- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса УМК Планета знаний
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса УМК Планета знаний
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Аделова Н.У. |
| Дата | 23.06.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО учителей начальных классов
__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014г
Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО
_____________Н.А.Репина
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 1 класса
уровень базовый
срок реализации 2014 / 2015 учебный год.
Разработчик программы Аделова Н.У.
учитель начальных классов первой категории
Пояснительная записка
Рабочая программа базового курса по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, №69 от 31 января 2012г.);
- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции приказа Министерства образования Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 г.);
- Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.05.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;
4.Учебного плана МОУ Тёпловскойсош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;
- Примерных программ начального общего образования (2011г.);
-
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: (сборник) - Москва:Астрель; 2013
Цели курса:
- приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
- воспитание духовной культуры обучающихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи курса:
Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:
-сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;
-сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и
декоративно - прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
-ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
-сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно - прикладного искусства;
-сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,
умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
-обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
-обучить основам народного и декоративно - прикладного искусства;
-обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
- развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
- обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
- обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания
художественного образа.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учетом современных педагогических технологий. Обучение изобразительному искусству, будучи целенаправленным процессом формирования у обучающихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное в общественной жизни, природе, искусстве, потребности и способности творить «по законам красоты», неразрывно связано с эстетическим воспитанием и как бы «пронизывает» его, во многом предопределяя его эффективность.В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Одной из важнейших задач образования в начальной школе являетсяформирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир обучающихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир. Учебники «Изобразительное искусство» для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства.Обучающиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности. Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса. Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
- приобщение к искусству как духовному опыту поколений,
- овладение способами художественной деятельности,
- развитие творческой одаренности ребенка.
Программа направлена на развитие у детей способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Обучающиеся 1 класса систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства и объектах дизайна такие геометрические формы, как квадрат, круг, треугольник, и такие тела, как куб и шар. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы. Освоение традиционных способов и приемов передачи пространства на плоскости происходит систематически в процессе выполнения изобразительных и дизайнерских заданий. При анализе произведений искусства учащимся предлагается «войти» в пространство. На протяжении всего обучения в 1 классе особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета» и входящих в нее основ цветоведения. Дети получают первоначальные сведения о спектре, цветовом круге, основных и составных цветах, теплых и холодных цветах, особенностях восприятия красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов; знакомятся с элементами светотени, построения композиции, передачи пространства на плоскости листа; осваивают некоторые «игры с пространством» (приемы загораживания дальних объектов ближними, уменьшение удаленных объектов и др.). В процессе выполнения учебных заданий дети учатся осознанно и творчески использовать знания основ художественного языка, добиваясь выразительности и образности рисунков. Большое внимание в процессе всего обучения в 1 классе уделяется ознакомлению школьников с приемами работы различными художественными материалами и техниками. Каждый материал имеет свою выразительно-изобразительную специфику, свои изобразительные возможности. Графитный карандаш, цветные карандаши, мелки, фломастеры, пастель, акварель, тушь, чернила - это материалы для графики.декоративного украшения предметов быта народными росписями. Очень важно, чтобы знакомство с художественными промыслами России помогло детям научиться ценить красоту и усвоить нравственно-духовные ценности народного искусства. Творчество каждого народного мастера неповторимо, его изучение имеет важное воспитательное значение. Постичь красоту народного искусства - значит понять душу народа. Обучение основам дизайна ведется во взаимодействии с освоением художественного языка - как средства выражения проектной идеи, художественного образа. Особое внимание при этом обращается на изучение основ формообразования и цветоведения: свойств цвета и осознания его прикладных возможностей в формировании предметной среды. Работы на плоскости и в объеме закрепляют знание и понимание категорий композиции, а главное - развивают ощущение ритма, движения, глубины пространства и др. Программа предусматривает широкое использование дизайнерской деятельности (художественного конструирования), или, точнее сказать, конструирования с элементами художественного проектирования. Школьники на конкретных примерах осваивают взаимосвязь триады: «польза - прочность - красота». Основы дизайна включают в себя задания по проектированию и моделированию предметов быта (мебель, посуда, светильники, бытовые приборы и др.). Эти задания направлены на обучение обучающихся умению определять конструктивные качества различных объектов, познавать закономерности создания геометрических структур, а также видеть эти формы в природной и предметной среде. Обучение школьников основам дизайна направлено на достижение эффекта сознательного ощущения ими формы как одного из важнейших компонентов проектного мышления, умение находить единые принципы строения различных форм. Своеобразие подхода к обучению дизайну в общеобразовательных учреждениях состоит в использовании системы упражнений и заданий, главная особенность которых - эксперимент с формой и материалом, моделирование изделий предметной среды на основе единства функции и формы как основных принципов гармонии. В 1 классе обучающиеся выполняют ряд практических заданий по проектированию и декорированию объектов дизайна на основе геометрических форм. Ставится задача создать художественный образ при выполнении плоских, рельефных, объемных и пространственно-глубинных композиций, которые могут быть использованы для оформления интерьера. В этих композициях обучающиеся пытаются освоить цветовое и текстурное пространства, проследить особенности восприятия цвета и текстуры на плоскости и в объеме при различном освещении. Таким образом, в дизайнерской деятельности осуществляются «игры с пространством». Особое внимание обучающихся обращается на использование в работе по созданию объектов дизайна разнообразных средств художественной выразительности, материалов и техники. Формообразующие ориентиры, задаваемые учащимся при конструировании, должны иметь, прежде всего, эстетический характер, благодаря чему у детей развивается творческое воображение. Ориентация обучающихся на утилитарно-технические параметры конструирования приведет к формированию у них полноценных предпосылок дизайнерских умений и навыков. Излишняя «технизация» конструирования может, напротив, дать обратный эффект. Стержневая линия программы - развитие у школьников способности выделять целостнообразующие свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе конструирования. Причем эти свойства должны стать предметом творческого поиска ребенка. Конструирование, таким образом, представляет собой особую поисковую и экспериментально-исследовательскую деятельность, направленную на организацию будущей конструкции как целого. Формирование конструкторской деятельности детей по схеме «от частей - к целому» предусматривает постепенный переход от репродуктивного (воспроизводящего) конструирования к творческому. Приоритетными в программе являются творческие формы конструирования, обучение которым основывается на принципе «от целого - к частям и затем опять к целому». При этом необходимо выявлять особенности материала, специфику каких-либо отдельных частей конструкции, способы соединения (крепления) деталей и т.д. Введение прямых и обратных задач в дизайнерскую деятельность ребенка создает основу для формирования у него обобщенных способов конструирования. Формирование этих способов и составляет одно из ведущих направлений обучения творческому конструированию. Программа предусматривает особую организацию конструирования по замыслу ребенка. Детей в первую очередь учат находить, развивать и воплощать в материале общую идею конструкции, то есть образ, в котором схватывается целостнообра-зующее звено конструкции. Одна из целей программы как раз и состоит в том, чтобы ребенок мог посильно выполнять функции «генератора идей» не только в конструкторской деятельности, но и за ее пределами. Именно в рамках конструирования опыт «генерирования идей» в разнообразных нестандартных ситуациях быстрее осознается самим ребенком. Особое внимание в программе уделяется обучению детей умению моделировать целостнообразующие звенья в виде простейших графических схем (рисунков, эскизов, чертежей). Работа по этому направлению играет также воспитательную роль: у ребенка возникает одухотворенное отношение к вещам, имеющим культурную ценность. Однако воспитание духовной личности не принесет должных результатов, если оно будет осуществляться только «разъяснительными» методами. Ребенок обязательно должен принимать систематическое участие пусть в небольших, но творческих делах. Украшение и эстетическое оформление класса или своей комнаты поделками и рисунками, выполненными собственными руками, вполне может стать одним из таких творческих заданий для ребенка. Важнейшей особенностью данной программы является введение в обучение арт-терапии. Это обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребенка способности эмоционально переживать свое продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства. Арт-терапия понимается нами как профилактика и коррекция негативных психологических состояний у детей с помощью искусства. Она развивает эмоционально-чувственный мир ребенка, его воображение и направлена на овладение учащимися различных способов изображения, способствующих проявлению различных эмоций. Арт-терапия делает акцент на свободное самовыражение ребенка посредством любых художественных материалов и средств, имеющихся в его распоряжении. Свободное самовыражение необходимо (или желательно) для того, чтобы помочь ребенку устранить проявления его негативного психоэмоционального состояния, разрешить внутренние (связанные с самочувствием, настроениями) или внешние (связанные с взаимоотношениями с окружающими) проблемы, улучшить его общее состояние и т.д. Арт-терапия способствует развитию личности средствами искусства (самопознание, саморазвитие, самотерапия), где искусство выступает в качестве стимулятора психического развития и саморазвития ребенка. На занятиях изобразительным искусством с арт-терапевтической целью используют следующие виды деятельности: рассматривание картин, рисование, лепку, конструирование, работу с природными материалами, иллюстрирование сказок и музыки и др. Одной из арт-терапевтических техник является ассоциативное рисование. В процессе такого рисования дети учатся выражать свои чувства и эмоции в абстрактных (формальных) и изобразительных композициях. Другой особенностью данной программы является предложение осуществить во внеклассной работе разнообразную проектную деятельность. Цель проектной деятельности - расширить представления обучающихся об искусстве, приобщить их к поискам новой информации, к самостоятельной исследовательской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, чтение дополнительной литературы. Одной из форм проектов может выступить тематическая выставка по какой-либо теме с использованием репродукций, фотографий, открыток, альбомов, детских работ (в конце цикла уроков, четверти, года). Ряд проектов предполагает проведение интегрированных музыкально-изобразительных занятий. Это - игра-импровизация «Цвет и звук», «Новогодний карнавал сказочных героев», «Путешествие на воздушном шаре», «В гостях у сказки», «Ярмарка изделий народных мастеров» и др. Программой также предусмотрены индивидуальные и коллективные формы выполнения заданий. В индивидуальной работе обучающиеся осваивают новые виды и техники работы, изобразительную грамоту. Возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных произведений обеспечивают развитие у ребенка способности видеть целое раньше частей, а также видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно использовать различные формы коллективного труда школьников (дети совместно создают одно изображение; 4-5 обучающихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и т.д.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания. Успех программы во многом зависит от индивидуального подхода учителя к ее реализации. Главная задача педагога в работе с детьми - создание творческой атмосферы, в которой происходит саморазвитие активной личности. Педагог должен помнить о том, что на каждом занятии важно создавать ситуацию успеха для ребенка, что является непременным условием его творческого и эмоционального развития. У школьников необходимо воспитывать стремление добиваться положительного результата, а также бережное обращение к выполненным работам. Очень важно подчеркнуть практическую значимость работ ребенка: они могут быть хорошим подарком для близких и друзей, а также украсить интерьер комнаты ребенка, класс или актовый зал в школе. На уроках изобразительного искусства у детей формируется умение воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видам. Особенно важно то, что постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются и растут морально и, тем самым, готовятся к решению жизненных проблем.
Место предмета в учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения технологии отводится 33 ч. в год из расчета 1 час в неделю. Программа по обучению технологии соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки обучающихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования».
Количество часов в неделю по учебному плану 1 Количество часов в год 33
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: Ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретенные художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям. Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
- положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
- адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- познавательной мотивации к изобразительному искусству;
- осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;
- внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
- эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- называть расположение цветов радуги;
- различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
- составлять дополнительные цвета из основных цветов;
- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
- использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
-
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
-
выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
-
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо- ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные Обучающиеся научатся:
-
организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);
-
выполнять работу по заданной инструкции;
-
использовать изученные приёмы работы красками;
-
осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
-
вносить коррективы в свою работу.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-
решать творческую задачу, используя известные средства;
-
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Обучающиеся научатся:
-
«читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника;
-
вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
-
различать цвета и их оттенки,
-
соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
-
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
-
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
-
характеризовать персонажей произведения искусства;
-
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна.
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
-
комментировать последовательность действий;
-
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
-
участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
33 ч Мир изобразительного искусства 16ч «Королевство волшебных красок» (8 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство. «В мире сказок» (8 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-зЗолотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка. Мир народного и декоративного искусства 11ч «В гостях у народных мастеров» (11 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель. Мир дизайна и архитектуры6ч «В сказочной стране Дизайн» (6ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.Резерв
№
Название раздела
Количество часов 1 Мир изобразительного искусства
16 2 Мир народного и декоративного искусства 11 3 Мир дизайна и архитектуры
6
Итого 33
Планируемые результаты изучения учебного предмета
К концу 3 класса
К концу 1 класса обучающиеся должны знать и уметь:
-
называть расположение цветов радуги;
- различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
- составлять дополнительные цвета из основных цветов;
- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
- использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);
- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
-
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
-
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
-
выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
-
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо- ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
-
организовывать своё рабочее место (под руководством учителя);
-
выполнять работу по заданной инструкции;
-
использовать изученные приёмы работы красками;
-
осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
-
вносить коррективы в свою работу.
-
понимать цель выполняемых действий, адекватно оценивать правильность выполнения задания; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-
решать творческую задачу, используя известные средства;
-
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Учебно - методический комплект:
Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: Учебник: 1 класс. - М.: АСТ Астрель, 2013г
Н.М. Сокольникова Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь. - М.: АСТ Астрель, 2014г
Сокольникова Н.М. Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ Астрель, 2013г
Календарно-тематическое планирование
Дата
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока,
форма проведения
Основные средства обучения
Домашнее задание
Планируемые результаты
Форма организации познавательной деятельности, система контроля
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Раздел 1: Королевство волшебных красок. - 8 ч
05.09
12.09
1.
Радужный мост.
2
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Названия семи цветов спектра
Правильно сидеть за партой
Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку
Различать основные и составные , теплые и холодные цвета.
Пользоваться языком изобразительного искусства. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Фронтально-индиви-дуальная работа.
Внешний
19.09
2.
Красное королевство.
1
Урок путе-
шест
-вие
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Знать цвета спектра; основные и составные цвета. Умение смешивать основные цвета для получения составных. Знание правил работы с акварельными красками. Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель,бумага)
Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.
Правильно сидеть за партой. Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.
Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач
Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач
Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль
Беседа «Такое удивительное явление, как радуга».
Практическая работа.
26.09
3.
Оранжевое королевство.
1
Урок игра
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка. Последовательность рисования
ноготков, апельсина, ветки рябины.
Элементарные правила смешивания основных цветов. Приемы: примакивание, раздельный мазок, смешение цветов.
Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага). Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах.
Взаимопроверка, самоконтроль
03.10
4.
Жёлтое королевство.
1
Урок сказка
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Оттенки желтого цвета. Прием набрызгакраски.Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета. Знание о жёлтом цвете. Умение тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого. Умение изображать жёлтые фрукты и цветы. Умение рисовать кончиком тонкой кисти.
Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Беседа по картинам. Е.Зверькова «Золотая осень»; И.Левитан «Золотая осень».
Практическая работа.
Найти картинки и открытки с предметами жёлтого цвета.
Индивидуальная работа
Самоконтроль
10.10
5.
Зелёное королевство.
1
Урок - экскур
сия
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки зелёного цвета. Умение изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Знание приёмов смешивания цветов. Умение применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью». Умение фантазировать. Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность
Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль.Беседа по картинам. И.Шишкин«Дождь в дубовом лесу»; И.Левитан «Берёзовая роща» и «Сосны, освещённые солнцем». Практическая работа.
Найти картинки и открытки с предметами зелёного цвета.
17.10
6.
Сине - голубое королевство.
1
Урок -
пу-
те-
шест-
вие
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Выполнить композиционное решение рисунка. Умение воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки синего и голубого цветов. Умение изображать голубые и синие цветы. Умение рисовать кистью; применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью».
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопрверка, самоконтроль.
Беседа по картинам. П.Кузнецов «Вечер в степи», В.Серов «Дети», А.Рылов «В голубом просторе», З.Серебрякова «За завтраком».
Практическая работа.
Найти картинки и открытки с предметами голубого и синего цвета.
24.10
7.
Фиолетовое королевство.
1
Урок - игра
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Умение воспринимать и различать оттенки фиолетового цвета. Умение подбирать различные оттенки фиолетового. Умение изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Знание приёма «смешения цветов кистью»; «последовательное наложение цветов».
Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Индивидуальная работа. Самоконтроль.
Беседа по картинам. М.Врубель «Сирень», П.Кончаловский «Сирень в корзине».
Практическая работа. Найти картинки и открытки с предметами фиолетового цвета.
Раздел 2: В мире сказок. - 8 ч
Урок сказка
07.11
14.11
1.
Волк и семеро козлят.
2
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность лепки волка, козлёнка. Приёмы лепки.
Умение отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования. Умение выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка. Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.
Анализировать приёмы в изображении предметов сложной формы
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Внешний. Беседа «Сказка в творчестве русских художников». Практическая работа.
21.11
2.
Сорока - белобока.
1
Урок путе-шест-вие
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования сороки, домика.
Умение зрительно воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение лепить и рисовать сказочную сороку. Умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок.
Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индивидуальная работа. Самоконтроль
Беседа «Образ сказочной сороки в иллюстрациях Ю.Васнецова.
Практическая работа.
28.11
3.
Колобок.
1
Урок игра
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.
Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка
Формировать представление о роли фантазии в искусстве.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Самоконтроль, взаимоконтроль
05.12
4.
Петушок - Золотой гребешок.
1
Урок сказка
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.
Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.
Формировать представление о роли фантазии в искусстве.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индивидуальная работа Самоконтроль
12.12
5.
Красная шапочка.
1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность лепки корзины.Учебник, рабочая тетрадь.
Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина
Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
19.12
6.
Буратино
1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.Иллюстрация к сказке.
Создавать эскиз в карандаше
Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
26.12
7.
Снегурочка. Беседа "Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы"
1
Урок игра
Учебник, рабочая тетрадь.Произведения выдающихся русских художников.
Создавать эскиз в карандаше
Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
Раздел 3: В гостях народных мастеров. - 11 ч
Урок сказка
16.01
23.01
1.
Дымковские игрушки.
2
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.
Передавать
настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей
Индивидуальная
работа Самоконтроль
30.01
06.02
2.
Филимоновские игрушки.
2
Урок путе-шест-
вие
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность рисования рисунка.Учебник, рабочая тетрадь.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искус-ства и дизайна.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
20.02
27.02
3.
Матрёшки
2
Урок игра
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.
Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка
Пользоваться языком изобразительного искусства
Полхов - Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
06.03
13.03
4.
Городец
2
Урок сказка
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
20.03
03.04
5.
Хохлома
2
Урок - экскур-сия
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
10.04
6.
Гжель
1
Урок -
пу-
те-
шест-
вие
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.Последовательность выполнения росписи.Учебник, рабочая тетрадь.
Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
Раздел 4: В сказочной стране "Дизайн" - 6 ч
Урок - игра
17.04
1.
Круглое королевство. Беседа об искусстве аппликации и её красоте.
1
Урок сказка
Материалы, инструменты.Объектыдизайна.Учебник, рабочая тетрадь.
Выполнять простейшие композиции - аппликации
Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронтально-индивидуальная работа.
Самооценка
24.04
2.
Шаровое королевство.
1
Урок кон-курс
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Учебник, рабочая тетрадь.
Приёмы лепки и соединения деталей. Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия
Подбирать информацию из различных источников.
Выразить свое отношение к изображенному
Индивидуальная
работа Самоконтроль
01.05
3.
Треугольное королевство.
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Треугольные предметы.Учебник, рабочая тетрадь.
Узнавать отдельные произведения выдающихся художников
Подбирать информацию из различных источников.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль
08.05
4.
Квадратное королевство.
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Декор из квадратов. Учебник, рабочая тетрадь.
Выполнить композиционное решение рисунка.
Узнавать отдельные произведения выдающихся художников
Подбирать информацию из различных источников.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
15.05
5.
Кубическое королевство.
1
Ком-
би-
ни-
ро-ван-ный
Кубы и кубики. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета. Треугольные предметы.Учебник, рабочая тетрадь.
Приемы свободной кистевой росписи.
Ведущие художественные музеи России - Третьяковская галерея. Выполнить композиционное решение рисунка
Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.
Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
Индивидуальная
работа Самоконтроль
22.05
6.
Обобщающий урок "В некотором королевстве..."
1
Ком-
би-
ни-
ро-
ван-
ный
Учебник, рабочая тетрадь. Выставка творческих работ.
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы
Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.
Фронтально-индивидуальная работа.
Взаимопроверка, самоконтроль