Тематическое планирование по литературе

Календарно-тематическое планирование по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий)

(3 ч в неделю)

№

п/п

Дата

Факт

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

I четверть (27 ч)

1 неделя

Самое великое чудо на свете (3 ч)

1.

04.09

Рукописные книги Древней Руси Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Фронтальный опрос

2.

05.09

Первопечатник Иван Федоров Выразительное чтение

3.

09.09

Урок-путешествие в прошлое Тест

2 неделя

Устное народное творчество (9 ч)

4.

11.09

Устное народное творчество. Русские народные песни Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

5.

12.09

Докучные сказки

Составление докучной сказки

6.

16.09

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Выразительное чтение; краткий пересказ

3 неделя

7

18.09

«Иван-царевич и серый волк»

8

19.09

«Иван-царевич и серый волк»

Выразительное чтение; краткий пересказ

4 неделя

9

23.09

Сказка «Сивка-бурка»

Разделить текст на части; краткий пересказ

5 неделя

Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)

10

25.09

Как научиться читать стихи. Ф.Тютчев «Весенняя гроза» Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Наизусть

11

26.09

Ф.И.Тютчев «Листья»

Выразительное чтение

12

30.09

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Наизусть

13

2.10

Входная интегрированная комплексная работа

6 неделя

14

04.10

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Утро»

Отрывок наизусть

15

07.10

И.Никитин «Встреча зимы»

Отрывок наизусть

16

09.10

И.Никитин «Встреча зимы»

Отрывок наизусть

7 неделя

И.Суриков «Детство»

17

10.10

И.Суриков «Зима» Выразительное чтение

18

14.10

И.Суриков «Детство» Тест

19

18.10

Обобщающий урок

Великие русские писатели (17 ч)

Обобщающий урок

20

17.10

А.С.Пушкин. Стихи Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. Наизусть

8 неделя

А.С.Пушкин. Стихи

21

21.10

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»

22-23

23.10

24.10

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане» Выразительное чтение; отрывок наизусть

9 неделя

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане»

24

28.10

Проверка техники чтения за 1 четверть.

25

30.10

И.А.Крылов. «Мартышка и очки»

Выразительное чтение

26

31.10

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна»

По плану - 27 часов.

Фактически -

II четверть (20ч)

10 неделя

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна»

28.

11.11

И.А.Крылов. «Ворона и Лисица» Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. Наизусть

30.

13.11

М.Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» Выразительное чтение

11 неделя

М.Лермонтов. «Утес»

31.

14.11

М.Лермонтов. «утес» Наизусть

32.

18.11

М.Лермонтов. «Осень» Пересказ

33.

20.11

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя) Подробный пересказ

12 неделя

Л.Н.Толстой «Акула»

34.

21.11

Л.Н.Толстой «Акула» Пересказ от имени мальчика

35.

27.11

Л.Н.Толстой «Прыжок» «Лев и собачка» Пересказ

36.

28.11

Л.Н.Толстой «Какая бываетроса на траве» Выразительное чтение

13 неделя

Л.Н.Толстой «Какая бывает трава на траве», «Куда девается вода из моря?»

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»

38.

02.12

Н.А.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…» Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. Наизусть

39.

04.12

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…» Отрывок наизусть

05.12

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

14 неделя

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

40.

07.12

К.Д.Бальмонт. «Золотое слово» Выразительное чтение

42.

11.12

И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…» Тест

12.12

И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»

15 неделя

Интегрированная комплексная работа

Литературные сказки (6 ч)

43.

16.12

Д. Мамин-Сибиряк «Присказка к "Аленушкиным сказкам"» Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выразительное чтение

44.

18.12

8888

Д. Мамин-Сибиряк «Присказка к "Аленушкиным сказкам"» Пересказ от имени зайца

45

21.12

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Выразительное чтение; чтение по ролям

16 неделя

В. Гаршин «Лягушка - путешественница»

46

24.12

Административная проверка техники чтения

47-48.

26.12

28.12

Административная проверка техники чтения Пересказ

Дано по плану - 21 час.

Фактически -

III четверть

17 неделя

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

Были - небылицы (9 ч)

49-50.

М. Горький. «Случай с Евсейкой» Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.

Выразительное чтение; пересказ с продолжением

51

М. Горький. «Случай с Евсейкой» Выразительное чтение; пересказ

18 неделя

К.Паустовский. «Растрепанный воробей»

52-53

К.Паустовский. «Растрепанный воробей»

54

.

К.Паустовский. «Растрепанный воробей»

Разделить текст на части; пересказ по плану

19 неделя

А. Куприн «Слон»

55-56

А. Куприн «Слон»

57.

А. Куприн «Слон»

Проверочная работа

20 неделя

Обобщающий урок по теме «Были - небылицы»

Поэтическая тетрадь 1 (4 ч)

Пересказ по плану

58.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. Наизусть

59.

.

С. Черный. «Что ты тискаешь утенка?..», «Воробей», «Слон» Выразительное чтение

60.

А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» Наизусть

21 неделя

С. Есенин. «Черемуха»

61.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1» Тест

Люби живое (13 ч)

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1»

62.

М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний) Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

63

М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний) Выразительное чтение; пересказ

22 неделя

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

64

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

65-66.

.

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек» Пересказ от имени Мальки

23 неделя

В.И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»

67

В. Бианки. «Мышонок Пик» Выразительное чтение

68

В. Бианки. «Мышонок Пик»

69

.

В. Бианки. «Мышонок Пик Выразительное чтение

24 неделя

Б. Житков. «Про обезьянку»

70

Б. Житков. «Про обезьянку»

71

Б. Житков. «Про обезьянку»

72.

Б. Житков. «Про обезьянку» Пересказ от имени глухарки

25 неделя

В. Астафьев. «Капалуха»

73.

Выборочное чтение

74.

В. Драгунский. «Он живой и светится» Тест

Поэтическая тетрадь 2 (9 ч)

Обобщающий урок по теме «Люби живое»

75.

С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной» Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения. Наизусть

26 неделя

С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»

76.

.

А. Барто. «Разлука», «В театре» Выразительное чтение

77.

А. Барто. «Разлука», «В театре» Наизусть

78

С. Михалков. «Если»

27 неделя

Проверка техники чтения за 3 четверть

79-81

Поэты Кабардино-Балкарии

Дано по плану-30 часов.

Фактически -

IV четверть

28 неделя

Поэты Кабардино-Балкарии

82.

Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок»
Выразительное чтение

83.

Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок» Проверочная работа

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (10 ч)

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»

84.

Б. Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумыватьсамостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

29 неделя

Б. Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

85-86

А. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»

Выразительное чтение

87

А. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»

30 неделя

А. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»

88-89.

М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники» Краткий пересказ

90

М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»

Чтение по ролям

31 неделя

Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»

91

Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»

92.

Н. Носов. «Федина задача», «Телефон» Выразительное чтение

93.

В. Драгунский. «Друг детства» Проверочная работа 32 неделя

Интегрированная комплексная работа

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (4 ч)

94.

.

Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели» Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Чтение по ролям

95.

Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»

Сочинить вредный совет; выразительное чтение

96.

Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» Выразительное чтение

33 неделя

Р. Сеф. «Веселые стихи»

97.

Административная проверка техники чтения Тест

Зарубежная литература (8 ч)

Административная проверка техники чтения

98

Мифы Древней Греции Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение

99

Мифы Древней Греции

34неделя

Мифы Древней Греции

100- 101

Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»

Выразительное чтение

102

Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок» Проверочная работа

По плану -18 часов.

Фактически -.

По плпну за год - 102 часа.

Фактически -

Обобщающий урок

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
1-й класс Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами. 2-й класс Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. 3-й класс Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. 4-й класс Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
• неправильная постановка ударений (более 2);
• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

• не более двух неправильных ударений;
• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
• неточности при формулировке основной мысли произведения;
• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Техника чтения Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами. В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста - 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя - на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух. II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста - 75 слов, про себя - на 10 и более слов быстрее.

Критерии оценки по технике чтения в III классе

Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее:

- в третьем классе - 1/3 страницы.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

• читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;
• во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;
• полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;
• самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
• знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

• читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

• темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;

• делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

• составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

• самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

• читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

• читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;

• во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;

• передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;

• воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

• читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;

• пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

• не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

• при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, безподсказок, знаетнаизусть, выразительно читает. Оценка "4"- знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности. Оценка "3"- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста. Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

• Правильная постановка логического ударения

• Соблюдение пауз

• Правильный выбор темпа

• Соблюдение нужной интонации

• Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3"- допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2"- допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

• Своевременно начинать читать свои слова

• Подбирать правильную интонацию

• Читать безошибочно

• Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4"- допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2"- допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. Оценка "4"- допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их Оценка "3"- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. Оценка "2"- не может передать содержание прочитанного.