот»

18.01-22.01

72

Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля»

18.01-22.01

73

Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Н.Толстого)

25.01-29.01

74

Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок)

25.01-29.01

75

Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки»

25.01-29.01

76

Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Литературный диктант по теме «О братьях наших меньших»

25.01-29.01

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) (13часов)

77

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»

01.02-05.02

78

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»

01.02-05.02

79

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать»

01.02-05.02

80

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать»

01.02-05.02

81

Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

08.02-12.02

82

Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

08.02-12.02

83

Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм. «Бременские музыканты»

08.02-12.02

84

Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм. «Бременские музыканты»

08.02-12.02

85

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

15.02-19.02

86

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

15.02-19.02

87

Повторение изученных сказок по теме «Зарубежные сказки»

15.02-19.02

88

Библиотечный урок по теме: «Дорогами сказок»

15.02-19.02

89

Проверка начитанности и знания изученных произведений по теме «Зарубежные сказки»

22.02-26.02

Семья и я (15часов)

90

Произведения о семье. Л. Н.Толстой. «Лучше всех»

22.02-26.02

91

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная»

22.02-26.02

92

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

22.02-26.02

93

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра»

29.02-04.03

94

Произведения о детях. В. Осеева. «Сыновья».Пословицы

29.02-04.03

95

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня». Пословица

29.02-04.03

96

Литературное слушание. Произведения о семье. Л. Н.Толстой. «Отец и сыновья»

29.02-04.03

97

Разножанровые произведения о семье. А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова. «Катин подарок»

07.03-11.03

98

Стихотворения о семье. Ю. Коринец. «Март». А. Плещеев. «Песня матери»

07.03-11.03

99

Сказки народов мира. Татарская народная сказка «Три сестры»

07.03-11.03

100

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков. «А что у вас?»

07.03-11.03

101

Стихотворения о семье.В. Солоухин. «Деревья»

14.03-18.03

102

Обобщение по теме «Семья и я». Литературный диктант по теме «Семья и я»

14.03-18.03

103

Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин. «Салют»

14.03-18.03

104

Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»

14.03-18.03

4 четверть (32 часа)

Весна, весна красная… (24 часа)

105

Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!»

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие»

31.03-01.04.

106

Произведения о весне. А. Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна - художник»

04.04-08.04.

107

Произведения о весне. А. Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна - художник»

04.04-08.04.

108

Литературное слушание. Произведения о природе. Н. Сладков. «Снег и Ветер»

04.04-08.04.

109

Разноржанровые произведения о весне. С.Маршак. «Весенняя песенка». Э. Шим. «Чем пахнет весна»

04.04-08.04.

110

Стихотворения о природе. Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..»

11.04-15.04.

111

Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»

11.04-15.04.

112

Литературное слушание. Произведения о животных. А. Куприн. «Скворцы» . Н. Сладков. «Скворец-молодец»

11.04-15.04.

113

Произведения о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки»

11.04-15.04.

114

Разножанровые произведения о природе. А. Барто. «Апрель»

18.04-22.04

115

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок»

18.04-22.04

116

Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички-веснянки.

18.04-22.04

117

Произведения фольклора. Загадки. Литературный диктант по теме «Весна, весна красная..»

18.04.-22.04

118

Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок»

25.04-29.04.

119

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»

М.Пришвин. «Золотой луг»

25.04-29.04.

120

Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете»

25.04-29.04.

121

Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам».

А. Барто. «Воробей»

25.04-29.04.

122

Произведения для детей. М. Пришвин. «Ребята и утята»

02.05-06.05.

123

Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер. «Птичья школа»

02.05-06.05.

124

Комплексная контрольная работа

02.05.-06.05

125

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Произведения о природе.

02.05-06.05.

126

Произведения о природе. К. Ушинский. «Утренние лучи»

10.05-13.05

127

Стихотворения о природе. А. Барто «Весна, весна на улице…».

10.0.-13.05.

128

Библиотечный урок по теме: «Книги о родной природе»

10.05-13.05.

Там чудеса… (волшебные сказки) (8 часов).

129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное». Книги с волшебными сказками.

10.05-13.05.

130

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка»

16.05-20.05.

131

Сказки А.С. Пушкина. А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

16.05-20.05.

132

Литературное слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро. «Кот в сапогах»

16.05-20.05.

133

Проверка начитанности и знания изученных произведений по теме «Там чудеса…»

16.05-20.05.

134

Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес»

23.05-25.05

135

Резерв

23.05-25.05

136

Резерв

23.05-25.05

Согласовано на заседании

кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 26 » августа 2015 года

Руководитель кафедры ___________/И.В.Наливкина/

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/ О.М.Пискурева /

«28» августа 2015 года