Рабочая программа по математике (3 класс) УМК Школа России

Ст. Багаевская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Багаевская средняя общеобразовательная школа №3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Багаевской СОШ № 3:

Приказ от 30.08.2014 г. № 628

________________ И.Д. Бойченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике Учебный предмет, курс

начального общего образования для 3 В класса Уровень общего образования (класс)

136 часов

Количество часов

Учитель: Щелканова Виктория Анатольевна

Программа разработана на основе

программы начального общего образования

учебно-методического комплекса «Школа России»

под редакцией А.А. Плешакова

Москва: «Просвещение», 2014 г.

Рабочая программа по математике (3 класс)

Пояснительная записка. Рабочая программа по математике для 3 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами: - Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - программой начального общего образования по математике для общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), утверждённой Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России», Москва: «Просвещение», 2014 г.); - основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Багаевской средней общеобразовательной школы № 3; - учебного плана для образовательных учреждений РО на 2014-2015 уч. год в рамках ФГОС НОО, утверждённого приказом МО и ПО РО от 30.04.2014 г. № 263; - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвёрждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.09 г. № 373. Программа рассчитана на 136 часов, запланировано 134 часа, т.к.: тема урока «Проверка деления с остатком» совпала с праздничным днём 23 февраля и будет объединена с темой «Что узнали. Чему научились» и будет проведена 24.02; тема «Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз» совпала с праздничным днём 9 марта и будет объединена с темой «Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых», будет проведена 10.03. Таким образом программный материал будет пройден за 134 часа на основании протокола пед. совета № 1 от 30.08.14 г. и приказа по школе № 648 от 30.08.14 г. «Об уплотнении программного материала».

Общая характеристика учебного предмета Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру. В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность. В курсе математики изучаются основные свойства арифметических действий и их приложения: переместительное свойство сложения и умножения; сочетательное свойство сложения и умножения. Применение этих свойств и их следствий позволяет составлять алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число и формировать навыки рациональных вычислений. Знакомство с понятиями равенства, неравенства, выражения и активная работа с ними позволяют расширить объем этих понятий в последующих классах. Рассмотрение ситуаций, в которых неизвестен один из компонентов арифметического действия, приводит к появлению равенств с неизвестным числом - уравнений. Текстовые задачи являются важным разделом в преподавании математики. Умение решать их базируется на основе анализа той ситуации, которая отражена в данной конкретной задаче, и перевода ее на язык математических отношений. Для формирования истинного умения решать задачи ученики прежде всего должны научиться исследовать текст, находить в нем нужную информацию, определять, является ли предложенный текст задачей, при этом выделяя в нем основные признаки этого вида заданий и его составные элементы и устанавливая между ними связи, определять количество действий, необходимое для получения ответа на вопрос задачи, выбирать действия и их порядок, обосновав свой выбор. В ходе обучения в начальной школе ученикам предстоит решать задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...»; задачи, содержащие зависимости, характеризующие процессы: движения (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объем работы); задачи на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), задачи на нахождение периодов времени (начало, конец, продолжительность события); а также задачи на нахождение части целого и целого по его доле. Решение этих задач объединяет содержание курса математики с содержанием других предметов, построенных на текстовой основе, и особенно с курсами русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Глубокая работа с каждым словом в тексте задачи является косвенным фактором, способствующим формированию и другого метапредметного умения - «вчитывания» в формулировки заданий и их понимания. Значительное место в программе по математике для начальной школы занимает геометрический материал, что объясняется двумя основными причинами. Во-первых, работа с геометрическими объектами, за которыми стоят реальные объекты природы и сделанные человеком, позволяет, опираясь на актуальные для младшего школьника наглядно-действенный и наглядно-образный уровни познавательной деятельности, подниматься на абстрактный словесно-логический уровень; во-вторых, способствует более эффективной подготовке учеников к изучению систематического курса геометрии. Изучение геометрических фигур начинается со знакомства с точкой и линией и рассмотрения их взаимного расположения. Сравнение разных видов линий приводит к появлению различных многоугольников, а затем - к знакомству с пространственными фигурами. Геометрические величины (длина, площадь, объем) изучаются на основе единого алгоритма, базирующегося на сравнении объектов и применении различных мерок. Умение строить различные геометрические фигуры и развертки пространственных фигур, находить площади и объемы этих фигур необходимо при выполнении различных поделок на уроках технологии, а также в жизни. Работа по поиску, пониманию, интерпретации, представлению информации начинается с 1 класса. На изучаемом математическом материале ученики устанавливают истинность или ложность утверждений. На простейших примерах учатся читать и дополнять таблицы, и диаграммы, кодировать информацию в знаково-символической форме, составлять краткие записи задач в виде графических и знаковых схем. Ученики получают возможность научиться поиску способа решения задачи с помощью логических рассуждений, оформляя их в виде схемы. Диаграммы и схемы усложняются в последующих классах в двух направлениях: во-первых, увеличивается количество символов в схемах, во-вторых, они приобретают все более абстрактную форму (в соответствии с уровнем развития абстрактного мышления учащихся). В первом классе ученикам диаграммы предлагаются только для чтения, в дальнейшем детям предлагается дополнить диаграммы своими данными или подписями. Таблицы применяются в самых разных ситуациях: в качестве краткой записи условия задач, в качестве формы записи решения задач, как источник информации об изменении компонентов действия и для представления данных, собранных в результате несложных исследований. Эта линия работы поддерживается программами и учебниками всех учебных предметов. Таким образом, содержание курса математики построено с учетом межпредметной, внутрипредметной и надпредметной интеграции, что создает условия для организации учебно-исследовательской деятельности ребенка и способствует его личностному развитию.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика» В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: -понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей и др.); - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека; - владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет учащемуся совершенствовать коммуникативную деятельность.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане На предмет «Математика» в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю; 34 учебных недели).

Содержание программы 3 класс (136 часов) Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (9 ч) Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Выражения с переменной. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (55 ч) Связь умножения и сложения. Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа. Решение задач с понятиями «цена», «количество», «стоимость», «масса» и «количество», на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение. Площадь прямоугольника, единицы измерения площади. Сравнение площадей фигур. Умножение числа на 1 и на 0. Деление 0 на число, не равное 0. Доли. Окружность, круг. Диаметр круга. Единицы времени. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (29 ч) Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Умножение и деление круглых чисел. Умножение и деление суммы на число. Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Связь между компонентами деления. Проверка умножения и деления. Решение уравнений. Деление с остатком. Решение задач на деление с остатком. Проверка деления с остатком. Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13 ч) Чтение и запись трёхзначных чисел. Сравнение трёхзначных чисел. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы массы. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12 ч) Трёхзначные числа. Приемы устных и письменных вычислений. Виды треугольников. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. (5 ч) Приемы устных вычислений. Виды треугольников. Приемы письменных вычислений. (13 ч) Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000. Алгоритмы письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное. Проверка деления. Знакомство с калькулятором.

Результаты изучения учебного предмета Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой по математике для начальной школы и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов. Личностные результаты: У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; -понимание роли математических действий в жизни человека; -интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; - понимание причин успеха в учебе; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире; - первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; - общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; - представления о значении математики для познания окружающего мира. Метапредметные результаты: Регулятивные: Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; - выполнять действия в устной форме; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - выполнять учебные действия в устной и письменной речи; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности. Обучающийся получит возможность научиться: - понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; - выполнять действия в опоре на заданный ориентир; - воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом. Познавательные: Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; - использовать рисуночные и символические варианты математической записи; - кодировать информацию в знаково-символической форме; - на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций; - строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений); - проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения; - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - проводить аналогию и на ее основе строить выводы; - в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов; - строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Обучающийся получит возможность научиться: - под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации; - работать с дополнительными текстами и заданиями; - соотносить содержание схематических изображений с математической записью; - моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов; - устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; - строить рассуждения о математических явлениях; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач. Коммуникативные: Обучающийся научится: - принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; - допускать существование различных точек зрения; - стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; - договариваться, приходить к общему решению; - использовать в общении правила вежливости; - использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; - контролировать свои действия в коллективной работе; - понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; - следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности. Обучающийся получит возможность научиться: - строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; - использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; - корректно формулировать свою точку зрения; - проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; - контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты: Числа и величины. Обучающийся научится: - читать и записывать любое изученное число; - определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами; - группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку; - устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью; - называть первые три разряда натуральных чисел; - представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; - дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием; - использовать единицы измерения массы (килограмм, грамм), единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный метр); - использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) и соотношения между ними:; - определять массу с помощью весов и гирь; - определять время суток по часам;- решать несложные задачи на определение времени протекания действия. Обучающийся получит возможность научиться: - классифицировать изученные числа по разным основаниям; - записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации; - выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая; - понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени. Арифметические действия. Обучающийся научится: - складывать и вычитать двузначные и трехзначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик; - использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления; - выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения; - устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней; - находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия; - использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения; - решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами. Обучающийся получит возможность научиться: - выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени); - использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений; - применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений; - составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности; - проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений. Работа с текстовыми задачами. Обучающийся научится: - выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое; - дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи; - выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки; - выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в , «меньше в ...», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события); - решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий; - составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению. Обучающийся получит возможность научиться: - составлять задачи, обратные для данной простой задачи; - находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса; - проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1-2 действия); - выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1-2 действия). Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Обучающийся научится: - чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами; - определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний); - сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.). Обучающийся получит возможность научиться: - распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д. - использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота; - находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их. Геометрические величины. Обучающийся научится: - находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника; - использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника; - использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м. Обучающийся получит возможность научиться: - выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.

Работа с информацией. Обучающийся научится:- заполнять простейшие таблицы по результатам выполне-ния практической работы, по рисунку; - читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы. Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью; - понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения; - выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа; - выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм; - строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если ... то ...», «верно /неверно, что ...»; - составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

Календарно-тематическое планирование уроков математики (3 класс)

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности

план

факт

1 четверть - 36 часов.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч) 1.

Повторение. Сложение и вычитание 01.09

Устные приемы сложения 2.

Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания 02.09

Приемы сложения и вычитания 3.

Выражения с переменной 03.09

Фронтальная работа 4.

Решение уравнений 04.09

Групповая. Практическая работа 5.

Решение уравнений 08.09

Групповая. Практическая работа 6.

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами 09.09

Фронтальная. Практическая работа 7.

Странички для любознательных 10.09.

Сложение и вычитание чисел 8.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания 11.09

Применение полученных знаний 9.

Закрепление изученного 15.09

Практическая работа

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч) 10.

Связь умножения и сложения 16.09.

Сравнение и анализ 11.

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа Стартовая контрольная работа № 1 17.09

Названия компонентов умножения 12.

Таблица умножения и деления с числом 3 18.09

Составление таблицы 13.

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» 22.09

Решение задач 14.

Решение задач с понятиями «масса» и «количество» 23.09

Решение задач 15.

Порядок выполнения действий 24.09

Упражнения в порядке выполнения действий 16.

Порядок выполнения действий 25.09

Упражнения в порядке выполнения действий 17.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 1 29.09.

Игровая 18.

Проверочная работа № 1 по теме «Умножение и деление на 2 и 3» 30.09.

Применение полученных знаний 19.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4 01.10

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. Составление таблицы 20.

Закрепление изученного 02.10

Применение полученных знаний 21.

Задачи на увеличение числа в несколько раз 06.10

Решение задач 22.

Задачи на увеличение числа в несколько раз 07.10

Анализ задачи 23.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз 08.10

Анализ задачи, составление краткой записи 24.

Решение задач 09.10

Решение задач 25.

Таблица умножения и деления с числом 5 13.10

Составление таблицы 26.

Задачи на кратное сравнение 14.10

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результаты выполнения заданий 27.

Решение задач. Проверочная работа № 2 по теме «Решение задач» 15.10

Применение полученных знаний 28.

Таблица умножения и деления с числом 6 16.10

Составление таблицы 29.

Решение задач 20.10

Анализ и сравнение 30.

Решение задач 21.10

Решение задач 31.

Решение задач 22.10

Решение задач 32.

Таблица умножения и деления с числом 7 23.10

Составление таблицы 33.

Странички для любознательных. Наши проекты

Математический диктант №2 27.10

Проектная работа 34

Что узнали. Чему научились Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Решение задач» 28.10

Игровая 35

Контрольная работа № 2

за 1 четверть 29.10

Контролировать этапы своей работы, оценивать результаты выполнения заданий. 36

Анализ контрольной работы 30.10

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

2 четверть - 28 часов. 37-1.

Площадь. Сравнение площадей фигур 10.11

Фронтальная 38-2.

Площадь. Сравнение площадей фигур 11.11

Анализ и сравнение 39-3.

Квадратный сантиметр 12.11

Соотношение единиц площади 40-4.

Площадь прямоугольника 13.11

Единицы площади 41-5.

Таблица умножения и деления с числом 8 17.11

Составление таблицы 42-6.

Закрепление изученного Математический диктант №3 18.11

Применение полученных знаний 43-7.

Решение задач 19.11

Практическая работа 44-8.

Таблица умножения и деления с числом 9 20.11

Составление таблицы 45-9.

Квадратный дециметр 24.11

Соотношение единиц площади 46-10.

Таблица умножения. Закрепление 25.11

Применение полученных знаний 47-11.

Закрепление изученного

Проверочная работа № 4 по теме «Единицы площади» 26.11

Применение полученных знаний 48-12.

Квадратный метр 27.11

Единицы площади 49-13.

Закрепление изученного Контрольная работа №3 01.12

Применение полученных знаний 50-14.

Странички для любознательных. Математический диктант №4 02.12

Контролировать этапы своей работы 51-15.

Что узнали. Чему научились 03.12

Игровая 52-16.

Что узнали. Чему научились 04.12

Применение полученных знаний 53-17.

Умножение на 1 08.12

Решение примеров с объяснением 54-18.

Умножение на 0 09.12

Решение примеров с объяснением 55-19.

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число 10.12

Решение примеров с объяснением 56-20.

Закрепление изученного 11.12

Применение полученных знаний 57-21.

Доли 15.12

Анализ и сравнение 58-22.

Окружность. Круг 16.12

Работа с циркулем 59-23.

Диаметр круга. Решение задач 17.12

Решение задач 60-24.

Единицы времени 18.12

Соотносить единицы времени 61-25.

Проверочная работа № 5 по теме «Табличное умножение и деление» 22.12

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результаты выполнения заданий. 62-26.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных 23.12

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. 63-27.

Контрольная работа № 4 за

2 четверть 24.12

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки. 64-28.

Анализ контрольной работы 25.12

Анализ допущенных ошибок.

3 четверть - 42 часа

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч) 65-1.

Умножение и деление круглых чисел 08.01

Решение примеров 66-2.

Деление вида 80 : 20 12.01

Решение примеров 67-3.

Умножение суммы на число 13.01

Решение примеров 68-4.

Умножение суммы на число 14.01

Решение примеров 69-5.

Умножение двузначного числа на однозначное 15.01

Решение примеров 70-6.

Умножение двузначного числа на однозначное 19.01

Решение примеров 71-7.

Закрепление изученного. Математический диктант №5 20.01

Применение полученных знаний 72-8.

Деление суммы на число 21.01

Приемы деления 73-9.

Деление суммы на число 22.01

Приемы деления 74-10.

Деление двузначного числа на однозначное 26.01

Приемы деления 75-11.

Делимое. Делитель 27.01

Названия компонентов деления 76-12.

Проверка деления 28.01

Знать связь между компонентами действий 77-13.

Случаи деления вида 87:29 29.01

Приемы деления 78-14.

Проверка умножения

02.02

Знать связь между компонентами действий 79-15.

Решение уравнений 03.02

Знать связь между компонентами действий 80-16.

Решение уравнений 04.02

Знать связь между компонентами действий 81-17.

Закрепление изученного 05.02

Применение полученных знаний 82-18.

Закрепление изученного

Математический диктант №6 09.02

Применение полученных знаний 83-19.

Проверочная работа № 6 по теме «Решение уравнений» 10.02

Контролировать этапы своей работы 84-20.

Анализ контрольной работы. Деление с остатком 11.02

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки 85-21.

Деление с остатком 12.02

Приемы деления 86-22.

Деление с остатком 16.02

Приемы деления 87-23.

Деление с остатком 17.02

Приемы деления 88-24.

Решение задач на деление с остатком 18.02

Применять полученные знания 89-25.

Случаи деления, когда делитель больше делимого 19.02

Игровая 90-26.

Проверка деления с остатком. Что узнали. Чему научились 24.02

Анализ 91-27.

Наши проекты 25.02

Групповая 92-28.

Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком» 26.02

Применять полученные знания 93-29.

Анализ контрольной работы. Тысяча 02.03

Анализировать допущенные ошибки

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) 94-30.

Образование и названия трёхзначных чисел 03.03

Анализ и сравнение 95-31.

Запись трёхзначных чисел. 04.03

Анализ и сравнение 96-32.

Письменная нумерация в пределах 1000 05.03

Анализ и сравнение 97-33.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых 10.03

Знание разрядных слагаемых 98-34.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений 11.03

Решение примеров 99-35.

Сравнение трёхзначных чисел 12.03

Анализ и сравнение 100-36.

Письменная нумерация в пределах 1000 16.03

Анализ и сравнение 101-37.

Единицы массы. Грамм Математический диктант №7 17.03

Устанавливать соотношение между единицами массы 102-38.

Закрепление изученного Проверочная работа № 7 по теме «Нумерация в пределах 1000» 18.03

Применение полученных знаний 103-39.

Закрепление изученного 19.03

Применение полученных знаний 104-40.

Контрольная работа № 6 за 3 четверть 23.03.

Контроль знаний

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч) 105-41.

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений 24.03.

Решение примеров 106-42.

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200 25.03.

Решение примеров

4 четверть - 28 часов 107-1

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90 06.04

Решение примеров 108-2

Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140 07.04

Решение примеров 109-3

Приёмы письменных вычислений 08.04

Решение примеров 110-4

Алгоритм сложения трёхзначных чисел 09.04

Решение примеров 111-5

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел 13.04

Фронтальная 112-6

Виды треугольников 14.04

Различение треугольников 113-7

Закрепление изученного Математический диктант №8 15.04

Применение знаний 114-8

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 8 16.04

Применение полученных знаний 115-9

Что узнали. Чему научились. 20.04

Применение знаний 116-10

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание» 21.04

Контроль знаний

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч) 117-11

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. 22.04

Анализ работы 118-12

Приёмы устных вычислений 23.04

Решение примеров 119-13

Приёмы устных вычислений 27.04

Решение примеров 120-14

Виды треугольников. 28.04

Различение треугольников 121-15

Закрепление изученного 29.04

Применение знаний

Приёмы письменных вычислений (13 ч) 122-16

Приёмы письменного умножения в пределах 1000 30.04

Групповая 123-17.

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. 04.05

Фронтальная 124-18

Закрепление изученного. 05.05

Применение знаний 125-19

Закрепление изученного 06.05

Применение знаний 126-20

Приёмы письменного деления в пределах 1000. Математический диктант №9 07.05

Фронтальная 127-21

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное 11.05

Применение полученных знаний 128-22

Проверка деления 12.05

Фронтальная 129-23

Закрепление изученного. Проверочная работа № 9 13.05

Контроль 130-24

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. 14.05

Анализировать ошибки 131-25

Закрепление изученного. 18.05

Применение знаний 132-26

Итоговая контрольная работа № 8 19.05

Контроль знаний 133-27.

Закрепление изученного. 20.05.

Применение знаний 134-28.

Обобщающий урок. Игра «По океану математики». 21.05.

Применение знаний

Система оценки планируемых результатов.

Контрольные и самостоятельные работы. Основными методами проверки знаний и умений учащихся по математике являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся: контрольные и самостоятельные работы. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведено количество контрольных и самостоятельных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Четверть Контрольные работы Итоговые контрольные работы

Самостоятельные работы

I четверть

2

-

3

II четверть

2

-

2

III четверть

3

-

1

IV четверть

1

1

2

Всего за год

8

1

8

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК «Школа России»

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика: Учебник: 3 класс: В двух частях. - М.: Просвещение, 2014.
2. Приложение на электронном носителе к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. Математика. - М.: Просвещение, 2014.
3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В двух частях. - М.: Просвещение, 2014.
4. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 3 класс. К УМК М.И. Моро и др. («Школа России»). - М.: ВАКО, 2014.

2. Специфическое сопровождение (оборудование) - классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;- магнитная доска; -интерактивная доска - экспозиционный экран; - персональный компьютер; - мультимедийный проектор; - объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;- наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками); -демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.; - демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;- демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные); - объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100; - пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками); - учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.; - учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел. Интернетресурсы: prosv.ru - сайт издательства «Просвещение». Электронные версии газеты «Начальная школа» Издательского дома «Первое сентября» находятся на сайте nsc.1september.ru. prodlenka.org/ - дистанционный образовательный портал «Продленка» nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования «Наша сеть»

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Багаевской СОШ № 3 от 28.08. 2014 года № 1 ___________ И.Г. Пьянова подпись руководителя МС

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ И.Г. Пьянова подпись

28.08. 2014 год