Пояснительная записка
Рабочая программа составлено на основе следующих нормативных документов: - Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г №6871/10 «О введении ФГОС НОО» - «Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся». - авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы. - Борисова У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым». - Мелентьева М.С., Раицкий А.А. Образовательная программа по валеологии (для начальной школы). Одним из приоритетных направлений нашего государства и современного образования становится укрепление здоровья нации и особенно подрастающего поколения. Здоровье подразумевает не только отсутствие болезни и физических дефектов. Это состояние полного физического, психического и социального благополучия. На развитие и состояние здоровья детей оказывают влияние ряд факторов. Одни из них укрепляют здоровье, другие его ухудшают (факторы риска). Последние составляют четыре группы:

• образ жизни (50 % воздействия на здоровье в общей доле влияния факторов риска);
• наследственность (20 %);
• внешняя среда (20 %);
• качество медицинского обслуживания (10 %).

• сохранить, поддержать и укрепить тот уровень здоровья, с которым ребёнок приходит в образовательное учреждение;
• воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью.

• Принцип сознательности нацеливает на формирование у

• Принцип систематичности и последовательности проявляется

• Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним

• Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического

• Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих

• Принцип непрерывности выражает закономерности построения

• Принцип цикличности способствует упорядочению процесса

• Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей

• Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с

• Принцип активности предполагает в учащихся высокую

• Принцип всестороннего и гармонического развития личности

• Принцип оздоровительной направленности решает задачи

• Принцип формирования ответственности у учащихся за своё

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

• представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

• по видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла);
• по интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и высокой интенсивности);
• по содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные);
• по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные);
• по физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости);
• по отношению к структуре занятий (для подготовительной, основной, заключительной частей занятий).

• на формирование первичных общеучебных умений и навыков у учащихся. Игры развивают ловкость, гибкость, силу, моторику рук, воображение, функции зрения, тренируют реакцию и координацию движений, воспитывают навыки общения, в них познаются этические нормы и законы физики. Они разнообразны, развлекательны и эмоциональны.
  Помимо того, народные игры имеют огромное значение для духовно-нравственного, эстетического, семейного воспитания так, как знакомят с национальными игровыми традициями и культурой.
• введение детей в предметную область физической культуры. Овладение детьми способом игровой деятельности позволит им применять умения и навыки и в другие периоды жизни в зависимости от меняющихся обстоятельств. Обучение должно быть ориентировано на зону ближайшего развития, то есть на опережающее актуальное состояние способностей ребенка, но не ограничивающее развитие других способностей (содействуя развитию силы, мы в тоже время угнетающе действуем на развитие гибкости и т.д.).

Календарно-тематический план

Содержание программы
1.Общие подвижные символические игры. «Бабки», «Борющаяся цепь», «Редька», «Бес соли соль», «Серый волк», «Платок», «Пирожок».
2. Игры для формирования правильной осанки. «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки».
3. Игры со скакалками и эстафеты. «Найди жгут», «Скакалочка», «Люлька», «Удочка».
4.Игры с бегом. «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка», «Городок- бегунок». 5. Игры с прыжками. «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воробушки и кот», «Болото».
6. Игры с метанием, передачей и ловлей мяча. «Охотники и утки», «Сильный бросок», «Мячик кверху», «Свечки», «Лови мяч», «Колодка», «Зевака».
7. Игры лазанием и перелезанием. «Распутай верёвочку», «Защита укрепления», «Кошки - мышки», «Цепи кованы».
8. Игры для развития внимания. «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря», «Корзинки».
9. Общеразвивающие игры. «Ворота», «Встречный бой», «Во поле берёза», «Вытолкни за круг», «Казаки и разбойники», «Перетягивание каната», «Камешек».
10. Игры с разными предметами. «Домики», «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки».
11. Игры в помещении. «Дедушка - рожок», «Море волнуется», «Игровая», «Коза», «Колечко», «Все в кружок», «Слепой козёл». 12.Подвижные игры, основанные на элементах. - гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»; - легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»; - лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота»; - спортивной игры: «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
13. Игры в фанты. «Работа и забава», «Птичник», «Тяни - пускай», «Голуби».
14. Сюжетные игры. «Два Мороза», «Гуси-Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Зайцы в огороде», «Кошки-мышки», «Пчёлки и ласточки».

Ожидаемые результаты: К концу первого года обучения дети должны иметь представление:

• о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;

• историю возникновения русских народных игр;
• правила проведения игр, эстафет и праздников;
• основные факторы, влияющие на здоровье человека;
• основы правильного питания;
• правила поведения во время игры.

• выполнять упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);
• проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
• владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;
• применять игровые навыки в жизненных ситуациях.

Материально- техническое обеспечение программы:

• гимнастические маты;
• теннисные мячи;
• набора кубиков;
• гимнастические обручи;
• гимнастические палки;
• мячи;
• кегли;
• скакалки;
• флажки.

Учебно-методическое обеспечение и материально - техническое обеспечение: 1.Стандарты второго поколения Примерная программа по учебным предметам часть 2, Москва, «Просвещение», 2010 2.В.И.Лях. Комплексная программа физического воспитания 1 - 4 классы Москва, «Просвещение», 2007 3.Сборник нормативных документов Физическая культура, Москва, Дрофа, 2004 4.А. Ю. Патрекеев. Подвижные игры, - издательство «ВАКО», 2007 5.И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова. Здоровьесберегающие технологии, Москва, Илекса,2004 6.Борисова У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым». festival.1september.ru/articles/312400/ 7.Басова Е.Д. Валеологическое образование в начальной школе//Управление начальной школой. № 2, 2010. 8.Мелентьева М.С., Раицкий А.А. Образовательная программа по валеологии (для начальной школы). festival.1september.ru/articles/213370/. 9.Барканов С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков. Учебно-методическое пособие /Владос, 2001. 10.Богданов Г.П., Утенов О.У. Система внеурочных занятий со школьниками оздоровительной физической культурой, спортом и туризмом, 1993. 11.Богданов В.П. Будьте здоровы: Оздоровительная физическая культура, спорт и туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми: методическое пособие, 1990. 12.Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту, 1985. 13.Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991. 14.Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 1986. 15.Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе.- /Новая школа/, Москва, 1997. 16.Детская лечебная физическая культура: учебно-методическое пособие / Пягай Л.П. / ТГПИ им. Д.И. Менделеева. - Тобольск, 2003.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бажирская основная общеобразовательная школа

Согласовано : Утверждаю :

Зам.директора по УВР Директор МБОУ Бажирская

Терещенко Н.В. ___________ основная общеобразовательная

школа Чепурин В.Л.__________

«___» ____________ 2015г. «___» ____________ 2015 г.

Программа

внеурочной деятельности

Кружок

«Здоровячок»

в 1 (общеобразовательном) классе

на 2015-2016 учебный год

количество часов в неделю - 1ч

Составила :Албаева А.Г. , учитель начальных классов

Составлена в соответствии с Прошла экспертизу на заседании

Примерной программой методического объединения

по учебным предметам . учителей начальных классов

Начальная школа. В 2 ч . Протокол № _____

- М.: Просвещение , 2010. от «__ » ____________2015 г.

(Стандарты второго поколения)