Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс, Школа России, ФГОС

Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс, Школа России, ФГОС

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Веденеева С.А.
Дата	09.09.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО учителей нач. классов заместитель директора по УВР директор МБОУ «СОШ № 4»

руководитель ШМО _____________/Г.З.Халимова/ ___________/Ю.В.Гаврилов/

__________/Л.М.Зруллина/ « 29_ » августа 2013 г. Приказ № 181/1

Протокол № 1 от « 31 » августа 2013г.

« _23_ » августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Лениногорска»

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

Шигаповой Минзили Зядитовны

2-й квалификационной категории

по окружающему миру

3 класс

СТАРАЯ

Окружающий мир

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по окружающему миру для 3 класса (базовый уровень) составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, от 6 октября 2009г. № 373;
Примерной программы учебного комплекта «Школа России» под руководством А.А. Плешакова, 2011г.
Закона РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями (последняя редакция от 18.07.2011г.);
Приказа МО и Н РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО», от 06.10.2009г №373;
Приказа МО и Н РТ «Об учебных планах для 1-9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы НОО в соответствии с ФГОС общего образования» №7699/12 от 23.06.2013г.
Базисного учебного плана начального общего образования. Модель 1;
Основной образовательной программы НОО МОУ «СОШ №4 г. Лениногорска».

Общая характеристика учебного предмета. Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. Особенностями содержания этого предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. В образовательный компонент «Окружающего мира» включены темы по ОБЖ. Изучение окружающего мира в 3 классе направлено на достижение следующих целей: • Развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать решать творческие задачи; • Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в обществе; • Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Приоритетной задачей является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность.

Место предмета в базисном учебном плане. Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерной программы начального общего образования учебного комплекта «Школа России» под руководством А.А. Плешакова. Примерная программа по предмету «Окружающий мир» рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю). По региональному БУП-2013-14 учебного года и учебному плану СОШ № 4 в 3 классе на изучение окружающего мира отводится 68 часов (2 ч в неделю). Исходя из этого изменений в программе нет. Количество часов в неделю - 2. Количество часов в I четверти - 18. Количество часов во II четверти - 14. Количество часов в III четверти - 20.

Количество часов в IV четверти - 16.

Основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам 1. Как устроен мир (6ч): Природа; человек; общество; мир глазами эколога; природа в опасности! 2. Эта удивительная природа (18ч): Тела, вещества, частицы; разнообразие веществ; воздух и его охрана; вода; превращение и круговорот воды; берегите воду!; как разрушаются камни?; что такое почва?; разнообразие растений; солнце, растения и мы с вами; размножение и развитие растений; охрана растений; разнообразие животных; кто что ест?; невидимая сеть и невидимая пирамида; размножение и развитие животных; в царстве грибов; великий круговорот жизни; 3. Мы и наше здоровье (10ч): Организм человека; органы чувств; надёжная защита организма; опора тела и движение; наше питание; дыхание и кровообращение; умей предупреждать болезни; здоровый образ жизни; 4. Наша безопасность (7ч): Огонь, вода и газ; чтобы путь был счастливым; дорожные знаки; опасные места; о молниях, змеях, собаках и прочем; экологическая безопасность; 5. Чему учит экономика(12ч): Для чего нужна экономика; три кита экономики; полезные ископаемые; растениеводство; животноводство; какая бывает промышленность?; что такое деньги?; государственный бюджет; семейный бюджет; экономика и экология; 6. Путешествие по городам и странам (15ч): Золотое кольцо России; наши ближайшие соседи; на севере Европы; что такое Бенилюкс?; в центре Европы; путешествие по Франции и Великобритании; на юге Европы; по знаменитым местам мира.
Перечень учебно-методического обеспечения. Для реализации программного содержания используются: Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 3 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2013. Плешаков, А. А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 3 класс» / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. - М.: Просвещение, 2012.

Литература для учителя

Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, М.: Просвещение, 2010
Плешаков А. А. Проверим себя: 3 класс. - М.: Вита Пресс, 2011
О.В.Казакова и др. 3 класс. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». - Москва: ВАКО, 2012.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

что человек - часть природы и общества;
понятия: тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, что такое круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности; основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа - определителя; различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений и животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

Планируемые результаты Личностными результатами являются: - осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы; - осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; - осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; - освоение социальной роли ученика и принятия базовых общечеловеческих ценностей; - способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; - установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь, умение ориентироваться в мире профессий. Метапредметными результатами являются: - способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа; - способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений мира. Предметными результатами являются: - усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности; - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур; - владение базовым понятийным аппаратом; - умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять особенности объектов, описывать и характеризовать факты и события; - выявление причинно - следственных связей в мире природы и социума; - овладение основами экологической грамотности, правил поведения в мире природы и людей; - понимание роли и значения родного края в природе, истории России и в ее современной жизни; - понимание места своей семьи в истории и культуре России.

«Рекомендовано»

Протокол № 1 заседании ШМО учителей начальных классов

от «24»августа 2015 г.

Рук. ШМО ___________/Зруллина Л.В./

«Согласовано»

Зам. директора по УВР МБОУ СОШ№4

_____________________ /Халимова Г.З./

«26» августа 2015г.

«Утверждено»

Протокол заседания ПС

№ 1 от «28»августа 2015 г.

«Введено в действие»

Приказ №_240___от «28» сентября 2015 г

Директор МБОУ СОШ №4

_____________ Гаврилов Ю.В.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Окружающий мир» начальное общее образование

(базовый уровень)

для 3 «А» класса

Веденеевой Светланы Анатольевны, учителя высшей кв.категории

МБОУ «СОШ №4 г.Лениногорска» МО «ЛМР» РТ

2015-2016учебный год

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Кол.

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Оценочные материалы (ККОС)

Дата

Примечания

По плану

По факту

Природа.

Уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. Знать классификацию природы. Р:понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

2.09

Человек.

Знать чем человек отличается от других объектов живой природы. Знать ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение.

Л:формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

4.09

Проект «Богатства, отданные людям»

Уметь определять цель проекта, собирать материал, презентовать материал, оценивать результаты работы

К:

взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

9.09

Общество.

Уметь различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России. Р:понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

11.09

Что такое экология

Уметь отличать экологию от других похожих наук. Уметь определять экологические связи.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

-сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

16.09

Природа в опасности

Знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Р: принимать и сохранять целевые установки урока;

- овладевать навыками смыслового чтения текста в

соответствии с поставленными задачами.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир» стр 154,учебник Плешакова, 1 часть

18.09

Тела, вещества, частицы.

Уметь определять понятия: тело, вещество, частица.

П: классифицировать тела и вещества;

-выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их;

23.09

Разнообразие веществ

Знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами. Р:понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

25.09

Воздух и его охрана.

Знать состав и свойства воздуха.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-высказывать предложения, делать выводы.

30.09

Вода

Уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

П:анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды;

2.10

Превращение и круговорот воды.

Знать, как осуществляется круговорот воды в природе. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами. Знать понятия: испарение,

круговорот воды.

К:

-высказывать предложения о состояниях воды в природе;

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

7.10

Берегите воду!

Знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения. Р:понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

9.10

Как разрушаются камни.

Уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Р:понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

П:моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение -при охлаждении;

14.10

Что такое почва.

Знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

К:высказывать предложения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновать их;

16.10

Разнообразие растений.

Уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.

Р:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

21.10

Солнце, растения и мы с вами.

Уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Коммуникативные УУД:

23.10

Размножение и развитие растений

Знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Познавательные УУД:

-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений

28.10

Охрана растений.

Уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

К:формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

30.10

Разнообразие животных.

Знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Регулятивные УУД:

-умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке;

11.11

Кто что ест. Проект «Разнообразие родного края»

Знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Коммуникативные УУД:

- Приводить примеры животных по типу питания, обсуждать материалы книги о божьих коровках,

распределять обязанности в работе над проектом

13.11

Размножение и развитие животных.

Знать способы размножения животных.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве.

-Давать характеристику разным группам по способам размножения.

18.11

Охрана животных.

Уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Р:Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

- Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

20.11

В царстве грибов.

Знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

-Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

25.11

Великий круговорот жизни

Знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа» стр 160,учебник Плешакова, 1 часть

27.11

Организм человека.

Знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

2.12

Органы чувств

Знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

4.12

Надёжная защита организма

Знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

9.12

Опора тела и движение.

Знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Коммуникативные УУД:

работать со взрослыми, слушать собеседника

11.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

Знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Коммуникативные УУД:

работать со взрослыми, слушать собеседника

16.12

Дыхание и кровообращение.

Знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Коммуникативные УУД:

Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме

18.12

Умей предупреждать болезни.

Знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23.12

Здоровый образ жизни

Знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни.

-Работать в паре, составлять памятку.

25.12

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Уметь выполнять тесты с выбором ответа, правильно оценивать свои знания

Коммуникативные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа.

-сотрудничать со взрослыми

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье» стр 166,учебник Плешакова, 1 часть

13.01

Презентация проектов «Разнообразие родного края»,«Школа кулинаров», «Богатства, отданные людям»

Уметь представлять свою презентацию, обсуждать выступления одноклассников

Регулятивные УУД:

-Формирование адекватной оценки своих достижений.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

Познавательные УУД:

Учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать со взрослыми

15.01

Огонь, вода и газ.

Знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Коммуникативные УУД:

-Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода.

-Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

20.01

Чтобы путь был счастливым.

Уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

22.01

Дорожные знаки.

Знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой.

-моделировать в виде схемы путь от школы домой.

27.01

Проект «Кто нас защищает»

Уметь определять цель проекта, собирать материал, презентовать материал, оценивать результаты работы

Коммуникативные УУД:

Брать интервью у ветеранов войны, презентовать свой проект.

29.01

Опасные места.

Знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

3.02

Природа и наша безопасность

Знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Познавательные УУД:

-Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

5.02

Экологическая безопасность.

Знати и выполнять правила личной экологической безопасности.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность» стр 154,учебник Плешакова, 2 часть

10.02

Для чего нужна экономика

Уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

12.02

Природные богатства и труд людей - основа экономики

Знать основные составляющие экономики.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные УУД:

- прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики.

17.02

Полезные ископаемые (пр. занятие).

Знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку.

19.02

Растениеводство (пр. занятие).

Уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.

-Рассказывать о роли выращивания культурных растений.

24.02

Животноводство.

Знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Регулятивные УУД:

-Актуализировать знания, полученные во 2 классе.

- принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

26.02

Какая бывает промышленность.

Знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку.

2.03

Проект «Экономика родного края»

Уметь определять цель проекта, собирать материал, презентовать материал, оценивать результаты работы

Регулятивные УУД:

-Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

4.03

Что такое деньги.

Уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения

9.03

Государственный бюджет.

Уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество

11.03

Семейный бюджет.

Знать основы семейного бюджета.

Р:Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку.

16.03

Экономика и экология.

Знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Р:Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку.

18.03

Экономика и экология.

Знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Регулятивные УУД:

Актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика» стр 159,учебник Плешакова, 2 часть

30.03

Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов.

Знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

-прослеживать маршрут путешествия по карте.

1.04

Золотое кольцо России. Путешествие по Волге.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

6.04

Золотое кольцо России. Суздаль, Владимир.

8.04

Проект «Музей путешествий»

Уметь определять цель проекта, собирать материал, презентовать материал, оценивать результаты работы

Коммуникативные УУД:

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

13.04

Наши ближайшие соседи.

Знать государства - ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Познавательные УУД:

-С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.

- работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

15.04

На севере Европы.

Знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

20.04

Что такое Бенилюкс?

Знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Принимать мнение других членов группы.

22.04

В центре Европы.

Знать страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку

27.04

По Франции и Великобритании.

Уметь находить на карте Францию и Великобританию. Знать достопримечательности этих стран

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

-Адекватно оценивать своих товарищей.

29.04

По Франции и Великобритании.

Уметь находить на карте Францию и Великобританию. Знать достопримечательности этих стран

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

4.05

На юге Европы.

Знать страны, расположенные на юге Европы, уметь находить по карте

Коммуникативные УУД:

Работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности.

6.05

По знаменитым местам мира.

Уметь соотносить памятники культуры с той страной, в которой они находятся

Коммуникативные УУД:

Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях.

11.05

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Уметь выполнять тесты с выбором ответа, правильно оценивать свои знания

Регулятивные УУД:

формирование адекватной оценки своих достижений

Познавательные УУД:

Самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие по городам и странам» стр 164,учебник Плешакова, 2 часть

13.05

Презентация проектов«Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Уметь представлять свою презентацию, обсуждать выступления одноклассников

Регулятивные УУД:

Формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников

Познавательные УУД:

Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников.

Коммуникативные УУД:

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

18.05

Презентация проектов«Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Уметь представлять свою презентацию, обсуждать выступления одноклассников

20.05

загрузить