Планирование по математике 1 класс

№

№

Тематическое планирование

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

оборудование

Характеристика деятельности учащихся

Сравнение и счёт предметов

12

Счёт предметов-

5

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета; построение рассуждений о значении понятий «предмет», «квадрат», «круг», «треугольник», «четырехугольник», «прямоугольник», «признак предмета», необходимости учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника
(вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

1

1

Какая бывает форма

1

01.09

Учебник, CD, разрезной материал

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами.

2

2

Разговор о величине

1

03.09

Учебник, CD, разрезной материал

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий, длинный-короткий.

3

3

Расположение предметов

1

04.09

учебник, CD, разрезной материал

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху-внизу, выше-ниже, верхний-нижний, слева-справа, левее-правее, рядом, около, посредине, под, у, над, перед, за, между, близко-далеко, ближе-дальше, впереди-позади.

4

4

Количественный счёт предметов

1

07.09

учебник, CD, разрезной материал

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётов.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10.

5

5

Порядковый счёт предметов

1

08.09

учебник, CD, разрезной материал

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Вести порядковый счёт предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

учащихся

Изображение геометрических фигур

(по заданному признаку: цвет, размер, форма). Дидактические игры «Возьми то, не знаю что», «Разложи правильно»

Сравнение предметов-7ч

Познавательные: общеучебные - осуществление поиска предметов заданных свойств; ориентирование на разнообразие способов решения задач; донесение своей позиции до других; логические - сравнение предметов по свойствам, классификация по заданным критериям.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе

6

1

Чем похожи ? Чем различаются?

1

10.09

учебник, CD, разрезной материал

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

7

2

Расположение предметов по размеру

1

11.09

учебник, CD, индивидуальные карточки

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем.

8

3

Столько же. Больше. Меньше.

1

14.09

учебник, CD. презентация

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше.

9

4

Что сначала? Что потом?

1

15.09

учебник, CD, таблица

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх-вниз, вправо-влево.

10

5

На сколько больше?

1

17.09

учебник, CD, разрезной материал

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько.

11

6

На сколько меньше?

1

18.09

учебник, CD, разрезной материал

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

учащихся

Выполнение творческой самостоятельной работы

(по коррекции знаний) на тему (по выбору):

1. Калейдоскоп геометрических фигур.

2. «Творческая мастерская» (из элементов «Вьетнамской игры» сложить фигуры и назвать их).

12

7

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа по теме: «Сравнение и счет предметов»

1

21.09

Множества и действия с ними

9

Познавательные: общеучебные - распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире; логические - построение рассуждений о значении понятий «квадрат», «круг», «треугольник», «прямоугольник».

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

13

1

Множество. Элемент множества

1

22.09

учебник, CD, индивидуальные карточки,

Называть элементы множеств, характеристическое свойство элементов множеств.

Группировать элементы множеств в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

14

2

Части множества

1

24.09

учебник, CD

15

3

Анализ представленных множеств

1

25.09

учебник, CD

16

4

Равные множества

1

28.09

учебник, CD

17

5

Сравнение множеств

1

29.09

18

6

Точки и линии

1

1.10

учебник, CD

Распознавать точки и линии на чертеже.

Называть обозначение точки.

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.

Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.

Рисовать орнаменты и бордюры.

19

7

Расположение множеств внутри, вне, между

1

2.10

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

учащихся

Дидактические игры «Квадрат», «Треугольник», «Прямоугольник», «Раскрась одинаково». Конструирование фигур из палочек (творческая самостоятельная работа)

20

8

Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках

1

5.10

учебник, CD

21

9

Повторение изученного. Проверочная работа по теме: «Множества и действия над ними»

1

6.10

Числа от 1 до 4 Нумерация

15

Познавательные: общеучебные - определение количества предметов: один, много; описание расположения предметов; построение речевого высказывания
в устной форме с использованием слов: на, над, под, перед, после, между, рядом; логические - осуществление сравнения количества и местонахождения предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность

22

1

Число 1. Цифра 1.работа над ошибками

1

8.10

учебник, CD. презентация

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1.

23

2

Число 2. Цифра 2.

1

9.10

учебник, CD. презентация

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2.

24

3

Прямая. Обозначение прямой.

1

12.10

учебник, CD

Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками.

25

4

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача»

1

13.10

учебник, CD

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложение(вычитание).

26

5

Знаки математических действий

1

15.10

учебник, CD

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложение(вычитание) , с указанием на каждой их них ключевого слова: было, положили ещё, стало.

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков +, -, =.

27

6

Отрезок. Обозначение отрезка

1

16.10

учебник, CD

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.

Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.

28

7

Число 3. Цифра 3.

1

19.10

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.

Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряде чисел.

29

8

Треугольник Обозначение треугольника.

1

20.10

учебник, CD, презентация

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек и полосок.

30

9

Число 4. Цифра 4.

1

22.10

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 4.

31

10

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника.

1

23.10

учебник, CD

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников.

Составлять реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Классифицировать геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию.

Числа 5, 6-

5

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 6 с количеством предметов, письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 и числа 6; образование числа 6 прибавлением 1 к предыдущему числу 5; вычитание 1 из 6; определение состава числа 6 из двух слагаемых; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 6).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план
и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

Дидактическая игра «Состав числа», «Домики»

32

1

Сравнение чисел

1

26.10

учебник, CD

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результаты сравнения с помощью знаков ˂, ˃, =.

33

2

Число 5. Цифра 5.

1

27.10

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5.

34

3

Число 6. Цифра 6.

1

29.10

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 6.

35

4

Замкнутые и незамкнутые линии

1

30.10

учебник, CD

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

36

5

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа по теме: Числа от1 до 6.

1

9.11

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся.

Дидактические игры «Состав числа», «Домики». Моделирование сложения
и вычитания
с помощью предметов
в пределах 2

Числа от 7 до 10. Число 0.

10

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 7; распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 7, отрезок) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план
и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

37

1

Введение понятия «суммы». Работа над ошибками.

1

10.11

учебник, CD

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие сложение.

Составлять числовые выражения на нахождение суммы.

Вычислять сумму чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение с использованием терминов «сумма» различными способами.

38

2

Введение понятия «разности»

1

12.11

учебник, CD

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую действие вычитание.

Составлять числовые выражения на нахождение разности.

Вычислять разность чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на вычитание с использованием терминов «разность» различными способами.

39

3

Число 7. Цифра 7.

1

13.11

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 7.

40

4

Длина отрезка.

1

16.11

учебник, CD

Упорядочивать объекты по длине.

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки.

41

5

Число 0. Цифра 0.

1

17.11

учебник, CD, презентация

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7.

Использовать свойства 0 в вычислениях.

42

6

Число 8.Цифра 8.

1

19.11

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 8 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Писать цифры от 1 до 8. Соотносить цифру и число 8.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 8.

43

7

Число 9. Цифра 9.

1

20.11

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Писать цифры от 1 до 9. Соотносить цифру и число 9.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 9.

44

8

Число 10.

1

23.11

учебник, CD, презентация

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке.

Определять место каждого числа в последовательности.

Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 10.

45

9

Повторение изученного.

1

24.11

учебник, CD

Упорядочивать заданные числа.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результаты работы.

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся.

Дидактические игры «Состав числа», «Домики», «Числа - клавиши», «Отрезок»

46

10

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 10».

1

26.11

Сложение и вычитание 1и 2

18

Познавательные: общеучебные - выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; логические - установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования

47

1

Понятие «числового отрезка». Работа над ошибками.

1

27.11

учебник, CD

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка: составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые выражения.

48

2

Сложение и вычитание числа 1. Математический диктант.

1

30.11

учебник, CD

Выполнять сложение и вычитание вида □+1, □-1.

Присчитывать и отсчитывать по 1.

49

3

Освоение приёма вида □ + 1; □ -1

1

01.12

учебник, CD

50

4

Решение примеров в несколько действий.

1

03.12

учебник, CD

Моделировать вычисления в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений.

51

5

Сложение и вычитание числа 2.

1

04.12

учебник, CD

52

6

Освоение приёма вида □ + 2; □ -2

1

07.12

учебник, CD

Выполнять сложение и вычитание вида □+2, □-2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «заполни домик».

53

7

Введение понятия «задача»

1

08.12

учебник, CD

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросами.

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактические игры «Выбирай-ка», «Маленький счетовод». Составление фигуры из частей (творческая самостоятельная работа)

Сложение и вычитание 3, 4-

5

Познавательные: общеучебные - соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры 4; соотнесение цифры 4 и числа 4; образование числа 4 прибавлением 1 к предыдущему числу 3; вычитание 1 из 4; ритмический счет до 30; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 4).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план
и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

54

1

Сложение и вычитание числа 3.

1

10.12

учебник, CD

Выполнять сложение и вычитание вида □+3, □-3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3..

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «заполни домик».

55

2

Освоение приёма вида □ + 3; □ -3

1

11.12

учебник, CD

56

3

Сантиметр

1

14.12

учебник, CD

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины.

Контролировать и оценивать свою работу.

57

4

Сложение и вычитание числа 4.

1

15.12

учебник, CD

Выполнять сложение и вычитание вида □+4, □-4.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4..

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «заполни домик».

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактические игры «Сосчитай фрукты», «Сосчитай игрушки», «Состав числа». Моделирование сложения и вычитания с помощью предметов в пределах 3,4.

58

5

Освоение приёма вида □ + 4; □-4

1

17.12

учебник, CD

Задачи на увеличение и уменьшение-

6

Познавательные: общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; формулирование условия, вопроса, ответа задачи; структурирование задачи
в виде схемы; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах (текст, схема, иллюстрация); логические - осуществление смыслового чтения текста задачи, выделение существенной информации.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»

59

1

Практическое освоение понятия «столько же…»

1

18.12

учебник, CD

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же, столько же и ещё, столько же, но без…», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схеме , решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

60

2

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…»

1

21.12

учебник, CD

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях. Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактическая игра «Реши задачу». Моделирование условия задачи с помощью предметов, рисунков и схем (творческая самостоятельная работа)

61

3

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

22.12

учебник, CD

62

4

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

24.12

учебник, CD

63

5

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Проверочная работа.

1

25.12

учебник, CD

64

6

Повторение изученного. Работа над ошибками

1

11.01

учебник, CD

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание 10

40

Познавательные: общеучебные - воспроизведение состава числа 10; сложение и вычитание в пределах 10; составление и решение составных задач на нахождение части (целое неизвестно); ритмический счет до 70; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

65

1

Сложение и вычитание числа 5

1

12.01

учебник, CD

Выполнять сложение и вычитание вида □+5, □-5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «заполни домик».

Сравнивать различные способы решения примеров, выбирать наиболее удобный.

66

2

Освоение приёма вида □ + 5; □ -5

1

14.01

учебник, CD

67

3

Сравнение примеров. Вычисление результата действия различными способами

1

15.01

учебник, CD

68

4

Составление и решение примеров

1

18.01

учебник, CD

69

5

Задачи на разностное сравнение

1

19.01

учебник, CD

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схеме, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

70

6

Составление задачи по предметному рисунку

1

21.01

учебник, CD

Описывать события с использованием единицы массы - килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

71

7

Введение понятия «масса»

1

22.01

учебник, CD, презентация

72

8

Знакомство с единицей измерения массы; отработка двух способов измерения массы

1

25.01

учебник, CD

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

73

9

Сложение и вычитание отрезков

1

26.01

учебник, CD

74

10

Измерение сторон треугольника. Сравнение треугольников.

1

28.01

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

«Помоги спрятаться». Моделирование заданного числа десятков
с помощью треугольников (самостоятельная творческая работа)

Название компонентов

11

Познавательные: общеучебные - сложение чисел в пределах 10; логичес-кие - выявление и использование для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения; сравнение разных способов сравнения выражений, выбор наиболее удобного.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»

75

1

Слагаемые. Сумма.

1

29.01

учебник, CD

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

76

2

Знакомство с названием чисел при сложении

1

01.02

учебник, CD, презентация

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: □ + 5.

77

3

Переместительное свойство сложения

1

02.02

учебник, CD

78

4

Решение задач

1

04.02

учебник, CD

Анализировать условие задачи, выбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

79

5

Моделирование задачи. Составление обратной задачи

1

05.02

учебник, CD

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □+6, □ +7, □ +8, □ +9.

80

6

Сложение чисел 6,7,8,9

1

08.02

учебник, CD

81

7

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9

1

09.02

учебник, CD

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.

82

8

Название компонентов при вычитании

1

10.02

учебник, CD, презентация

83

9

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

11.02

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

84

10

Решение примеров. Математический диктант.

1

12.02

учебник, CD

Дидактическая игра «Компоненты сложения», «Связь между суммой и слагаемыми»

85

11

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание».

1

22.02

Задачи в два действия

5

Познавательные: общеучебные - выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление между величинами отношения части и целого, использование понятий «часть», «целое», «больше (меньше) на…», «увеличить (уменьшить) на…» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений; ознакомление с ритмическим счетом до 60; логические - осуществление синтеза как составления целого из частей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

86

1

Задачи с несколькими вопросами. Работа над ошибками.

1

24.02

учебник, CD

Анализировать условие задачи, подбирая к нему разные вопросы.

87

2

Решение задачи с несколькими вопросами

1

25.02

учебник, CD

Моделировать условие задачи в два действия.

Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

88

3

Задачи в два действия

1

26.02

учебник, CD

89

4

Решение задач в два действия

1

1.03

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактическая игра «Реши задачу». Задания поискового и творческого характера: составление задачи по рисункам, схемам, выражениям

90

5

Введение понятия «литр»

1

3.03

учебник, CD, презентация

Сложение и вычитание

9

Познавательные: общеучебные - соотношение числа с количеством предметов, письмо цифр ; соотнесение цифры и числа ; образование числа , определение места числа в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 10; распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; логические - осуществление синтеза как составление целого (число , отрезок) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план
и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

91

1

Нахождение неизвестного слагаемого

1

4.03

учебник, CD

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошками» и при проверке правильности вычислений.

Выполнять вычисления вида □ - 6, □ - 7, □ - 8, □ - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способы дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

92

2

Вычитание чисел 6,7,8,9

1

7.03

учебник, CD

93

3

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7;

1

9.03

учебник, CD

Дидактические игры «Компоненты сложения», «Компоненты вычитания». Моделирование сложения и вычитания чисел в пределах 7 из элементов набора цифр .Дидактическая игра «Определение следующего и предыдущего»

94

4

Освоение приёмов вида □ - 8; □ - 9

1

10.03

учебник, CD

95

5

Освоение таблицы сложения

1

11.03

учебник, CD

96

6

Составление таблиц вычитания

1

14.03

учебник, CD

97

7

Составление таблицы сложения

1

15.03

учебник, CD

98

8

Освоение таблицы сложения

1

17.03

учебник, CD

99

9

Проверка вычисление с помощью таблицы Пифагора.

1

18.03

учебник, CD, презентация

Повторение и закрепление5

Познавательные: общеучебные - сложение, вычитание, сравнение чисел
в пределах 9 с помощью знаков «+», «-»,
«>» и «<»; составление числовых равенств и неравенств; распознавание и перечисление отрезков, ломаных линий, многоугольников; логические - установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успе-

ха / неуспеха в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием

100

1

Решение примеров.

1

28.03

учебник, CD, презентация

101

2

Обобщение изученного. Математический диктант.

1

29.03

учебник, CD

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

102

3

Повторение изученного

1

31.03

учебник, CD

103

4

Контрольная работа №3 по теме: «Решение примеров в пределах 10».

1

1.04

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

104

5

Решение примеров в пределах 10. Работа над ошибками.

1

4.04

учебник, CD

Моделирование отрезков, ломаных линий, многоугольников
из палочек
(творческая самостоятельная работа)

Числа от 11 до 20. Нумерация

Числа второго десятка

6

Познавательные: общеучебные - сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел (без перехода через разряд); решение простых и составных задач изученных видов; логические - сравнение условий различных задач и их решения, выявление сходства и различия.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы

105

1

Образование чисел второго десятка

1

5.04

учебник, CD, презентация

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

106

2

Двузначные числа от 10 до 20

1

7.04

учебник, CD

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах.

Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот.

Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях о нумерации.

107

3

Нумерационные случаи сложения чисел

1

8.04

учебник, CD

108

4

Нумерационные случаи

вычитания чисел

1

11.04

учебник, CD

109

5

Дециметр

1

12.04

учебник, CD, презентация

110

6

Измерение отрезка в дм

1

13.04

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактические игры «Поставь нужный знак», «Вычисли». Моделирование ситуации, иллюстрирующей арифметическое действие и ход его выполнения

Сложение и вычитание без перехода через 1

Сложение и вычитание без перехода через 10

22

Познавательные: общеучебные - решение простых и составных задач; сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток; ритмический счет до 90; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

111

1

Сложение и вычитание чисел без переходом через десяток.

1

14.04

учебник, CD,презентация

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.

112

2

Сложение вида 13+2

1

15.04

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактические игры «Найди дорогу», «Вычисли», «Волшебный телевизор»

113

3

Вычитание вида 17-3

1

18.04

учебник, CD

114

4

Повторение изученного. Математический диктант.

1

19.04

учебник, CD

115

5

Контрольная работа №4 по теме: « Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

21.04

Сложение с переходом через десяток

7

Познавательные: общеучебные - сложение однозначных чисел с переходом через десяток; воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ритмический счет до 90; логичес-
кие - выявление зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: контролировать действия партнера

116

1

Сложение вида 9+2. Работа над ошибками.

1

22.04

учебник, CD, презентация

Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

117

2

Сложение вида 6+6

1

25.04

учебник, CD

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.

118

3

Сложение вида 6+7

1

26.04

учебник, CD

Дидактические игры «Волшебный телевизор», «Маленький счетовод». Выполнение заданий поискового и творческого характера.

119

4

Сложение вида 7+8

1

28.04

учебник, CD

120

5

Сложение вида 9+9

1

29.04

учебник, CD

121

6

Таблица сложения до 20

1

3.05

учебник, CD

122

7

Сложение с переходом через десяток.

1

5.05

учебник, CD

Вычитание с переходом через десяток

5

Познавательные: общеучебные - вычитание однозначных чисел с переходом через десяток; воспроизведение по памяти состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых; ритмический счет до 90; логичес-
кие - выявление зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: контролировать действия партнера

123

1

Вычитание вида 12-5

1

6.05

учебник, CD, презентация

124

2

Вычитание вида 17-7

1

10.05

учебник, CD

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

125

3

Вычитание вида 15-6

1

12.05

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Дидактические игры «Найди дорогу», «Вычисли», «Волшебный телевизор»

126

4

Вычитание 17-9. Математический диктант.

1

13.05

учебник, CD

127

5

Вычитание с переходом через десяток

1

16.05

учебник, CD

Повторение изученного

5

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса; сложение и вычитание чисел; нахождение
в задаче условия, вопроса, планирование ее решения; распознавание геометрических фигур; определение величин и установление зависимости между ними.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы

128

1

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа №5. Итоговая

1

17.05

Прогнозировать результат вычислений.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Измерять длины отрезков в сантиметрах и дециметрах.

Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение.

129

2

Повторение изученного. Работа над ошибками

1

19.05

учебник, CD

Творческая,исследовательская,проектнаядеятельность

Учащихся

Выполнение заданий поискового и творческого характера

130

3

Решение примеров и задач.

1

20.05

учебник, CD

131

4

Сложение и вычитание чисел без переходом через десяток.

1

23.05

учебник, CD

132

5

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

24.05

учебник, CD