Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа и форму только множественного числа

Ход урока
І. Положительная мотивация учащихся к уроку. - Сәлеметсіңдерме, балалар! (Сәлеметсізбе) - Отырыңдар, садитесь!
ІІ. Рефлексия: «Минутка тишины». - Давайте сядем удобнее, чтобы спина была ровной, руки и ноги не скрещиваем. Давайте посидим очень спокойно и послушаем себя, послушаем Матушку-Природу. Развернем ладошки к солнышку, закроем глаза… (пауза). Почувствуйте тепло солнечных лучей, которые льются на нас с голубых небес, легкую прохладу осенней земли (пауза). Скажем тихо-тихо все вместе Матушке-Природе «спасибо» за то, что она дарит нам жизнь, здоровье, радость и хорошее настроение. Сейчас медленно откройте глаза, потянитесь высоко-высоко к солнышку, в разные стороны. Глубоко вдохните. Вот так, молодцы!
ІІІ. Повторение изученного материала. - Народная мудрость гласит: «Красиво писать - красоту творить». Откройте тетради, запишите число, классная работа, подчеркните орфограммы.
А) Минутка чистописания. - О каком времени года говорится в стихотворении?
Поспевает брусника, Стаи птиц улетают Стали дни холоднее, Прочь, за синее море. И от птичьего крика Все деревья блистают В сердце стало грустнее. В разноцветном уборе.

(К. Бальмонт) - А как по-казахски будет осень? (күз) - Соблюдая технику непрерывного письма и нижнего соединения букв, напишем слово осень до конца строки.
- Нравится ли вам осень? - Чем занимаются люди осенью?
Б) Словарная работа. - Давайте с вами напишем словарный диктант. На доске появятся картинки, а вы с красной строки с большой буквы запишите самостоятельно название овоща в тетрадь, поставьте ударение и выделите орфограммы. (Помидор, огурец, капуста, морковь, картофель).
- Проверяем (дети комментируют).
-Кто знает, как по-казахски будет помидор (қызанақ), огурец (қыяр, ұгіршік), капуста (орамжапырақ, қырыққабат), морковь (сәбіз), картофель (картоп, ақтүйнек)?

- Как назвать одним словом?

- Как по-казахски будет овощ? (көконіс)

ІV. Новый материал.

А) - Прочитайте слова, записанные на доске.

Помидор помидоры

Огурец огурцы

Капуста ?

Морковь ?

Картофель ?

- Поставьте данные имена существительные во множественном числе.

- Чем интересны слова капуста, морковь, картофель.

- Как вы думаете, почему нельзя образовать число у некоторых существительных? Давайте попробуем с вами сделать открытие.

Вывод: среди имен существительных есть такие, которые имеют только форму единственного числа.

Задание: Прочитайте текст, назовите имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.

Какая завтра погода?

Солнце садится в тучи - жди дождя. Красный закат - к ветру. Сильный снегопад - морозы ослабнут. Когда чайки кричат на берегу, всякий моряк скажет - к шторму. Верблюд фыркает - к бурану.

- Как по-казахски будет погода, солнце, берег…?

Б) - Давайте попробуем сделать еще одно открытие. Если есть существительные, которые имеют форму только единственного числа, значит (ученики: должны быть слова, которые имеют форму только множественного числа).

Задание: Прочитайте существительные, которые употребляются только во множественном числе. Напишите их в таком порядке: 1) игры; 2) парные предметы; 3) отрезки времени.

Брюки, санки, ножницы, щипцы, сутки, прятки, шахматы, сумерки, каникулы.

- Переведите на казахский язык слова, которые сможете.

- Назовите слово, которое является самым любимым для всех школьников.

- Слово каникулы в переводе с латинского языка означает собачонки. Как это получилось? Каникула - Собачонка - так именовали римляне звезду Сириус, считая ее охотничьим псом небесного ловчего Ориона.

Когда Каникула - Сириус - впервые появлялась над горизонтом, в Риме начинались самые жаркие дни лета и объявлялся перерыв во всяких занятиях. Этот перерыв и получил название каникулы.

V. Закрепление. Прочитайте текст. Выпишите в один столбик имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, во второй столбик - имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Краски осени.

Я узнал, что осень смешала все чистые краски, какие существуют на земле, и нанесла их, как на холст, на далекие пространства земли и неба.

Я видел листву не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, черную, серую и почти белую. Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы, неподвижно висевшей в воздухе. А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском. Небо, покрытое облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали, как багряные пожары.

VI. Итог урока. Тест.

- Проверим, что вы узнали нового о числе имен существительных.

1) Определите, в какой строке имена существительные имеют форму только единственного числа.

А) задача, проблема, решение.

Б) легкомыслие, невоспитанность, упорство.

В) соглашение, утверждение, устройство.

2) Определите, в какой строке имена существительные имеют форму только множественного числа.

А) васильки, колокольчики, ромашки.

Б) кроссовки, туфли, сандалии.

В) джинсы, рейтузы, шорты.

3) Укажи предложение с существительным в форме множественного числа.

А) Дети во всем мире не хотят войны.

Б) Я люблю ходить в школу.

В) Из книг нельзя вырывать страницы.

4) Укажи слово, в написании которого допущена ошибка.

А) Цветы.

Б) Конфеты.

В) Человеки.

5) Окончания -ы, -и в форме И.п. мн.ч имеет слово

А) Выбор.

Б) Купол.

В) Доктор.

Взаимопроверка. Оценивание

VII. Домашнее задание.

Написать эссе об осени «Мне нравится осень», используя имена существительные, которые имеют форму только единственного числа и форму только множественного числа.

- Напишите в тетрадях небольшое эссе на тему «Осень», используя имена существительные, которые имеют форму только единственного числа и форму только множественного числа, расскажите как вы относитесь к осени.

- Дети, большое спасибо за активное и дружное участие на нашем уроке. Сабақ аяқталды. Сау болындар! До свидания!