Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру 1г класса (УМК «Школа 2100»)

Пояснительная записка Учебная программа по окружающему миру составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» (приказ МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» от 22.04. 2011 г. № 59) и в соответствии с Годовым календарным графиком (приказ МБОУ г. Абакана «СОШ № 12» от 29.08.2014 г. № 259). Основная цель курса окружающего мира на уровне начального общего образования - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени - сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Исходя из основной цели учебного курса, определены следующие задачи по годам обучения. Задачи предмета «Окружающий мир»в 1 классе:

• учить узнавать объекты и явления живой и неживой природы, обнаруживать простейшие взаимосвязи в природе и обществе;

• прививать элементарные правила нравственного и здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• воспитывать чувство уважения и любви к своей семье.

Общая характеристика предмета Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира и т. д. Данный курс поможет ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания. Особенностями содержания этого учебного курса являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе. Индивидуальные особенности учащихся учитываются при планировании уроков.

Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану МБОУ г. Абакана «СОШ №12» на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю,66 учебных часов в год.

Ценностные ориентиры содержанияпредмета Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма- одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества- осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты изучения предмета в 1 классе

Личностные результаты У ученика будут сформированы:

• представления о здоровье и семье как главных ценностях жизни, знания о простейших правилах и приемах сохранения и поддержки своего здоровья;
• умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
• опыт эмоционально окрашенного, личност­ного отношения к миру природы и культуры.

• умения самостоятельно определять и объяснять самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• умения в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД Ученик научится:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• узнавать основную цель и результат учебной деятельности, ее два основных этапа.
• приобретать опыт осознанного прохождения 6 шагов учебной деятельности (повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины затруднения);
• основным функциям ученика и учителя на уроке;
• правилам поведения на уроке, умению их применять;
• грамотно обращаться к семье за помощью в самостоятельном выполнении домашнего задания;
• самостоятельно проверять свою работу по образцу.

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• работать по предложенному учителем плану;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД Ученик научится:

• грамотно фиксировать свое индивидуальное затруднение по результатам выполнения пробного действия;
• формулировать причину затруднения как свою конкретную проблему (отсутствие у меня определенных знаний, умений);
• основным приемам развития внимания, приобретёт опыт их применения;
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД Ученик научится:

• простейшим правилам работы в паре и в группе, умению их применять;
• слушать и понимать речь других;
• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи на уровне предложения или небольшого текста.

• выполнять различные роли при работе в группе;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Формирование ИКТ-компетентности Ученик научится:

• знать и соблюдать правила поведения в кабинете при использовании средств ИКТ на уроках окружающего мира;
• выполнять комплекс упражнений для зрительной и двигательной мини-зарядки при использовании на уроках окружающего мира средств ИКТ.

• искать информацию в соответствующих возрасту цифро­вых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете.

Чтение. Работа с текстом Ученик научится:

• понимать информацию, представленную словесно;
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного текста.

• понимать информацию, представленную в виде таблицы, схемы;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;
• определять тему и главную мысль текста;
• сопоставлять различные точки зрения.

Предметные результаты

Человек и природа Ученик научится:

• называть основные особенности каждого времени года;
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, между живой и неживой природой;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

Человек и общество Ученик научится:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• объяснять, как люди помогают друг другу жить.

• оценивать правильность поведения людей в природе и в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения);
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

Содержание учебного предмета

1 класс(66 ч)

Человек и общество «Как мы понимаем друг друга» (9 ч) Как мы будем учиться. Я - школьник. Путешествуем, не выходя из класса. Ценный совет. Речь - основной способ общения людей. Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта - основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги. Учимся определять верх и низ. Раньше и позже. «Как мы узнаём, что перед нами» (4 ч) Предметы и их признаки. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками. «Твоя семья и друзья» (7 ч) Ты и твоя семья. Взаимопомощь в семье. Учимся быть самостоятельными. Правила безопасного поведения в доме. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми. Ты и твои друзья. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. «Что нас окружает» (10 ч) Город, в котором мы живём. Взаимопомощь людей разных профессий - основа жизни города. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки. Учимся быть пешеходами. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Твёрдые тела, жидкости и газы. Зависимость человека от природы.

Раздел «Человек и природа» «Времена года - осень» (3ч)Осень - природа готовится к зиме. Признаки осени. Подготовка животных к зиме. Экскурсия «На пороге осени». «Как ты узнаёшь мир» (4 ч) Наши помощники - органы чувств. Наши помощники - память и ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. «Времена года - зима» (6ч) Зима - покой природы. Признаки зимы. Погода зимой. Животные и растения зимой. Экскурсия «Зимняя природа». «Времена года - весна» (4ч) Весна: пробуждение природы. Признаки весны. Цветы - первоцветы. Птицы и их гнёзда. Экскурсия «Весенняя природа». «Живые обитатели планеты» (11 ч) Живое и неживое. Растения и животные. Равновесие в природе. Домашние любимцы и комнатные растения. Проектная работа. Наши помощники - домашние животные и культурные растения. Изготовление вещей. Человек - разумное существо. Природа и мы. Бережное отношение к живым обитателям Земли. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе. Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. «Времена года- лето» (8 ч) Лето - природа цветёт и плодоносит. Признаки лета. Народные приметы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Отчего и почему. Последовательность событий и её причины. Учимся решать жизненные задачи. КВН «Мир вокруг нас».

Межпредметные связи учебного курса В содержательном плане учебный курс окружающего мира предполагает взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Изобразительное искусство- рассмотрение и анализ природных форм, использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форма и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно - прикладного искусства и дизайна. Русский язык - развитие устной и письменной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами учебника и при выполнении заданий в рабочих тетрадях. Математика - выполнение расчетов, вычислений, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Уроки окружающего мира взаимосвязаны с уроками физкультуры. Для укрепления здоровья детей на всех уроках окружающего мира обязательно проводятся физминутки. Физминутки помогают не только снять напряжение, усталость, но и развить творческую активность, воображение, активизировать мыслительную деятельность. Таким образом, в целом у учеников будет развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач. В материалы учебной программы введен этнокультурный компонент и уроки с использованием ИКТ.

Содержание этнокультурного компонента

№

Тема урока

Содержание ЭКК

1

Где и куда?

Достопримечательности Хакасии.

2

Осень-природа готовиться к зиме.

Перелетные птицы Хакасии.

3

Ты и твоя семья.

Роли в семье, представление образа семьи в культурной традиции народов России и Хакасии.

4

Город, в котором мы живём.

Личное отношение к малой родине (г. Абакан).

5

Растения и животные.

Растения и животные Хакасии.

6

Наши помощники - домашние животные и культурные растения.

Дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные Хакасии.

7

Природа и мы.

Происхождение названий гор и рек Хакасии.

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса по курсу окружающего мира

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-во

Учебники, учебные пособия

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. «Я и мир вокруг»: учебник для 1 класса. - М.: Баласс, Школьный дом, 2011-2014г.

п Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса. - М.: Баласс, Школьный дом, 2011-2014г.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире.

П

Методические пособия

Вахрушев А.А., Раутиан А.С «Методические рекомендации для учителя. Окружающий мир» для 1-4 классов.

Д Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.

Д

Печатные пособия Географические и исторические настенные карты

Д Атлас географических карт, контурные карты

К Альбом и/или плакаты "Детям о Правилах Дорожного Движения"

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Модель-аппликация "Природные зоны"

Д Календарь погоды (с комплектом карточек на липучках)

Д

Глобус физический д.320

Д

Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)

Д

Компас школьный

Ф

Коробка для изучения насекомых с лупой

Ф

Лупа ручная

К

Штатив лабораторный комбинированный

Д

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

К

Микроскоп (цифровой по возможности)

Д

Лабораторное оборудование: для проведения наблюдений за погодой, по экологии (фильтры, красители пищевые)

Измерительные приборы

К/Ф

Набор хим. посуды и принадлежностей для демонстрационных работ в начальной школе (КДОНН)

Д

Набор муляжей овощей, фруктов, грибов

Д

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Ф/П

Коллекции плодов и семян растений

Ф/П

Гербарий "Для начальной школы"

Ф/П

Коллекция "Почва и ее состав"

Ф/П

Экранно-звуковые пособия,

компьютерные и информационно-коммуникативные средства Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру

Д

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор.

Д

Интерактивная доска или проекционный экран.

Д

Ноутбук или компьютер.

Д

Сканер.

Д

Принтер.

Д

Фотокамера цифровая.

Д

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Д

Цифровые образовательные ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов -Режим доступа: school-collection.edu.ru/ Справочно-информационный Интернет-портал. - Режим доступа:gramota.ru Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - Режим доступа:school2100.ru

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 1 класс (Школа 2100)

№

Дата

Тема

Планируемые предметные результаты

Возможные виды деятельности

Примечание

Как мы понимаем друг друга (9 часов)

1

2.09.

Экскурсия в парк

«На пороге осени».

Осенние изменения в природе. Правила поведения пешехода на дороге во время экскурсий. Познакомиться с правилами поведения пешехода на дороге во время экскурсий. Наблюдать за изменениями в природе.

2

5.09.

Я - школьник.

Знать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Познакомиться с помещениями школы и правилами поведения в них. Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения.

3

9.09.

Целевая прогулка Путешествие осеннего листка

Уметь находить класс, своё место в классе и т. п, знать слова, которые называют, описывают предметы, называют действия Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе. Практическая работа: составить режим дня.

4

12.09.

Ценный совет.

Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом. Работать в парах, учиться давать советы.

5

16.09.

Целевая прогулка. Зачем нужен жизненный опыт

Знать, что такое жизненный опыт, уметь применять его на практике Рассказывать о своем жизненном опыте

6

19.09.

Где и куда? ЭКК

Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда? Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

7

23.09.

Экскурсия Осенние изменения в природе.

Уметь определять направления. Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление

8

26.09.

Учимся определять верх и низ.

Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т.п. Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.

9

30.09.

Целевая прогулка Раньше и позже.

Уметь выполнять действия по указывающим направление словам Ориентироваться в различных ситуациях использования слов, показывающих направление.

Как мы узнаём, что перед нами (4 часа)

10

3.10.

Предметы и их свойства.

Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; Классифицировать предметы по их признакам.

11

7.10.

Целевая прогулка Предметы и их признаки

Называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков. Называть окружающие предметы и их признаки.

12

10.10.

Сочетание предметов

Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире. Различать предметы и выделять их признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт.

13

14.10.

Целевая прогулка Сочетание предметов

Уметь обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения.

Различать предметы и выделять их признаки, свойства частей, действий предметов.

Твоя семья и друзья (7 часов)

14

17.10.

Признаки осени..

Знать семейные обязанности и уметь их выполнять.

Уметь оценивать правильность поведения в быту. Рассказывать о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

15

21.10.

Целевая прогулка Осень. Природа готовится к зиме.

Знать семейные обязанности и уметь их выполнять.

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками.

16

24.10.

Правила поведения в природе..

Уметь оценивать правильность поведения в быту. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

17

28.10.

Экскурсия Времена года. Знать правила организации домашней работы. Уметь соблюдать личную гигиену, с целью охраны и укрепления здоровья. Практическая работа по освоению правил поведения в доме. Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.

18

31.10

Наши помощники- органы чувств. Знать правила безопасного поведения при пожаре. Записывать телефоны экстренной помощи.

19

11.11.

Целевая прогулка. Наши помощники- память и ум. Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. Беседа «Что такое дружба» с использованием иллюстративного материала. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями. Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

20

14.11.

Родители, учителя и книги. Знать о правилах взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Самостоятельно применять знания и умения по изученной теме.

Что нас окружает (10 часов)

21

18.11

Целевая прогулка Как ты узнаешь мир. Знать историческое прошлое родного города, которое отражено в старинных постройках, в исторических достопримечательностях. Составлять рассказ о занятиях людей в городе Абакане на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками.

22

21.11.

Ты и твоя семья. Знать историческое прошлое родного города, которое отражено в старинных постройках, в исторических достопримечательностях. Готовить сообщения о достопримечательностях родного города на основе дополнительной информации. Подбирать к своему сообщению иллюстрации, фотографии.

23

25.11.

Целевая прогулка Ты и твоя семья.

Знать правила уличного движения.

Уметь характеризовать разные виды транспорта. Выполнять правила уличного движения. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

24

28.11

Учимся быть самостоятельными.

Знать обязанности пешеходов. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.

25

2.12

Учимся быть самостоятельными.

Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства. Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей.

26

5.12.

Целевая прогулка . Ты и твои друзья.

Знать о хозяйственной деятельности человека. Рассказывать о хозяйственной деятельности человека.

27

9.12.

Ты и твои друзья.

Уметь определять профессии человека, основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни.

28

12.12.

Целевая прогулка Твоя семья и друзья.

Знать основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства. Приводить примеры использования человеком богатств природы.

29

16.12

Что нас окружает.

Уметь сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний. Называть свойства воды в разном состоянии.

30

19.12

Целевая прогулка Что нас окружает.

Уметь применять знания по теме «Что нас окружает» для выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа. Применение полученных знаний

Времена года - осень (4 часа)

31

23.12.

Признаки осени

Различать времена года по признакам. Наблюдать за осенними изменениями в природе.

32

26.12.

Осень - природа готовится к зиме. ЭКК.

Знать признаки осени. Характеризовать осень, как время года.

33

13.01.

Правила поведения в природе.

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

34

16.01.

Экскурсия «Времена года».

Уметь наблюдать за природой. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Как ты узнаёшь мир (4 часа)

35

20.01.

Наши помощники - органы чувств.

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств. Объяснять, как с помощью органов чувств мы узнаем предметы по их признакам. Дидактическая игра «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме, по цвету». Беседа об органах чувств и их охране. Упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора.

36

23.01.

Наши помощники - память и ум.

Знать, что человек воспринимает мир с помощью различных видов памяти. Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.

37

27.01.

Родители, учителя и книги.

Знать, какую роль выполняют родители и учителя в ознакомлении детей с окружающим миром. Знать о значении книг в жизни человека. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы. Объяснять, какую роль играют родители, учителя и книги в становлении и обучении человека.

38

30.01

Как ты узнаешь мир.

Самостоятельно применять знания по теме «Как ты узнаешь мир». Проверочная работа «Как ты узнаешь мир».

Времена года - зима(6 часов)

39

3.02.

Зимние месяцы: декабрь - январь - февраль. Знать правила поведения в природе;
основные признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность поведения в природе

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Беседа «Декабрь - начало зимы». Работа с учебником и печатной тетрадью. Дидактическая игра «Узнай деревья по силуэтам».

40

6.02

Зима - покой природы. Уметь устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений Устанавливать связи между жизнедеятельностью растений, животных и времени года.

41

10.02.

Зима - покой природы. Знать основные признаки зимы. Уметь устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью животных. Классифицировать виды птиц: перелетные, кочующие, зимующие. Обсуждение вопроса: «Почему птицы улетают на юг?»

42

13.02.

Особенности зимней погоды. Знать правила поведения в природе, основные признаки каждого времени года.

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

43

24.02.

Дневник наблюдений. Зимняя экскурсия. Уметь оценивать правильность поведения в природе, применять знания и умения по изученной теме.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

44

27.02.

Учимся решать жизненные задачи. Знать правила поведения в различных ситуациях: на уроке и перемене, на празднике.

Применять знания и умения по изученной теме для реализации проектов.

Времена года - весна(4 часа)

45

3.03.

Весенние месяцы: март-апрель-май.

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Уметь оценивать правильность своего поведения в природе. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

46

6.03.

Весна: пробуждение природы.

Знать признаки весны. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

47

10.03.

Экскурсия «Весенняя природа».

Уметь наблюдать за изменениями, происходящими в природе с приходом весны; фиксировать результаты своих наблюдений; делать выводы. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.

48

13.03.

Приметы весны. Дневник наблюдений.

Знать правила ведения дневника наблюдений. Составить правила безопасного поведения весной на улице и вблизи водоемов.

Живые обитатели планеты (9 часов)

49

17.03.

Живое и неживое. Знать определение понятия природа, представление о природе как со­ставной части окружающего мира Связи между не­живой и живой природой. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь различать и называть объекты неживой и живой природы. Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям). Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

50

20.03.

Растения и животные. ЭКК Знать представителей разных групп животных и растений (2-3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных Хакасии.

51

3.04.

Равновесие в природе. Знать о том, что все в природе взаимосвязано. Человек не должен нарушать природное равновесие. Познакомиться с Красной книгой.

52

7.04.

Домашние любимцы и комнатные растения. Знать комнатные растения и домашних животных, как часть живой природы, их значение для человека. Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные и растения.

53

10.04.

Наши помощники - домашние животные и культурные растения. ЭКК

Знать условия, необходимые домашним питомцам и комнатным растениям для жизни, способы и средства ухода за ними. Познакомиться с разнообразием комнатных растений.

54

14.04.

Научное исследование. Пища, которую мы едим. Знать названия культурных и дикорастущих растений, их значение для жизни человека. Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения.

55

17.04. Человек - разумное существо. Знать о роли человека как о разумном существе в окружающем мире. Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире. Приводить примеры особенностей человека как разумного существа. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

56

21.04.

Природа и мы. ЭКК Знать об экологии как о науке. Уметь объяснить чему учит наука- экология Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов Хакасии. Проводить анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере. Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

57

24.04.

Живые обитатели планеты.

Знать о роли живых обитателей на планете. Контроль полученных знаний. Самостоятельная работа.

Времена года - лето (9 часов)

58

59

28.04.

5.05

Лето - природа цветёт и плодоносит. Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

60

8.05

Признаки лета. Знать признаки лета. Уметь характеризовать это время года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения.

61

12.05.

Народные приметы. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Приводить примеры народных примет.

62

15.05

Отчего и почему. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). Приводить примеры простейших причинно-следственных связей.

63

19.05.

КВН «Мир вокруг нас». Уметь применять полученные знания. Урок-игра. Называть признаки предметов, окружающие нас

64

22.05

Учимся решать жизненные задачи. Уметь выполнять поиск информации, оценивать свои возможности при выборе уровня сложности задания. Применять знания и умения по изученной теме для реализации проектов.

65

26.05.

Друзья Светофорика. Знать правила дорожного движения. Уметь правильно оценивать ситуации, в которых необходимо знать правила ПДД. Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила дорожного движения.

66

29.05.

Я и мир вокруг. Безопасное поведение на каникулах. Уметь применять полученные знания. Проводить инструктаж по безопасному поведению на летних каникулах.