- Преподавателю
- Начальные классы
- Программа по математике 3 класс
Программа по математике 3 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Бежбармакова И.И. |
Дата | 26.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______
| «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В. Приказ №____ от «___»__________20___ г.
|
Рабочая программа
по предмету:
«Математика»
базовый уровень, 3 класс
2015 - 2016 учебный год
Бежбармакова Ирина Ивановна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
с. Ненинка
Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по математике для начальной школы создана на основе Примерной программы, авторской программы А.Л. Чекина «Математика» в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Цель обучения: формирование у обучающихся представлений о числах как результате счета и измерения. Задачи:
- развивать образное и логическое мышление, воображение; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- осваивать основы математических знаний, формировать первоначальные представления о математике;
- воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Содержание программы Числа и величины (10 ч) Нумерация и сравнение многозначных чисел. Получение новой разрядной единицы - тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Величины и их измерение. Единицы массы - грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц). Арифметические действия (46 ч) Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком». Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик». Деление как действие обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин. Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя. Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок. Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Текстовые задачи (36 ч) Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений. Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением. Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными. Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения. Геометрические фигуры (10 ч) Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника. Задачи на разрезание и составление геометрических фигур. Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов. Геометрические величины (14 ч) Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм). Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения. Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки. Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины. Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины. Сравнение углов без измерения и с помощью измерения. Работа с данными (20 ч) Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения: Обучающиеся научатся: - читать и записывать все числа в пределах первых двух классов; - представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; - сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков; - производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел; - применять сочетательное свойство умножения; - выполнять группировку множителей; - применять правило умножения числа на сумму и суммы на число; - применять правило деления суммы на число; - воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей; - находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия; - воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого; - выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»; - выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное; - выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное; - использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений; - применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений; - распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность; - распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон; - строить прямоугольник с заданной длиной сторон; - строить прямоугольник заданного параметра; - строить окружность заданного радиуса; - чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач; - определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать формулу площади прямоугольника; - применять единицы длины - километр и миллиметр и соотношения между ними и метром; - применять единицы площади - квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный километр и соотношения между ними; - выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади; - изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки; - составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме; - решать простые задачи на умножение и деление; - использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на кратное сравнение или разностное сравнение; - решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением; - осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе. Обучающиеся получат возможность научиться: - понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов; - использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания; - воспроизводить сочетательное свойство умножения; - воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число; - воспроизводить правило деления суммы на число; - обосновывать невозможность деления на 0; - формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность; - понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию; - понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между ними; - выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины; - сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры; - строить и использовать при решении задач высоту треугольника; - применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и той же задачи; - понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; - находить необходимые данные, используя различные информационные источники. ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ Работа, состоящая из примеров: «5» - без ошибок. «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки. «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. «2» - 4 и более грубых ошибки. Работа, состоящая из задач: «5» - без ошибок. «4» - 1-2 негрубых ошибки. «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки. «2» - 2 и более грубых ошибки. Комбинированная работа: «5» - без ошибок «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «2» - 4 грубые ошибки. Контрольный устный счет: «5» - без ошибок. «4» -1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки. Грубые ошибки: 1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример. 5. Невыполненное задание. Негрубые ошибки: 1.Нерациональный прием вычислений. 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Недоведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся. 1. Самостоятельная работа: а) должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут); б) предусматривает помощь учителя; в) может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока. Цель работы: 1) закрепление знаний; 2) углубление знаний; 3) проверка домашнего задания; Начиная работу, необходимо сообщить детям: 1) время, отпущенное на задания; 2) цель задания; 3)в какой форме оно должно быть выполнено; 4) как оформить результат; 5) какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА а) задания должны быть одного уровня для всего класса; б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками; в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится; г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления; д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка). Методические пособия для учащихся:
- Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник. В 2-х ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
- Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
- Чуракова Р.Г. Математика. 3 класс: Тетрадь для проверочных работ №1 и №2. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.
Фонд оценочных средств № п/п
Название контрольной работы
Дата проведения
Источник
Страница
1
Контрольная работа по теме «Повторение материала второго класса».
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011. с. 159
2
Контрольная работа по теме « Многозначные числа».
с. 161
3
Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».
с. 160
4
Контрольная работа по теме «Измерение площади. Единицы площади».
с. 169
5
Итоговая контрольная работа.
с.173 Основные темы - 136 часов: Числа и величины - 10 часов; Арифметические действия - 46 часов; Текстовые задачи - 36 часов; Пространственные отношения. Геометрические фигуры - 10 часов; Геометрические величины - 14 часов; Работа с данными - 20 часов.
Материально-техническое обеспечение программы Специфическое оборудование:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
- магнитная доска;
- экспозиционный экран;
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;
- наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
1 - 4 КЛАСС
№ п/п
Наименование
Разработчик
Кем, когда согласована
Дата утверждения
УМК «Перспективная начальная школа»
1
Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. 1 кл.
Юдина Е. П., Захарова О. А.
2
Математика. Тетрадь для проверочных работ. 1 кл. ФГОС.
Чуракова Р. Г.
3
Итоговая комплексная работа на основе единого текста 1 кл.
Чуракова Р. Г.
4
Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. 2 кл.
Юдина Е. П., Захарова О. А.
5
Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1, 2. 2 кл.
Чуракова Р. Г.
6
Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 2 кл.
Чуракова Р. Г.
7
Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. 3 кл.
Юдина Е. П., Захарова О. А.
8
Математика. Тетрадь для проверочных и контрольных работ № 1, 2. 3 кл.
Чуракова Р. Г.
9
Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 3 кл.
Чуракова Р. Г.
10
Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. 4 кл.
Юдина Е. П., Захарова О. А.
11
Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 4 кл.
Чуракова Р. Г.
12
Проверочные работы по математике. 1-4 кл.
Захарова О. А.
Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Математика» 3 класс
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности
Планируемые результаты
Дата
предметные
метапредметные
личностные
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I четверть
Числа и величины (10 часов)
1
Начнем с повторения. Сравнение
чисел. Решение задач.
Обобщение изученного.
Коллективная.
Выполнять поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.
Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки; свойства арифметических действий. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
2
Начнем с повторения. Геометрические фигуры.
Обобщение изученного.
Коллективная, индивидуальная.
Иметь представление: окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры.
Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
3
Начнем с повторения. Сравнение
именованных чисел.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Сравнивать именованные числа.
Знать «круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проводить сравнения, классификации, выбирать эффективный способ решения.
Уметь определять свое отношение к миру.
4
Самостоятельная работа по теме «Табличные случаи умножения».
Практическая работа «Что находится внутри Земли?».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Знать табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
5
Умножение и деление. Табличные случаи деления.
Комбинированный.
Коллективная.
Характеризовать взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
6
Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображать предметы способом обведения границ.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
7
Куб и его изображение.
Обобщение изученного.
Коллективная.
Знать куб. Прием построения изображения куба на плоскости.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; построение объяснения в устной форме по плану.
Уметь определять свое отношение к миру.
8
Контрольная работа по теме «Повторение материала второго класса».
Урок-контроль.
Индивидуальная.
Проверять усвоение программного материала за 2 класс.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
9
Работа над ошибками
Поупражняемся в изображении куба.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать куб. Прием построения изображения куба на плоскости.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки.
Уметь определять свое отношение к миру.
10
Самостоятельная работа по теме «Связь умножения и деления». Практическая работа «Помогите Пете Семёнову».
Практическая работа.
Индивидуальная, работа в паре.
Определять связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
Арифметические действия (46 часов)
11
Счет сотнями и «круглое» число сотен. Десять сотен; или тысяча.
Изучение
нового.
Коллективная.
Знать устную и письменную нумерацию. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица - тысяча, 10 сотен.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
12
Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел.
Изучение
нового.
Работа в группе.
Иметь представление: разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел.
Познавательные: проводить сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использовать таблицы
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
13
Разряд десятков тысяч.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
14
Разряд сотен тысяч.
Комбинированный.
Работа в группе.
Знать разряд сотен тысяч - шестой порядковый номер в системе существующих разрядов.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
15
Класс единиц и класс тысяч.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Иметь представление: понятие «класс». Устная нумерация.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
16
Таблица разрядов и классов.
Комбинированный.
Работа в паре.
Знать таблицу разрядов и классов. Запись чисел.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила). Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Уметь определять свое отношение к миру.
17
Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Иметь представление: поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
18
Самостоятельная работа по теме «Сравнение многозначных чисел». Практическая работа «Много ли на Земле льда?».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Знать сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
19
Метр и километр.
Изучение
нового.
Коллективная.
Знать единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила). Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
20
Килограмм и грамм.
Изучение
нового.
Коллективная.
Знать единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы.
Сложение именованных чисел.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
21
Килограмм и тонна.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
22
Центнер и тонна.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы.
Сложение именованных чисел.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
23
Поупражняемся в вычислении и сравнении величин.
Комбинированный.
Работа в паре.
Повторять вычисление и сравнение величин.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
24
Таблица и краткая запись задачи.
Изучение
нового.
Коллективная.
Делать краткую запись задач.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
25
Алгоритм сложения столбиком.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
26
Алгоритм вычитания столбиком.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Знать алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Уметь определять свое отношение к миру.
27
Составные задачи на сложение и вычитание.
Изучение
нового.
Коллективная.
Знать логическую структуру составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
28
Поупражняемся в вычислениях столбиком.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Повторять изученный материал. Решение олимпиадных заданий.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
29
Самостоятельная работа по теме « сложение и вычитание столбиком». Практическая работа «Много ли на Земле льда?».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Сравнивать величины. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
30
Умножение «круглого» числа на однозначное.
Обобщение изученного.
Коллективная, индивидуальная.
Знать способ умножения «круглого» числа на однозначное.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
31
Контрольная работа по теме « Многозначные числа».
Урок-контроль.
Индивидуальная.
Записывать многозначные числа. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
32
Работа над ошибками. Умножение суммы на число.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Применять распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
33
Умножение многозначного числа на однозначное.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Знать способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
34
Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Записывать умножение столбиком. Вычисления с помощью калькулятора.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
35
Сочетательное свойство умножения.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Применять сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
36
Группировка множителей.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Применять свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
37
Умножение числа на произведение.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Применять сочетательное свойство умножения.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
38
Поупражняемся в вычислениях.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Применять вычислительные навыки. Решать олимпиадные задания.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении.
39
Самостоятельная работа по теме «Свойства умножения». Практическая работа «Где хранится пресная вода?»
Практическая работа.
Индивидуальная.
Знать умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
40
Кратное сравнение чисел и величин.
Изучение
нового.
Коллективная.
Знать кратное сравнение чисел и величин. Действие деления.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Уметь определять свое отношение к миру.
41
Задачи на кратное сравнение.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Знать два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
42
Задачи на кратное сравнение.
Комбинированный.
Работа в паре.
Знать два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
43
Поупражняемся в сравнении чисел и величин.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Закреплять полученные знания. Решение олимпиадных заданий.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
44
Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Знать единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром. Соотношения между миллиметром и дециметром.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
45
Миллиметр и метр.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Знать единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Уметь определять свое отношение к миру.
46
Изображение чисел на числовом луче.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Иметь понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
47
Изображение данных с помощью диаграмм.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать графическую конструкцию. Диаграмма сравнения.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
48
Диаграмма и решение задач.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Знать диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
49
Учимся решать задачи.
Комбинированный.
Работа в группе.
Решать задачи с использованием диаграмм.
Решение олимпиадных заданий.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
50
Самостоятельная работа по теме «Величины и единицы измерения». Практическая работа «"Многоэтажная" атмосфера Земли».
Практическая работа.
Коллективная, индивидуальная.
Применять кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
51
Как сравнить углы. Как измерить угол.
Обобщение изученного.
Коллективная, работа в паре.
Выполнять сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов - градуса. Закрепление изученного материала.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
52
Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».
Урок-контроль.
Индивидуальная.
Решать задачи на кратное сравнение. Сравнение величин.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
53
Работа над ошибками. Учимся решать..
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Решать задачи на кратное сравнение. Сравнение величин.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
54
Прямоугольный треугольник.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Знать виды треугольников. Прямоугольные треугольники.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
55
Тупоугольный треугольник.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Знать виды треугольников. Тупоугольные треугольники.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
56
Остроугольный треугольник.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Знать виды треугольников. Остроугольные треугольники.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
Текстовые задачи (36 часов)
57
Разносторонний и равнобедренный треугольники.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Классифицировать треугольники, основанные на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
58
Равнобедренный и равносторонний треугольники.
Комбинированный.
Работа в паре.
Знать равносторонний треугольник - частный случай равнобедренного треугольника.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении.
59
Составные задачи на все действия.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Решать составные задачи на все действия.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
60
Самостоятельная работа по теме «Виды треугольников». Практическая работа «Облака».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Сравнивать углы. Стороны треугольника. Составная задача.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Уметь определять свое отношение к миру.
61
Составные задачи на все действия.
Комбинированный.
Работа в паре.
Решать составные задачи на все действия.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
62
Натуральный ряд чисел и другие последовательности.
Комбинированный.
Работа в паре.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
63
Работа с данными.
Комбинированный.
Работа в паре.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
64
Умножение на однозначное число столбиком.
Изучение нового.
Коллективная.
Знать способ умножения с переходом через разряд.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
65
Умножение на число 10.
Изучение нового.
Коллективная.
Знать поразрядный способ умножения на двузначное число.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
66
Умножение на «круглое» двузначное число.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Умножать столбиком. Умножать на «круглое» двузначное число.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
67
Умножение числа на сумму.
Изучение нового.
Коллективная.
Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
68
Умножение на двузначное число.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Выполнять умножение на двузначное число - частный случай умножения.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
69
Запись умножения на двузначное число столбиком.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Повторять поразрядный способ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении.
70
Запись умножения на двузначное число столбиком.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Повторять поразрядный способ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Уметь определять свое отношение к миру.
71
Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Выполнять умножение столбиком. Решение
задач, олимпиадных
заданий.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
72
Самостоятельная работа по теме «Умножение столбиком». Практическая работа «Сказочный мир горных пещер».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Выполнять умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
73
Как найти неизвестный множитель.
Изучение
нового.
Коллективная.
Знать правило нахождения неизвестного компонента - множителя.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
74
Как найти неизвестный делитель.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать правило нахождения неизвестного компонента - делителя.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
75
Как найти неизвестное делимое.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать правило нахождения неизвестного компонента - делимого.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Уметь определять свое отношение к миру.
76
Учимся решать задачи с помощью уравнения.
Комбинированный.
Коллективная.
Выполнять решение задач с помощью уравнений.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
77
Деление на число 1.
Комбинированный.
Работа в паре.
Знать свойство деления. Деление на число 1.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
78
Деление числа на само себя.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать свойства деления. Деление числа на само себя.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
79
Деление числа 0 на натуральное число.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Знать свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
80
Делить на 0 нельзя!.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Применять правило умножения на число 0.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
81
Деление суммы на число.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Применять закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой - сложить частное.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
82
Деление разности на число.
Комбинированный.
Индивидуальная,
работа в паре.
Знать свойства деления. Распределительный закон.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Делать выбор в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
83
Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное.
Комбинированный.
Работа в паре.
Повторять свойства деления. Решать олимпиадные задания.
Познавательные: подведение под понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
84
Самостоятельная работа по теме « Уравнение и задача». Практическая работа «Жизнь под Землей».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Знать уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
85
Какая площадь больше?
Изучение
нового.
Коллективная.
Находить площадь фигуры. Сравнение площадей.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
86
Квадратный сантиметр.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
87
Измерение площади многоугольника.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Измерять площадь многоугольника.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
88
Измерение площади с помощью палетки.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Использовать палетку - инструмент для измерения площади.
Познавательные: использовать самостоятельно выполненные схемы и рисунки.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
89
Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Закреплять навык измерения площади.
Познавательные: использовать материальные объекты, схемы, рисунки, таблицы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
90
Умножение на число 100.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Знать соотношения. Умножение на число 100.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий. Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Уметь определять свое отношение к миру.
91
Квадратный дециметр и квадратный сантиметр.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
92
Квадратный метр и квадратный дециметр.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (10 часов)
93
Квадратный метр и квадратный сантиметр.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Знать единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий. Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
94
Вычисления с помощью калькулятора.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Формировать умение выполнять вычисления с помощью калькулятора.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
95
Задачи с недостающими данными.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Формировать умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
96
Как получить недостающие данные.
Изучение
нового.
Коллективная, работа в паре.
Формулировать задачи. Формировать умения получать недостающие данные.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
97
Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Знать умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
98
Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий. Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
99
Квадратный миллиметр и квадратный дециметр.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
100
Квадратный миллиметр и квадратный метр.
Обобщение изученного.
Коллективная, индивидуальная.
Знать единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
101
Поупражняемся в использовании единиц площади.
Обобщение изученного.
Индивидуальная.
Находить площадь. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
102
Вычисление площади прямоугольника.
Обобщение изученного.
Индивидуальная.
Решать задачи на нахождение площади.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в созданных ситуациях, опираясь на общие правила поведения.
Геометрические величины (14 часов)
103
Контрольная работа по теме «Измерение площади. Единицы площади».
Урок-контроль.
Индивидуальная.
Сравнивать величины. Решение задачи с помощью уравнения.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
104
Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении площадей.
Обобщение изученного.
Коллективная, индивидуальная.
Закреплять навыки нахождения площади и периметра прямоугольника.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
105
Самостоятельная работа по теме «Площадь многоугольника». Практическая работа «Природное сообщество - аквариум».
Практическая работа.
Групповая.
Знать площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
106
Задачи с избыточными данными.
Изучение
нового.
Коллективная.
Формировать умение распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
107
Выбор рационального пути решения.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Выбирать рациональный путь решения с двух основных точек зрения.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
108
Разные задачи.
Комбинированный.
Коллективная.
Решать задачи, описывающие процесс купли-продажи.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
109
Разные задачи.
Комбинированный.
Коллективная, работа в группе.
Решать задачи, описывающие процесс купли-продажи.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
110
Учимся формулировать и решать задачи.
Комбинированный.
Коллективная.
Закреплять навыки
формирования решения задач.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
111
Самостоятельная работа по теме «Решение задач с недостающими данными». Практическая работа «Озеро Байкал».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Решать задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
112
Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Применять правило деления на числа 10, 100, 1000.
Познавательные: подводить под понятие (формулирование правила).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
113
Деление «круглых» десятков на число 10.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
114
Деление «круглых» сотен на число 100.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Уметь определять свое отношение к миру.
115
Деление «круглых» тысяч на число 1000.
Изучение
нового.
Коллективная, индивидуальная.
Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
116
Устное деление двузначного числа на однозначное.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать случаи деления двузначного числа на однозначное.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Работа с данными (20 часов)
117
Устное деление двузначного числа на двузначное.
Комбинированный.
Коллективная.
Знать случаи деления двузначного числа на двузначное.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении.
118
Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.
Комбинированный.
Индивидуальная.
Повторять изученное. Решение олимпиадных заданий.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
119
Построение симметричных фигур.
Обобщение изученного.
Коллективная, индивидуальная.
Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Уметь определять свое отношение к миру.
120
Составление и разрезание фигур.
Изучение
нового.
Индивидуальная.
Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
121
Равносоставленные и равновеликие фигуры.
Изучение
нового.
Работа в паре.
Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
122
Высота треугольника.
Изучение
нового.
Коллективная.
Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении.
123
Считаем до 1000000.
Комбинированный.
Работа в группе.
Знать письменную и устную нумерацию. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобками и без скобок.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
124
Действия первой и второй ступени.
Комбинированный.
Работа в паре.
Применять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов
задач.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Уметь определять свое отношение к миру.
125
Действия первой и второй ступени.
Обобщение изученного.
Индивидуальная.
Знать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
126
Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.
Обобщение изученного.
Индивидуальная.
Повторять изученные
ранее величины.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
127
Итоговая контрольная работа.
Урок-контроль.
Индивидуальная.
Решать задачу, описывающую процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Делать выбор в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
128
Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку.
Обобщение изученного.
Индивидуальная.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
129
Как мы научились формулировать и решать задачи.
Комбинированный.
Коллективная.
Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Уметь определять свое отношение к миру.
130
Самостоятельная работа по теме «Разные случаи деления». Практическая работа «Стены Древнего Кремля».
Практическая работа.
Индивидуальная.
Знать разные случаи
деления.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
131
Числовые последовательности.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Делать выбор в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
132
Работа с данными.
Комбинированный.
Работа в паре.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
133
Повторение пройденного по теме « Геометрические фигуры».
Обобщение изученного.
Коллективная.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Познавательные: использовать свойства арифметических действий.
Делать выбор в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
134
Повторение пройденного по теме « Решение задач разного вида».
Обобщение изученного.
Индивидуальная.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Уметь определять свое отношение к миру.
135
Повторение пройденного «Единицы измерения площади».
Обобщение изученного.
Коллективная, индивидуальная.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.
136
Повторение пройденного по теме «Деление и умножение многозначных чисел».
Обобщение изученного.
Работа в паре.
Повторять основные вопросы геометрического содержания.Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов.
Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении.
Корректировка программы
№ п/п
Дата план
Дата факт
Приказ