Конспект урока по окружающему миру Животноводство

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

( имени Героя Советского Союза Н.А.Ванина)

Конспект урока

по окружающему миру в 3 классе

( Школа России )

Тема : Животноводство

Разработала:

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1

Турукина Елена Владимировна

Учебно- методический комплекс: «Школа России»

Тема урока: Животноводство (Слайд 1)

Цель урока: познакомить учащихся с животноводством как отраслью сельского хозяйства (Слайд 2)

Планируемые результаты обучения:

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его разнообразии природы, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные ( универсальные учебные действия ) 1.Регулятивные: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 2.Познавательные: выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации признакам, построение рассуждений. 3.Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оформление своих мыслей в устной форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Предметные: учащиеся научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство, работать в парах, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания. Основные понятия: животноводство Тип урока: знакомство с новым материалом. Оборудование: карточки с заданиями

Ресурсы:

1.Основная образовательная программа начального общего образования.

2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3класса начальной школы в 2 частях, М, Просвещение,2013

3. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2 частях ,М., Просвещение, 2013

4.Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир». 3 класс. - М.: ВАКО,2013.

5. Интернет ресурсы

ЭТАПЫ УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ

Организационный момент

Регулятивные: контролируют свои действия

Сегодня на уроке у нас будет много интересного. Мы сделаем много открытий, а каких - узнаете позже.

Настраиваются на работу

Целеполагание и мотивация

Личностные: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

За окном зима, снежок,

Он летает и кружится.

Школьный прозвенел звонок

Нам, дружок, пора учиться.

Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

(Слайд 3)

Слушают стихотворение, включаются в работу

Актуализация знаний

Познавательные: логические обобщение

Коммуникативные:

монологические высказывания, взаимодействие

Личностные: мотивация к новому учебному материалу

1. Индивидуальные задания ( карточки с заданиями)

( приложение 1 ) (Слайд 4-6)

2. Фронтальный опрос:

- Что такое сельское хозяйство?

- Что такое растениеводство?

- Для чего люди занимаются растениеводством?

- Какие растения человек выращивает для получения волокна?

- Какие растения относятся к кормовым культурам?

- Зачем выращивают кормовые культуры?

- Если кормовые культуры выращивают для корма животным, то возникает вопрос - только ли растениеводство входит в сельское хозяйство, или ещё есть отрасли?

- Сформулируйте тему нашего урока

Выполняют задания по карточкам

- Составная часть, или отрасль экономики

- Растениеводство - это выращивание культурных растений.

- Люди получают продукты питания, заготовляют корм для животных, используют для изготовления ткани

- Для получения волокна выращивают хлопчатник, лен

- К кормовым культурам относятся кормовая свекла, клевер, люцерна

- Для корма животным.

- Животноводство

- Животноводство

« Открытие» нового знания детьми

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные: умение слышать, слушать, понимать, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли

Познавательные: поиск, отбор и структурирование необходимой информации

Коммуникативные: умение распределять роли, планировать и выполнять совместную деятельность

А сейчас мы переходим к изучению новой темы

- Какую цель поставим на урок?

- Значит, сегодня мы познакомимся ещё с одной отраслью сельского хозяйства - животноводством.

- Из каких слов состоит слово животноводство?

- Прочитайте определение животноводства в учебнике на стр. 56 (Слайд 7)

- Животные каких групп одомашнены человеком

- Каких животных разводит человек?

- Назовите отрасли животноводства (Слайд 8 - 13)

• разведение крупнорогатого и мелкорогатого скота, кролиководство и коневодство- это...

• разведение овец - это…

• разведение свиней - это…

• разведение кур, гусей, уток - это…

• разведение рыб - это..

• разведение пчёл - это…

- Давайте представим, что вы - фермеры. Чтобы подробнее узнать о каждой отрасли животноводства, сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства. Каждая группа должна обсудить и дать ответы об определённой отрасли животноводства.

(Слайд 14)

1 группа - скотоводство

2 группа - птицеводство

3 группа - свиноводство

4 группа - овцеводство

5 группа - пчеловодство

6 группа - рыбоводство

- Результатом вашей работы должна стать заполненная таблица( приложение 3)

(Слайд 15)

- После групповой работы представитель от группы делает сообщение

- Для чего человек разводит домашних животных

- Познакомиться с отраслью сельского хозяйства - животноводством, особенностями разведения и содержания домашних животных

- Животных разводить

- заранее подготовленные ученики рассказывают об одомашнивании животных ( приложение 2)

- Коров, овец, коней, свиней, кроликов, кур, уток, гусей, коз, пчёл, рыб.

- Скотоводство

- Овцеводство

- Свиноводство - Птицеводство

- Рыбоводство - Пчеловодство

РАБОТА В ГРУППАХ

- Для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д

Физкультминутка

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем -

Шаг на месте выполняем

От души мы потянулись,

И на место вновь вернулись.

(Слайд 16)

Ходьба на месте

Поднимать и опускать плечи

Руки перед грудью, рывки руками

Прыжки на месте

Ходьба на месте

Потягивания - руки вверх и в стороны

Дети садятся

Первичное закрепление

Регулятивные: самопроверка, самоконтроль

- ( №1) Прочитайте задание. Найдите в учебнике определение, запишите его.

- (№3) прочитайте и выполните самостоятельно; обменяйтесь тетрадями, проверьте

Выполнение заданий в рабочей тетради

- находят определение, записывают в тетрадь

-самостоятельное выполнение, взаимопроверка

Самостоятельная работа с самопроверкой

Регулятивные: самопроверка, самоконтроль

- тест по теме урока

( приложение 4 )

Проверка выполнения теста ( Слайд 17)

Тест дети оценят по линеечке успеха. ( Слайд 18)

- сначала выполняют на листочках, затем проверяют ответы и оценивают свою работу

Итог урока

Личностные: компетентность в поступках и деятельности

Регулятивные: удержание цели и задач урока

- Ребята, с какой отраслью сельского хозяйства мы с вами познакомились сегодня на уроке?

- Для чего люди занимаются животноводством?

-Животноводством

- Для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д.

Рефлексия

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли ли вы цели урока?

- Оцените себя словесно по следующим критериям:

(Слайд 19)

1. Я знаю материал и могу рассказать другому.

2. Я знаю материал, но в некоторых вопросах сомневаюсь.

3. Я не уверен, что знаю этот материал.

Ответы детей.

Домашнее задание

Познавательные: постановка и решение проблемы, поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Учебник: прочитать текст на стр. 56-59. Рабочая тетрадь: № 4,5 стр. 33-34. (Слайд 20)

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснения учителя, делают соответствующие записи.

Спасибо за урок! (Слайд 21)

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Индивидуальные карточки

Карточка № 1.

Соедини стрелками название каши и крупы, из которой её делают.

Пшенная Рис

Рисовая Гречиха

Гречневая Пшеница

Овсяная Кукуруза

Кукурузная Овёс

Манная Ячмень

Перловая Просо

Карточка № 2.

Что получает человек из указанных ниже растений?

Лён __________________________________

Пшеница ______________________________

Рожь _________________________________

Хлопок _______________________________

Приложение № 2

Приручение собаки

Собака была приручена намного раньше, чем другие виды животных. Их приручили уже к концу последнего ледникового периода, примерно 12.000 лет назад. Однако взаимоотношения людей с предком собаки начались за много тысяч лет до того, так как территории их обитания и охоты часто пересекались.

Одомашнивание волка привело к появлению физических изменений, типичных для прирученных млекопитающих: уменьшению размера; изменению окраски и структуры шерсти животного; укорочению челюстей при более тесном расположении зубов.

Наибольшую ценность первобытная домашняя собака, вероятно, представляла в качестве помощника на охоте. По мере развития земледелия и одомашнивания других животных, собака становилась все более полезной человеческому сообществу. Теперь ее можно было научить пасти и охранять живность, защищать урожай, отгоняя диких зверей. Позднее, в результате избирательной селекции по различным качествам, таким как внешний вид, темперамент или склонности к определенным видам деятельности, были получены разные породы собак

Приручение кошки

Кошек приручили гораздо позже, чем собак - вероятно, в период развития и расцвета сельского хозяйства на Ближнем Востоке. Дома, амбары и зернохранилища представляли собой новую экологическую нишу, которую быстро заняли мыши и другие мелкие млекопитающие, являвшиеся излюбленной добычей небольших диких животных из семейства кошачьих. Так было положено начало взаимовыгодным отношениям: кошка получала большое количество пищи, контролируя взамен поголовье грызунов. Вероятно, к диким кошкам с самого начала относились терпимо или даже приманивали остатками пищи. Подобно волкам, наиболее послушные из этих диких кошек постепенно влились в человеческое сообщество, тем самым, положив начало популяции еще не совсем прирученных кошек.

Не все из перечисленных здесь животных одомашнены в равной мере. Наиболее одомашнены сельскохозяйственные животные. Они обладают высоко развитой способностью приспосабливаться (при содействии человека) к самым разным внешних условиям. Например, они могут выносить сильный холод и жару и питаться кормами, не только даваемыми самою природой, но и приготовляемыми искусственно. Такими свойствами обладают корова, овца, лошадь и свинья, и поэтому они распространённы в хозяйстве. Но есть и такие, которые, как например буйвол, верблюд, северный олень, лама, пако или альпака, живут только в определённых местностях - в очень холодных, или в жарких полосах Азии и Африки или на высоких горах Перу.

Домашние животные приносят большую пользу человеку. Являются источником продовольствия - (молоко, масло, сыр и другие молочные продукты, а также мясо, жир). Сырья для изготовления одежды, обуви. Перевозят тяжести и помогают выполнять земледельческие работы. Иногда животных содержат для удовольствия и развлечения, как, например, некоторых птиц. Птиц разводят для получения полезных продуктов (мясо, яйца, перья, пух). Домашних насекомых - чтобы получить полезные продукты. Пчёлы производят мёд, а шелковичные черви - сырьё для изготовления шёлка. Сторонники движения за права животных считают, что человек не должен убивать животных, чтобы пользоваться мясом и шкурами. Некоторые вегетарианцы (веганы) помимо мяса также не употребляют в пищу молоко и яйца.

Приложение № 3

Отрасль

Животные

Зачем разводят

Кто выращивает

Приложение № 4

Тест

1. Чем занимаются животноводы?

А) разводят домашних животных

Б) охотятся

В) работают в зоопарках

2. Где содержат домашних зверей и птиц?

А) на пасеках

Б) на фермах

В) в зоопарках

3. Что дает животноводство людям?

А) мясо, шерсть, пух, кожу

Б) фрукты, овощи, злаковые культуры

В) хлопок, лен, кормовые травы

4. Домашние птицы - это

А) фазаны, куропатки, страусы

Б) павлины, орлы, беркуты

В) куры, гуси, утки

5. Где разводят пчёл…

А) на ферме

Б) на пасеке

В) на птицефабрике