Поделитесь с коллегами:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
III КЛАСС № п/п Тема урока Тип урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) домашнее задание дата проведения примечание предметные результаты универсальные учебные действия (УУД) личностные результаты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 I четверть: «Искусство в твоем доме» 9 часов 1 Твои игрушки Изучение и закрепление первичных знаний. Научиться первичным навыкам художественной лепки. Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о форме игрушек, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог. Ценностное отношение к декоративному искусству. Эскиз куклы.
2 Твои игрушки Комбинированный урок. Научиться первичным навыкам художественной росписи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: анализировать игрушки народных промыслов, выявлять их особенности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. Эмоционально-нравственная отзывчивость к народному творчеству. Игрушка из спичечных коробков.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 3 | Посуда у тебя дома | Изучение и закрепление первичных знаний. | Расширить знания о декоративном искусстве. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: характеризовать связь между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач. | Уважительное отношение к иному мнению. | Посуда из природных материалов. |
|
|
| 4 | Обои и шторы у тебя дома | Изучение и закрепление первичных знаний. | Создавать эскизы для комнаты, имеющей четкое назначение. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: понимать роль цвета и декора в соответствии образа комнаты. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | Самооценка работы. | Эскиз декоративной салфетки. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 5 | Мамин платок. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Создавать декоративный орнамент в квадрате. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю. | Уважительное отношение к иному мнению. | Узор в полосе. |
|
|
| 6 | Твои книжки | Изучение и закрепление первичных знаний. | Изучить основы проектирования. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: знать и называть отдельные элементы оформления книги. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Самооценка работы. | Книжка-игрушка. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 7 | Твои книжки | Комбинированный урок. | Изучить основы проектирования. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Уважительное отношение к культуре. | Обложка для книги. |
|
|
| 8 | Открытки | Изучение и закрепление первичных знаний. | Уметь использовать в работе навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Эстетические чувства. | Закладка для книги. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 9 | Урок-игра. Труд художника для твоего дома. | Обобщение и систематизация знаний. | Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения | Уважительное отношение к труду других людей. | Оформление творческих работ. |
|
|
| II четверть: «Искусство на улицах твоего города» 7 часов |
| 10 | Памятники архитектуры | Изучение и закрепление первичных знаний. | Использовать в работе основы композиции. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи. | Проявлять эстетические чувства в процессе анализа рассматривания архитектуры. | Эскизы по теме урока. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 11 | Парки, скверы, бульвары. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Использовать технику коллажа для объемно-пространственной композиций. | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности. | Обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. | Эскиз сада. |
|
|
| 12 | Ажурные ограды. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Создавать декоративный узор из геометрических форм. | Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты, выявляя в них общее и особенное. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество. | Анализировать работы. Проявлять потребность в общении с искусством. | Эскиз элемента ограды. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 13 | Волшебные фонари. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Использовать в работе основные приёмы бумаго-пластики. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: различать фонари разного эмоционального звучания. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения. | Обсуждать и анализировать работы с позиции творческих задач. | Эскиз светильника для детской. |
|
|
| 14 | Удивительный транспорт | Изучение и закрепление первичных знаний. | Создавать образы фантастических машин. | Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. | Проявлять наблюдательность и фантазию. | Эскиз фантастичес-кой машины. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 15 | Витрины | Изучение и закрепление первичных знаний. | Использовать композиционные и оформительские навыки в декорировании. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач. | Обсуждать, анализировать выполненные работы. | Эскиз витрины магазина детских игрушек. |
|
|
| 16 | Труд художника на улицах твоего города. | Обобщение и систематизация знаний. | Овладеть приемами коллективного творчества. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Коммуникативные: слушать собеседника. | Уважительное отношение к культуре. | Коллаж осень в городе. |
|
|
| III четверть: «Художник и зрелище» 10 часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 17 | Художник в цирке. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Овладеть навыками создания объемно-пространённой композиции. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам. | Проявлять эстетические чувства анализировать работы. | Эскиз маски клоуна. |
|
|
| 18 | Художник в цирке. | Комбинирован-ный урок. | Использовать в работе основные приемы аппликации. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам. | Уважительное отношение к иному мнению. | Эскиз костюма клоуна. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 19 | Художник в театре. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Овладеть основами конструирования из бумаги. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач | Самооценка работы. | Пьеса для школьного спектакля. |
|
|
| 20 | Театр кукол. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Придумывать и создавать объемную куклу. | Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: иметь представление о разных видах кукол. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Эмоциональная отзывчивость. | Эскиз перчаточной куклы. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 21 | Театр кукол. | Комбинированный урок. | Декорировать объемную куклу. | Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: придумывать и создавать выразительную куклу. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Самооценка на основе критериев успешной деятельности. | Украшение для перчаточной куклы. |
|
|
| 22 | Маски. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Конструировать выразительные острохарактерные маски. | Регулятивные: определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам. | Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. | Тонирование бумаги для маски. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 23 | Афиши и плакаты. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Использование в работе основ графики. | Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: иметь представление о назначении театральной афиши, плаката. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Ценностное отношение к миру искусств. | Эскиз афиши. |
|
|
| 24 | Афиши и плакаты. | Комбинирован-ный урок. | Использование в работе основ графики. | Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение, постройку. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Уважительное отношение к иному мнению. | Пригласи-тельный билет. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 25 | Праздник в городе. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Создать в рисунке проект оформления праздника. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: объяснять работу художника по созданию образа праздничного города. Коммуникативные: строить монологичное высказывание. | Навыки сотрудничества. | Праздничная гирлянда. |
|
|
| 26 | Школьный карнавал. | Обобщение и систематизация знаний. | Придумать и создать оформление к школьному празднику. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности. | Самооценка работы. | Праздничная гирлянда. |
|
|
| IV четверть: «Художник и музей» 8 часов |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 27 | Музеи в жизни города. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Иметь представление о самых разных видах музея и роли художника в создании их экспозиций. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: иметь представление о разных направлениях и жанрах в искусстве. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Уважительное отношение к культуре и искусству других народов. | Рассказ о художнике. |
|
|
| 28 | Картина-пейзаж. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: рассуждать о творческой работе зрителя о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Коммуникативные: организовывать рабочее место. | Развитие эстетических чувств. | Весенний пейзаж. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 29 | Картина-портрет. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Изображать портрет по представлению. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: иметь представление об изобразительном жанре-портрете. Коммуникативные: проявлять активность в организации учебной деятельности. | Умение анализировать и обсуждать собственную творческую деятельность. | Автопортрет. |
|
|
| 30 | Катина-натюрморт. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Изображать натюрморт по представлению. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: иметь представление об изобразительном жанре-натюрморте. Коммуникативные: проявлять активность в организации учебной деятельности. | Эмоциональная отзывчивость. | Рисование яблока с натуры. |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 31 | Картины исторические и бытовые. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Иметь представление о картинах исторического, бытового жанра. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Коммуникативные: проявлять активность в организации учебной деятельности. | Понимание чувства других людей и сопереживания им. | Рисование на тему «Весенняя прогулка». |
|
|
| 32 | Картины исторические и бытовые. | Комбинированный урок. | Освоить навыки изображения в технике. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: развивать композиционные навыки. Коммуникативные: проявлять активность в организации учебной деятельности. | Понимание чувства других людей и сопереживания им. | Рисование на тему «Весенняя прогулка». |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 33 | Скульптура в музее и на улице. | Изучение и закрепление первичных знаний. | Лепить фигуру человека или животного. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: объяснять роль скульптурных памятников, называть разные виды скульптуры. Коммуникативные: проявлять активность в организации учебной деятельности. | Эстетические потребности. | Лепка домашнего животного. |
|
|
| 34 | Художественная выставка. | Обобщение и систематизация знаний. | Учувствовать в выставке детского творчества в роли экскурсовода или зрителя. | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. Коммуникативные: проявлять активность в организации учебной деятельности. | Уважительное отношение к иному мнению. | Оформление творческих работ для выставки. |
|
|
31
