Фрагмент урока русского языка в 4 (1 – 4) классе РО по системе Л. В. Занкова (мастер – класс)

Фрагмент урока русского языка в 4 (1 - 4) классе

РО по системе Л.В.Занкова

(мастер - класс)

Тема урока: Определение понятия «Спряжение» как изменение глаголов по лицам и числам.

Цель урока: на основе наблюдений за изменением глаголов по лицам и числам дать определение понятия «спряжение».

Задачи урока:

• Научить распознавать спряжение глаголов (по окончаниям);
• Формировать умение спрягать глаголы в настоящем времени;
• Расширять словарный запас;
• Развивать мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез.
• Формировать элементы учебной деятельности.

1. Целеобразование:

• Какую большую тему мы в последнее время изучаем на уроках русского языка?
• Что уже знаем о глаголе?
• Какие признаки глагола назвали?
• Какую часть речи, имеющие непостоянные признаки уже изучили?
• Как изменяются имена существительные?
• Посмотрите на доску, какое задание здесь требуется выполнить? (Ученики по одному выбегают к доске и вписывают окончания имен существительных.)

И.п. друг□

Р.п. друг□

Д.п. друг□

В.п. друг□

Т.п. друг□

П.п. друг□

• Что происходило с окончанием?
• Почему?
• Как в русском языке называется изменение имен существительных по падежам?
• Сколько групп склонения выделяется в русском языке? Назовите их.
• А склонение - это постоянный признак имени существительного или нет?
• Давайте поразмышляем, может ли у глагола быть такой признак.
• Мы поработаем сегодня на уроке и попробуем сделать открытие нового для вас слова - термина, который используется для обозначения данного признак.
• С чего обычно начинаем работу? (наблюдаем, сравниваем, делаем выводы)

Критерии оценки своей работы и работы других детей.

• Знание правил.
• Умение применить правило на практике.
• Владение терминами.
• Умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
• Быть внимательным и активным.

• Прочитайте предложения.
• Что заметили?
• Выпишите глаголы. Определите их лицо и число.
• Что изменялось в глаголе? Выделите окончание. Проверка.
• Как вы думаете, почему изменялось окончание глагола? Как изменяются глаголы?
• Вы уже говорили, что изменение имен существительных по падежам называется склонением. А изменение глаголов по родам и числам называется спряжением.

• Вернемся к карте знаний. Какой же постоянный признак глагола мы открыли?

3. Наблюдение за глаголами.

• Прочитайте слова на доске:

• Что вы можете сказать о данных глаголах?
• Какое задание, связанное с темой урока, можете предложить?
• Проспрягайте любой из предложенных глаголов. Выделите окончания. (Четверо учеников спрягают по одному из глаголов на доске.)
• Сверьте свои записи и запись на доске.
• У кого вызвало затруднение написание окончаний?
• Почему трудности не было? (Окончания ударные.)
• Говоря об именах существительных, мы выделили три группы склонения. Как вы думаете, а сколько в русском языке групп спряжения глаголов?
• У глаголов группы выделяются в зависимости от того, как они спрягаются.
• Сравните свой вывод с выводом учебника на с. 86.

Одновременно идет составление

«карты знаний»: (карточки в начале урока закрыты и открываются учителем после ответов детей)

Глагол

Постоянные Непостоянные

Вид Число

Спряжение Время

Лицо

Род

Карточка помещается на доску.

Склонение

Критерии оценки помещаются на доску.

Запись на доске: Ты быстро ходишь! Маленький Петя ходит в детский сад. Мы с друзьями с удовольствием ходим на каток. Дети нашего класса ходят в хоровую студию. Вы часто ходите в библиотеку?


Карточка открывается в карте знаний.

Спряжение

Запись на доске: Везти, лежать, петь, бежать.

4. Закрепление изученного.

• Запишите слова под диктовку, распределив их в 2 столбика по спряжениям:

• Возникли ли затруднения в написании окончаний? Какое окончание могли написать с ошибкой? (-ишь)
• Допишите с соответствующую группу глагол пишешь.
• В чем сомневаетесь? Почему?
• Буквы е, и - в безударной позиции являются орфограммами. На следующих уроках нам нужно будет открыть способ проверки написания безударных окончаний глагола.

5. Итог урока.

• Что нового узнали?
• Какие задачи хотели бы решить на следующих уроках?