Конспект урока русского языка на тему Одушевленные и неодушевленные имена существительные (2 класс)

Цель урока: создание условий для освоения учащимися способа определения одушевлённых и неодушевлённых имен существительных. Задачи:

• содействовать формированию УУД (регулятивные: целеполагание, моделирование; познавательные: освоение нового понятия; коммуникативные: уважение к мнению других людей, умение высказывать и доказывать свое мнение, создавать мини-высказывание);

• актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи;
• смоделировать алгоритм определения одушевлённых и неодушевлённых существительных;
• развивать коммуникативные, рефлексивные, контрольно-оценочные умения учащихся;
• обогатить лексикон детей, помочь включить изучаемые существительные в широкий культурный контекст.

1. Организационный момент.

2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

- Скажите, почему слова, обозначающие растения отвечают на вопрос что?,

ведь из курса окружающего мира мы знаем, что это - живая природа?!

Ответ на этот вопрос следует искать в глубокой древности.

Наши далекие предки считали живым только то, что бегает, летает, плавает, хватает пищу, а растения месяцами и годами стояли на одном месте, не передвигались, не поедали себе подобных или что-то другое. В это время не было научного знания о живом, поэтому весь растительный мир (живой с точки зрения биологии- науки о живом) оказался в языке неодушевленным.

5. Физминутка.

- А сейчас давайте поиграем. Я называю слово, если это имя существительное одушевлённое, поднимаете руки вверх, неодушевлённое садитесь на корточки. Но будьте внимательны - здесь есть ловушки - слова, которые к существительным не относятся, если их услышите, хлопаете в ладоши.банка девочка мороз ягода весёлый котик машина воробей мама летит дождь щука солнышко бабочка врач черепаха берёза белая медвежонок

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи.

- А сейчас поработаем в парах, ведь недаром говорится «Один ум - хорошо, а два - лучше».

Игра «Придумай слово». Вам надо написать во второй столбик однокоренные слова, обозначающие одушевленный предмет.

что?

кто?

сила

гриб

лыжи

пожар

скрипка

- А в пустой строке вы можете предложить свои варианты.

(Проверка с опорой на слайд)

7. Применение и закрепление изученного материала.

1) - Работа по учебнику упр. 86.

2) - Что такое текст? Из чего он состоит? Что такое предложение?

- Работа по заданию упр. 83.

Физминутка № 5

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

- А теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно.

- Перед вами текст, некоторые слова пропущены, вместо них записаны вопросы кто? что? Вам необходимо, восстановить текст.

1 уровень - есть слова для справок, которые нужно вставить.

2 уровень - самим подобрать слова, которые необходимо вставить.

3 уровень - подобрать слова и правильно обозначить начало и конец предложений.

1 уровень

Наступила (что?)______________ . Белое пушистое (что?) __________ укрыло землю. А вот (кто?)_____________ прыгает с ветки на ветку. (кто?)______________ стучит по верхушке дерева. Хорош (что?)_________ зимой!

Слова для справок: одеяло, дятел, лес, зима, белка.

2 уровень

Наступила (что?)______________ . Белое пушистое (что?) __________ укрыло землю. А вот (кто?)_____________ прыгает с ветки на ветку. (кто?)______________ стучит по верхушке дерева. Хорош (что?)_________ зимой!

3 уровень

Наступила (что?)______________ белое пушистое (что?) __________ укрыло землю а вот (кто?)_____________ прыгает с ветки на ветку (кто?)______________ стучит по верхушке дерева хорош (что?)_________ зимой

9. Этап включения в систему знаний и повторений.

-Игра «Веришь - не веришь». Нам понадобятся красные и желтые смайлики. Я говорю высказывание, если оно верное - то вы поднимаете желтый смайлик, если неверное - красный.

• Слова, отвечающие на вопросы кто? или что? обозначают признаки предметов. (красный)

• Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? или что? называются именами существительными. (желтый)

• Слова, отвечающие на вопрос кто? являются одушевлёнными существительными. (желтый)

• Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос кто? (красный)

• Слова, называющие людей -одуш. сущ. (желтый)

• Слова, называющие животных - неод. (желтый)

• Слова, называющие растения- одуш. (желтый)

10.Этап рефлексии учебной деятельности.

- Урок подходит к концу. Пора подвести итоги.

- Сегодня на уроке мы .…

- Мне было трудно …

- Я сомневался…

- Мне понравилось…- У меня получилось (не получилось) …

- Оцените своё отношение к уроку смайликом.

- Спасибо за старание, ведь главное - желание

А навыки и знания с годами к вам придут.

11. Домашнее задание.

- Упражнение 85, правило стр. 48, 50.