Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме Правописание безударных гласных по УМК ШКола 2100

1. Предметные: умеют отличать однокоренные слова; образовывать при помощи суффиксов и приставок однокоренные слова; определять/находить значимые части слова: определять проверочные и проверяемые слова.
2. Личностные: имеют представление о себе, своих возможностях; могут объяснить, что делают с удовольствием, что получается хорошо, что - нет; проявляют желание больше знать, уметь, положительно относятся к учебе, проявляют внимание, интерес.
3. Метапредметные (критерии сформированности компонентов УУД):

№

п/п Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 Мотивация к учебной деятельности.

• Прозвенел звонок. Начинается урок. Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение, пожелайте успеха на уроке.

Рукопожатие.

Цель: замотивировать учащихся

на работу.

УУД: личностные.

2 Актуализация знаний.

• Ребята, сейчас нам предстоит встреча

• Видеофрагмент из мультфильма «12 месяцев» по сказке С.Я.Маршака.
• Что интересного заметили?

• На какую орфограмму были эти ошибки?

• Как героиня их исправила?
• Чего не знает юная королева?
• Какие гласные требуют проверки?
• Когда?

• В какой части слова?
• Как проверить безударный гласный в кор-не слова?
• Какое слово называется проверочным?

• Девочка допустила

при письме ошибки.

• Правописание безударной гласной в корне слова.

• Стерла с доски.

• Правила проверки.

• Безударные гласные.

• Когда стоят в слабой позиции.

• В корне слова.

• Подобрать проверочное слово.

• Слова, с ударным гласным звуком в корне слова, называется проверочным.

Цель: актуализировать знания детей

по теме.

УУД: регулятивные.

3

Проверка домашнего задания.

Документ камера

• Дома вы подбирали проверочные слова

к словам с безударной гласной в корне

слова. Давайте проверим ваши работы.

• Кто выполнял упр. 225? Каким способом подбирали проверочные слова?

• Кто выполнял упр. 221 и 222? Как вы находили проверочные слова?

• Это было трудно или легко?

• Изменяли число.

• Выбирали их из групп однокоренных слов.

• Легко.

4 Пробное учебное действие.

• Если вам показалось это задание легким, то вы сейчас сможете быстро решить грамматическую задачу и подобрать проверочное слово к слову «читать».
• В чем трудность?
• Действительно, перед вами не всегда будут группы однокоренных слов, среди которых есть проверочные слова. Значит, мы должны научиться составлять группы однокоренных слов сами.
• Кто из вас хочет научиться самостоятельно, без помощи взрослых, составлять группы однокоренных слов, т.е. совершить открытие?
• Как назовем наше будущее открытие?
• Это и будет темой нашего урока.

• Какую форму работы выберем?
• Какую цель поставим перед Лабораториями знаний?

• Нет группы однокоренных слов, среди которых было бы проверочное слово.

• Однокоренные слова для проверки безударных глас-ных в корне слова.
• Лаборатория знаний.
• Научиться составлять группы однокоренных слов для про-верки безударных гласных в корне слова.

5 Физкультминутка. Интерактивная физкультминутка.
6 Построение проекта выхода из затруднения.

• Что предстоит сделать лабораториям?

• Какие знания при этом вам понадобятся?

• С помощью каких частей слова можно об-разовать однокоренные слова?
• Займите свои места в лабораториях зна-ний. Заведующие лабораториями получи-те задания.
• Сейчас вы будете исследовать слова и части слова, проводить с ними опыты, анализировать, чтобы получить группы однокоренных слов. С какой целью вы это будете делать?

• Образовать группу однокоренных слов.
• Знать, какие слова назы-ваются однокоренными.
• Приставки и суффикса.

• Чтобы научиться быстро находить проверочные слова.

• Прочитайте слова, которые у вас получились. Назовите проверочные слова, проверяемые. Как пишутся буквы безударных гласных в проверочных и проверяемых словах? С помощью какой части слова вы образовали однокоренные слова? Такой способ образования слов называется приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
• Какие есть вопросы к группе?
• Оцените работу лаборатории.
• Прокомментируйте оценку.
• Теперь, когда мы научились составлять группы однокоренных слов и знаем, как называются способы образования слов, мы сможем быстро подбирать проверочные слова. Сейчас мы это с вами и сделаем. Образуйте однокоренные слова к слову ??? запишите эти слова, выделите части слова.

Цель. УУД: коммуника-тивные, познава-тельные. 9 Рефлексия. Игровой момент.

• За хорошую работу я решила вас наградить увлекательной игрой. Интерактивная игра.
• Оцените свою работу на уроке. Поставьте оценку группе. Покажите ее мне.
• Оценка групп … Какую оценку поставим всему классу?
• Благодаря чему мы достигли таких результатов?

• Благодаря сплоченной рабо-те, сумели договориться в группах, активно работали на уроке.

Приложение.

• Карточки: ЧИТАТЬ

• Алгоритм работы групп: 1. Прочитайте корень и части слова.