Самоанализ к уроку по русскому языку на тему Буква ц

САМОАНАЛИЗ

урока письма в 1 классе

по теме " Закрепление написание буквы ц, написание слов и предложений с этой буквой. " ("21 век").

для методического объединения учителей начальных классов

Провела: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 г. Белая Калитва

Васильева И. М.

Тема: «Закрепление написание буквы ц, написание слов и предложений с этой буквой». Это второй урок по теме изучения написания буквы ц и слов с ней. Цель урока: создать условия для формирования каллиграфического навыка письма, формировать умение безошибочно писать слова с согласной «ц». Реализация целей прослеживалась через весь урок.
Так как по типу урок - комбинированный, то была выбрана такая структура, которая соответствует содержанию и поставленной цели:

I. Организационный.

Цель этапа: включение обучающихся в социальную практику и переходный мостик к определению темы и целей урока.

II. Сообщение темы цели урока. - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; III. Актуализация знаний - осуществляются четыре ключевые компетенции школьника: я знаю, я умею, я создаю, я стремлюсь. Одной из ключевых компетенций является: я знаю, что звук [ц] согласный, твёрдый, глухой, непарный. Познавательные УУД- работа с информацией, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, использование знако-символических средств. Работа над классификацией слов. Слайд «Лишнее слово». Цель этапа - включение компетенции школьника «Я МОГУ применять свои знания»

На этом этапе происходит включение выполнения логических операций сравнения, анализа, обобщения, а также соотнесение того, что уже известно о букве «ц».

IV. Восприятие и усвоение учащимся нового учебного материала. Включаются регулятивные УУД: - идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); - закрепляется умение работать самостоятельно, обучающиеся контролируют свои действия. V. Применение учащимся знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков. Регулятивные: - идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); - закрепляется умение работать самостоятельно, обучающиеся контролируют свои действия. (Прописывают вновь образованные слова).
VI. Применение учащимся знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (Работа в парах - подбирают к схеме слова, проводят взаимопроверку). VII. Отличительная особенность ФГОС нового поколения - самостоятельная деятельность обучающихся. Этому посвящены следующий этап урока -творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений 1. Запись предложения по образцу, ставит не только цель каллиграфически правильного написания, но и умения применять уже изученные правила, (предложение пишется с большой буквы, в конце - ставим знак препинания, правописание корня с буквой ц). На этом этапе идёт планирование последовательности действий для достижения конечного результата, а также контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, нахождение отличий и отклонений для адекватной самооценки.

VIII. Этап рефлексии - подведение итогов работы, адекватная самооценка. Я считаю, что урок соответствовал требованиям ФГОС. В процессе обучения формировала следующие блоки УУД:

1. Предметные: развитие зрительного восприятия, умения перекодировать звукобуквенную форму в буквенную, писать слова и слоги с изученными буквами.

2. Метапредметные

-регулятивные: понимание учебной задачи урока, анализ и осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.

3.Коммуникативные: научатся давать адекватную самооценку, анализировать работу товарища, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, уметь работать в парах, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

На уроке использовались:

• методы обучения:

Объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практические.

- знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, оценивали сами себя и товарища, тем самым формировали осознанные прочные знания.

• технологии:

• работа с экраном не превышали нормы;
• проведены пальчиковая гимнастика, физминутка;
• смена видов деятельности и их рациональное сочетание; соблюдение рабочей позы учащихся.