Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа. Окружающий мир. 1 класс Планета знаний

Рабочая программа. Окружающий мир. 1 класс Планета знаний

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Корокозова О.Н.
Дата	25.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ардатовская средняя школа № 1»

Рассмотрена

на педагогическом совете МБОУ АСШ №1 Утверждена приказом директора

Приказ № от 2015 г. Протокол № от 2015 г

Рабочая программа

по окружающему миру

для 1 «б» класса

2015-2016 учебный год

УМК «Планета знаний»

Составитель: Корокозова Ольга Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа (составитель Е.С.Савинов. М.: Просвещение, 2010).
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ АСОШ №1 (утверждена приказом по школе № 33/1 от 30.03.2012)
Положение «О рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)» (приказ №135/1 от 2.09.2013 г.)
Авторская программа курса «Окружающий мир» И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1-й класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. - М.: Астрель, 2011)

Учебная программа нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

· систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

· формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

· знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

· социализация ребёнка;

· развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

· воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

· формирование самостоятельной познавательной деятельности;

· развитие мышления, воображения и творческих способностей;

· формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

· формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

· формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

· формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

· формирование основ экологической культуры;

· патриотическое и духовно%нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (дошкольное и начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество». Сведения о каждой составляющей этой

системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.

Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель. В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом. Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития

умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности. Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею. Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный продход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части. Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся. Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору. При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический. В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения

различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом по%

знания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными. Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы. Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои. В разнообразной практической деятельности младшие

школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации. В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается. Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего используется беседа. Наиболее эффективно она позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений. Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений. Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой

безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

Урок в 1 классах в связи с возрастными и психологическими особенностями требует сравнительно частой смены видов деятельности учащихся и состоит из частей, соответствующих различным видам деятельности (наблюдение, беседа, практическая работа, игра и т.п.) и объединённых общей темой и целями.

Таким образом, данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ: 66 ч (2 ч в неделю).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. В Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (к концу 1 класса)

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

• понимание необходимости бережного отношения к природе;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

• понимания своей сопричастности к жизни страны;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

• осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• устанавливать правильную последовательность событий

(времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся могут научиться:

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Пришла пора учиться (13 ч) Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня. Человек. (13 ч) Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека. Природа в жизни человека. (21 ч) Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга. Человек среди людей. (17 ч) Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах. Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ.

ПДР - проверочно-диагностические работы

№ урока

Тема урока

Дата

Корректир.

Предметный результат

Личностный результат

Универсальные учебные действия

Р: регулятивные П: познавательные К: коммуникативные

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ч) 1.

Что такое окружающий мир. Урок-прогулка.

С. 3-7 2.09

Сформирует первоначальное представление «окружающий мир», познакомится с особенностями содержания предмета. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.

П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.

К.- слушает собеседника и ведёт диалог. 2

Ты и твоё имя.

С. 8-9 8.09

Поймёт важность и значение имени в жизни человека, получит первое представление о справочной литературе. Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 3.

Экскурсия «Твоя школа»

9.09

Познакомится с устройством здания школы, с правилами поведения в школе. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 4.

Твоя школа.

С. 10-11 15.09

Познакомится с правилами поведения на уроке, научится элементарным правилам общения со взрослыми и детьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 5.

Экскурсия «Во дворе школы» 16.09

Познакомится с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 6.

Во дворе школы.

С. 12-13 22.09

Отработает умение правильно вести себя в классе и во дворе школы, научится сравнивать и классифицировать предметы . Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 7.

Экскурсия «Вот и лето прошло» 23.09

Познакомится с изменениями в природе ранней осенью, разовьёт наблюдательность и внимательность,

умение работать в группах.

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.

П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.

К.- слушает собеседника и ведёт диалог. 8.

Вот и лето прошло.

С. 14-15 29.09

Уточнит и систематизирует представление об изменениях в природе ранней осенью, научится наблюдать и сравнивать. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 9.

9. Экскурсия «Дорога в школу» 30.09

Начнёт изучение правил дорожного движения, научится ориентироваться в пространстве. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.

П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.

К.- слушает собеседника и ведёт диалог. 10.

Дорога в школу.

С. 16-19 6.10

Отработает правила дорожного движения, познакомится с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. -формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 11.

Твой распорядок дня.

С.20-21 7.10

Научится правильно распределять время, поймёт необходимость соблюдения распорядка дня. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 12.

Экскурсия «Осень» 13.10

Продолжит знакомство с осенними изменениями в природе, научится работать в парах.

П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.

К.- слушает собеседника и ведёт диалог. 13.

Осень.

С. 22-27 14.10

Закрепит полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью, совершенствует умение сравнивать и обобщать, потренирует внимательность и наблюдательность Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р. -формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

ЧЕЛОВЕК (13 ч) 14.

Как ты рос.

С. 33-33 20.10

Познакомится с основными возрастными периодами жизни человека и узнает их особенности, научиться фиксировать результаты своей деятельности в рабочей тетради. Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Р. - понимает, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - участвует в диалоге при выполнении заданий, оценивает действия одноклассников.
15.

Как ты воспринимаешь мир (глаза, нос, язык)

С. 34-35 21.10

Узнает значение органов чувств в жизни человека, разовьёт коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 16.

Как ты воспринимаешь мир (уши, кожа)

С. 36-37 27.10

Узнает значение органов чувств в жизни человека, разовьёт коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. - формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 17.

Твое тело.

С. 38-39 28.10

Получит представление о внешнем строении человека и познакомится с важнейшими функциями его отделов и органов. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 18.

Как ты питаешься.

С. 40-41 10.11

Узнает о значении правильного питания для здоровья человека, научится сравнивать и классифицировать предметы. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. - формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 19.

Твоя одежда.

С. 42 11.11

Узнает о значении одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 20.

Твоя одежда.

С. 43 17.11

Разовьёт творческие способности, совершенствует умение находить необходимую информацию в справочнике. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 21.

Будь здоров!

С. 44 18.11

Познакомится с основными правилами гигиены, с причинами инфекционных заболеваний. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 22.

Будь здоров!

С. 45 24.11

Уточнит и систематизирует знания о предметах личной гигиены и их назначении. Осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 23.

Твое настроение.

С. 46 25.11

Научится понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. - формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 24.

Твое настроение.

С. 47 1.12

Получит знания о значении положительных и отрицательных эмоций в жизни человека, познакомится с некоторыми элементарными приемами управления собой. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 25.

Будь внимательным!

С. 48-49 2.12

Узнает о значении внимания и памяти в жизни человека, научится тренировать своё внимание. Осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 26.

Будь внимательным!

С. 50-53

Диагностическая работа № 1

ПДР с.4-9 8.12

Научится тренировать внимание и память в разнообразных видах деятельности, проверит усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах)

ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ч)

27.

Полна природа удивленья.

С. 56-59 9.12

Сформирует первоначальное представление о живой и неживой природе, научится наблюдать за явлениями окружающей природы, работать со схемами. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. - понимает, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - участвует в диалоге при выполнении заданий, оценивает действия одноклассников.
28.

Вода.

С. 60-61 15.12

Познакомится с правилами постановки опытов по замерзанию воды, таянию льда и снега и др., узнает о значении воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 29.

Воздух.

С.62-63 16.12

Узнает о значении воздуха в жизни человека и необходимости бережного отношения к нему, отработает умение проводить опыты. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 30.

Экскурсия «Зима» 22.12

Познакомится с зимними изменениями в природе; сформирует представление о её красоте.

П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.

К.- слушает собеседника и ведёт диалог. 31.

Зима

С. 64-65 23.12

Понаблюдает за животными (птицы, звери), получит представление о природоохраните-льной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 32.

Времена года

С. 66-67 29.12

Уточнит и систематизирует представления, полученные на экскурсии, научится выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 33.

Как устроено растение.

С. 68-69. 30.12

Получит представление о строении растения, совершенствует умение сравнивать и классифицировать Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 34.

Как устроено растение.

С. 70-71 12.01

Познакомится с разнообразием органов растений, совершенствует умение сравнивать и обобщать. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 35.

Деревья, кустарники, травы

С. 72-73 13.01

Познакомится с основными жизненными формами растений, совершенствует умение работать в парах. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 36.

Деревья, кустарники, травы

С. 74-75 19.01

Узнает о дикорастущих и культурных растениях, научится работать со схемами и справочником учебника. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 37.

Как развивается растение

С. 76 20.01

Познакомится с разнообразием семян и их значением в жизни растения, с последовательностью развития растения из семени. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 38.

Как развивается растение

С. 77 26.01

Сформирует представление об условиях прорастания семян, самостоятельно проведёт наблюдения и опыты. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 39.

Растения в нашем классе

С. 78-79 27.01

Познакомится с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними, научится фиксировать результаты наблюдений за растениями. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 40.

Насекомые, птицы, рыбы, звери С. 80-83 2.02

Систематизирует имеющиеся знания о животных. Познакомится с основными признаками групп животных. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 41.

Земноводные и пресмыкающиеся.

С. 84-85 3.02

Познакомится с новыми группами животных, разовьёт умение концентрировать внимание. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 42.

Жизнь животных.

С. 86-87 9.02

Познакомится с основными жизненными проявлениями животных - движением и питанием. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 43.

Жизнь животных.

С. 88-89 10.02

Уточнит и систематизирует представления, полученные в процессе наблюдений за животными, познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 44.

Домашние животные.

С. 90-91 24.02

Сформирует первоначальные представления о взаимодействии человека и природы, систематизирует знания о домашних животных. Понимание необходимости бережного отношения к природе. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 45.

Домашние животные и человек.

С. 92-93 1.03

Познакомится с правилами ухода за домашними животными, научится их классифицировать Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 46-47.

Береги природу, человек!

С. 94-101

Диагностическая работа № 2

ПДР с. 10-15 2.03
Узнает о влиянии природы на здоровье и эмоциональное состояние человека, правила поведения в природе. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ч) 48.

Наша Родина.

С. 104-107 9.03

Познакомится с государственной символикой России (герб, гимн, флаг); сформирует представление о малой родине. Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности. Р. - понимает, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - участвует в диалоге при выполнении заданий, оценивает действия одноклассников.
49.

Наша Родина

С. 108-109 15.03

Узнает о столице России, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 50.

Наш дом.

С. 110-111 16.03

Получит представление о разнообразии населенных пунктов России (город, поселок, деревня), совершенствует умение задавать вопросы и отвечать на них. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 51.

Наш дом

С. 112-113 22.03

Познакомится с тем, как строят дома, узнает причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 52.

Наши родственники.

С. 114-115 23.03

Получит первоначальное представление о родственных связях, составе семьи, познакомится с разнообразием занятий людей, их профессиями. Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 53.

Наши родственники.

С. 116-117 5.04

Получит представление о традициях, существующих в семьях; научится уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 54.

Хороший день.

С. 118-119 6.04

Продолжит формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье, развитие речи и творческих способностей. Понимание основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 55.

Экскурсия в природу «Весна». 12.04

Понаблюдает за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- принимает и сохраняет учебную задачу.

П.- называет и различает окружающие предметы и их признаки.

К.- слушает собеседника и ведёт диалог. 56.

Весна.

С. 120-121 13.04

Познакомится с весенними изменениями в природе, научится видеть её красоту.

Наша безопасность

С. 122-123 19.04

Уточнит и систематизирует представление о безопасном поведении дома, продолжит обучение сравнению и классификации. Осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 58.

Наша безопасность

С. 124-125 20.04

Продолжит формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях, разовьёт внимательность, наблюдательность и творческие способности. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Р. - формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. П.- использует знакового символические средства для решения учебных задач. К. - разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. 59.

Будем вежливы.

С. 126-127 26.04

Сформирует умение общаться с людьми, культуру чувств, поймёт недопустимость грубости, бестактности, равнодушия, обратит внимание на собственное поведение в обществе сверстников и взрослых и научится оценивать его. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 60

Мы едем, едем, едем…

С. 128-129

27.04

Систематизирует знания о различных видах транспорта; разовьёт умственные и творческие способности. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 61.

Мы едем, едем, едем…

С. 130-131

3.05

Отработает правила поведения в транспорте в игровых ситуациях, разовьёт умственные и творческие способности . Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Р.- учитывает выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. - признаёт возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. 62.

Диагностическая работа № 3

ПДР с.16-21 4.05

Проверит свои знания по теме «Человек среди людей», совершенствует умение работать с диагностической тетрадью. Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 63.

Скоро лето.

С. 132-135 10, 11.05
Познакомится с разными вариантами летнего отдыха, продолжит знакомство с основами безопасной жизнедеятель-ности.

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.
Р.- формирует умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. - сравнивает объекты, выделяя сходства и различия. К. - излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. 64. Итоговая комплексная работа 17.0518.05

Закрепит и проверит полученные знания и умения по разделу и в целом по курсу. Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) 65.

66. Итоговая диагностическая работа № 4 ПДР. С.22-29

Работа над ошибками. Обобщение изученного за год.

24.05

25.05
Закрепит и проверит полученные знания и умения по разделу и в целом по курсу. Формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Р.- работает по предложенному учителем плану. П. - понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. - задаёт вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах) Примечание.

Согласовано Руководитель РМО

______________________/Л. Г. Комкова/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Библиотечный фонд: Окружающий мир: 1 класс: учебник/ Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов- М.: АСТ: Астрель, 2012

Печатные пособия: 1. Окружающий мир: рабочая тетрадь: в 2 ч.: к учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова «Окружающий мир»: для 1 класса / Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов - М.: АСТ: Астрель, 2015 2. Обучение в 1-м классе по учебнику «Окружающий мир» Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.- М.:АСТ: Астрель, 2013. 3. Окружающий мир: проверочные и диагностические работы: 1 класс.: к учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова «Окружающий мир» / Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов - Москва: АСТ: Астрель, 2015.

4. Таблицы по окружающему миру для 1 класса

5. Методическое пособие с указанием интернет-ресурсов по окружающему миру.

Электронно-звуковые средства обучения: 1. Электронный учебник Окружающий мир. 1-й класс. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.

2. Уроки Кирилла и Мефодия (ЭОР),

3. ПМК «Мир природы»,

4. Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий «PROLog»

5. Тематические презентации.

Технические средства обучения: ноутбук педагога, нетбук обучающегося, интерактивная доска, проектор, документ-камера, ксерокс, цифровой микроскоп. Учебно - наглядные пособия: 1.Физическая карта России, Карта «Природные зоны»,

Гербарии: для нач. школы, «Растительные сообщества», «Ядовитые растения».
Коллекции: семян к «Гербарию для нач. школы», «Хлопок», «Шёлк», «Шерсть», «Лён», «Шишки, плоды семена деревьев и кустарников»

«Семена и плоды »

Набор муляжей овощей и Набор муляжей фруктов.
Глобус
Фенологические наблюдения и Фенологический календарь.
Модели: «Строение Земли», «Круговорот воды в природе»
Компас. 9. Коробка для изучения насекомых с лупой.

Контрольные измерители достижений обучающихся содержатся в Тетради на печатной основе - Окружающий мир: проверочные и диагностические работы: 1 класс.: к учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова «Окружающий мир» / Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.

Согласовано

Заместитель директора по учебной работе

______________________/Н.И. Фомина/

загрузить