- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта по математике на тему: Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач
Технологическая карта по математике на тему: Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Валова Е.А. |
Дата | 26.09.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Технологическая карта
Предмет Математика класс 1
Учитель Валова Е. А.
Школа МБОУ «СОШ № 47»
Тема урока
Сложение и вычитание вида □ ± 3. Решение задач.
Тип урока: Изучение нового материала
Целевые установки урока
(для учителя)
-научить прибавлять и вычитать число 3;
- формировать осознанные и прочные вычислительные навыки. Планируемые результаты
(для ученика)
Предметные
Личностные (личностные УУД) Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)
Ученик научится:
1.Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
2.Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.
3. Присчитывать и отсчитывать по 3
.
Ученик получит возможность формирования:
1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.
3. Начальные представления о целостности окружающего мира.
4.Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
5. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
6. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
7. Способности к самооценке учебной
деятельности на основе критериев успешности.
Регулятивные УУД
- Понимать и принимать учебную задачу;
- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;
- Совместно выделять критерии оценки и оценивать результат работы;
- Контролировать и оценивать свою работу.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач.
-
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.
Ученик научится:
Познавательные УУД
- Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка;
- Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё…», «столько же, но без…», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- Выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
-
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
-
применять знания и способы действий в измененных условиях;
-
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
-
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.
Коммуникативные УУД
- строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
- задавать вопросы;
- работать в паре
- учитывать разные мнения,
- договариваться и приходить к общему решению;
- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Ученик получит возможность научиться:
- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
- совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
- оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
Материально-техническое обеспечение урока
Учебно-методическая литература
-
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч: 1 ч. (стр.104-127)
-
Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр. 38 - 48)
-
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.21)
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 1 класс (стр.63 - 68)
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»: «Задача (условие, вопрос, решение, ответ)». «Задачи». «Прибавить и вычесть 3».
Ход урока
Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика Планируемые результаты (формируемые УУД)
Орг. момент
Вот звенит для нас звонок. Начинается урок. Ровно встали, под-тянулись и друг другу улыбнулись.-Тихо сели.
- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение с помощью «смайликов».
Ну, теперь вперёд - за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Личностные:
- доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе
Коммуникативные:
- приветствуют и улыбаются друг другу
Актуализация знаний
Физминутка для глаз
3.Постановка учебной задачи.
4. Открытие нового знания.
5. Закрепление (диагностические задания)
6. Итог урока
7. Рефлексия
- Мы сегодня с вами отправляемся в гости. К кому, спросите вы? (удивлённо)
Посмотрите на слайд и вы поймёте.
1 слайд (зимушка-зима)
- Сама зимушка очень красивая, поэтому вокруг всё блестит и сверкает.
- Кто нас встретит у зимы, мы узнаем, если выполним первое задание.
2 слайд Посмотрите на слайд и скажите, чем похожи примеры: 5+1 2+1 9-1 8-1 10-1 4+1 3-1 3+1
- Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»?
- Что значит «прибавить 1»?
- Работать будете в паре. Считаете пример устно, выкладываете карточку с ответом на стол. - Давайте вспомним, как нужно работать в паре? - Чья пара будет готова, подайте сигнал. Прочитайте, что у вас получилось.
- Как расположены числа?
- Расположите числа в порядке возрастания.
3.1 слайд - Какие это числа? - Для чего выполняли это задание?
- Ребята, какие числа пропущены? Где они находятся? - Что можете сказать про число 10?
Назовите, пожалуйста: - соседей числа 5; - назовите число, которое больше 7 на 1; - число, которое меньше 6 на 2; - число, которое на 2 больше 1; - число, которое больше 3 на 2. - Молодцы, каждой цифре, лежащей у вас на парте, соответствует буква.
3.2 слайд Ключ к разгадке на слайде. 9- С 7-Е 5- О 3-И 8- Н 6-Г 4-В 2-К - Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт. 3.3 слайд - Давайте послушаем! Слышите? (слышен хруст снега) К нам идёт …
4 слайд
- Снеговик приготовил для вас задания. Кто же с ними справится? -Вот первое задание от снеговика. Кто любит кататься на санках? Хотите прокатиться с горки с ветерком?
5 слайд - Поднимаемся на горку. Считаем пример: 8+1 4+2 9-2 7+2 10-1
6, 7, 8, 9 слайд - Накатались? Скажите, мы с пользой катались? Докажите! Устали? Давайте отдохнём.
10 слайд
- Отдохнули? Снеговик предлагает заполнить пропуски.
11 слайд 8 9 6 5 □ 6 □ 3 □ 10 7 7 □ 4 □
- Что вы заметили? Какое число мы с вами добавляли? - Как называется действие, когда мы к одному числу добавляем другое? -А обратное ему действие, как называется? Ребята, попробуйте сформулировать тему урока. Давайте поставим цель, чему вы хотите научиться сегодня на уроке.
Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы. - Совпало ли наше предположение с текстом учебника? - Как можно прибавить число 3? - Как можно вычесть 3? (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1) Учебник, с. 106 - Рассмотрите рисунок. Сколько жёлтых флажков на нитке? (7) - Сколько ещё повесили? (3) - Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка? - Сколько всего флажков повесят дети?(10) - Как получили? (7+2=9 9+1=10 7+1=8 8+2=10)
- Рассмотрите рисунок ниже.
- Сосчитайте, сколько всего игрушек висело на ёлке? (6)
- Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3.(6-2=4 4-1=3
6-1=5 5-1= 4)
- Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3?
№1, с. 106.
- Решите примеры с помощью числового отрезка. Что показывает первое число?
- Что показывает знак +?
- Сколько шагов нужно сделать?
- Как можно сделать три шага?
- Где остановимся?
№2, №3,с. 106.
(коллективно)
12 слайд
- Ребята, знания прибавления и вычитания где нам могут пригодится? - Из каких частей состоит задача?
13 слайд - условие - вопрос - решение - ответ - Снеговик предлагает вам решить задачи.
14 слайд - Те, у кого в тетрадочке закладкажёлтого цвета, будет решать задачу в тетради на печатной основе (с. 38, №2). -Те, у кого в тетрадочке закладкаголубого цвета, работать будет в учебнике на странице 107, №4. -Кто не получил задание? Вы работаете с заданием, записанным на слайде. Вы должны составить задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь.
-Кому понятно, приступаем к решению задач.
- Давайте проверим!
- Кто работал по жёлтой и голубой закладке проверяют по слайду.
- Оценить!
- Проверяем следующую группу.
Оцените себя! - Ребята, какие цели мы ставили в начале урока? Как прибавить число 3? Как вычесть число 3? Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику. У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку. Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ.
Спасибо!
Прозвени-ка, дружок,
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо.
(прибавляем или вычитаем 1)
(называют дети)
(работают в паре)
6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5
( в беспорядке)
Однозначные
(чтобы запомнить, что + 1, называем следующее при счёте, а -1, предыдущее)
(называют 0,1 и 10)
(двузначное)
(коллективно)
- добавляли число3
(сложение) (вычитание)
(сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1) (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1)
откуда начинаем движение
движемся вправо
(при решении задачи)
Решают
Проверяют
Коммуникативные:
-Умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.
Регулятивные:
-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
-находить и выбирать способ решения.
-прогнозировать результат вычисления.
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение распознавать задачу.
Регулятивные:
-оценивать свою работу.
Диагностика достижения планируемых результатов: