Урок Особенности творчества Бориса Сергуненкова. Сказка «Куда лето прячется». Приём олицетворения

Учитель: Камнева Ольга Алексеевна

Школа № 90 класс: 2

Предмет: литературное чтение

УМК: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир».

Тема: Особенности творчества Бориса Сергуненкова. Сказка «Куда лето прячется». Приём олицетворения.

Цель: Конкретизация понятия о типе сказок о животных; введение понятия олицетворения.

Планируемые результаты:

1. Предметные: знают признаки сказок о животных; находят в тексте, определяют значение в художественной речи олицетворений; имеют представление об особенности творчества

Б. Сергуненкова.

2. Метапредметные: оценивают работу по заданным критериям; находят в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; анализируют литературоведческие понятия, вычленяя заданные признаки; составляют и используют модель «Типы сказок»; используют алгоритм работы с текстом; вносят необходимые коррективы в работу с текстом на основе её оценки; работают в паре, выполняя роли лидера и исполнителя.

3. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебной задачи; понимают причину успеха в учебной деятельности, сравнивая свой результат с образцом.

№ п/п

Ход урока

Примечания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Орг. момент.

Актуализация знаний. Проверка д/з.

- В каком разделе учебника мы работаем?

- Какие произведения читали вчера?

- Какое задание вы выполняли дома?

- Напомните критерии, по которым мы будем оценивать вашу работу.

1. Передача содержания

2. Элементы импровизации

3. Способ представления

(Рассказы детей. Оценивание услышанного с комментированием)

- Итак, домашнюю работу проверили, что дальше?

Работа с текстом до чтения.

- Откройте учебник на странице 136.

- Кто автор произведения?

- Встречались с произведениями этого писателя ранее?

- Что вы о нём знаете? Можете рассказать?

- Послушаем, что о Борисе Сергуненкове расскажет нам…

(сообщение-презентация)

- Какие интересные слова сказал о своём творчестве Б. Сергуненков?

«Я очеловечиваю мир….»(На доску - карточка

- С каким произведением писателя мы сегодня знакомимся?

- Почему в заголовке нет вопроса?

- Кто сам может объяснить, куда лето прячется?

- Рассмотрите иллюстрацию - есть ли в ней ответ на вопрос: куда лето прячется?

- Как же проверить верность ваших предположений?

Работа с текстом во время чтения.

(самостоятельное чтение сказки)

- Так куда же прячется лето?

- Оправдались ваши предположения?

- Объясните, почему это произведение включено в раздел «Самое обыкновенное чудо»?

-Определите жанр этого произведения. Докажите.

- Вспомните, какие бывают сказки.

(В соответствии с ответами детей составляется схема:

сказки

сказки

О животных

волшебные

авторские

народные

бытовые

- Дайте характеристику этой сказки, опираясь на схемы.

- В чём затруднение?

- Какую цель перед собой поставите?

- Какие ключи вам в этом помогут?

1.Известные знания

2.Источники информации.

3. Материалы, инструменты

На доске эталон:

Читаю…

Нахожу…

Подчеркиваю…- Возьмём в качестве источника информации статью о типах сказок. Поработайте с ней в парах по алгоритму:

- Итак, к какому типу сказок относится сказка «Куда лето прячется»?

Физкультминутка.

- Вернёмся к особенности творчества Б. Сергуненкова. Найдём в тексте, как он это делает.

(Чтение вслух по абзацам)

1-ый

-Как автор относится к лету? Докажите текстом.

2-ой

-Какой мы видим зиму?

3-ий

- Какое чувство у вас возникло к лету? Какие слова автора вызвали это чувство?

4-ый

-Как вы понимаете слова: вырвалось, выкатилось на волю.

До конца.

- Что автор очеловечивает в этой сказке?

Работа с текстом после чтения.

- Выпишите из текста слова, которые помогли автору очеловечить героев сказки.

зима

лето

Всего слов

(Дети работают в парах, одна пара за доской)

- Посмотрим, что у вас получилось.

(сравнивают результат на доске и у себя, при необходимости дополняют таблицу на доске)

- В чём причина того, что нашли не все слова, которые оживляют, очеловечивают?

- Как называется приём в литературе, который очеловечивает разные объекты?

- В чём затруднение?

- Какую цель поставим?

- Какой ключ для своей работы выберите?

- Что можно взять в качестве ключа? (литературоведческий словарь)

- У вас на листах написаны некоторые приёмы, проанализируйте их и выберите тот, который подходит к нашему произведению. Работайте по алгоритму.

(Дети работают в парах)

- Как же называется этот приём?

олицетворение(На доске карточка

- Так что же такое олицетворение?

Итог урока.

- С каким произведением мы сегодня работали?

- Что нового узнали, работая с этим произведением?

- Оцените, как вы сегодня усвоили новые знания. Поставьте себя на лесенку, опираясь на следующие критерии:

Всё запомнил, но остались вопросы

Всё запомнил, нет вопросов, могу рассказать

Ничего не запомнил

- Хорошо ли мы изучили творчество Бориса Сергуненкова, прочитав лишь одно его произведение?

- Так какой же вывод сделаем?

- Предлагаю вам это сделать дома. Прочитайте произведение Б. Сергуненкова «Одуванчик» с. 137-138. При чтении обратите внимание, использует ли автор в этом тексте приём олицетворения.