Урок русского языка в 1 классе

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя Общеобразовательная Школа №12»

Конспект урока

русского языка в 1 классе,

по программе «Школа 2100»

Тема: «Проверка написания безударных

гласных в корне слова».

Разработала

учитель начальных классов

Королева Маргарита

Алексеевна

г. Ржев

Тверская обл.

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Проверка написания безударных гласных в корне слова.

Цели:

Образовательные: систематизировать и углубить знания о проверке безударных гласных в корне слова;

контролировать качество усвоенных знаний по данной теме;

Развивающие: продолжать формировать у учащихся способы проверки безударных гласных в корне слова;

Формулировать несложные выводы, самостоятельно строить рассказ;

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного; доброе отношение к животным.

Оборудование:

картина «Птицы наши друзья», карточки гласных букв, сигнальные карточки, карта маршрута.

5

РЖЕВ

ВЫВОДИЛКИНО

РАЗБИРАЛКИНО

УПРАЖНЯЛКИНО

ВЫБИРАЛКИНО

КОНЕЧНАЯ

СЛОВАРНАЯ

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация к учебной деятельности.

.Вступительная беседа:

Многие деревни, сёла, города получили своё название из-за какого-то признака.

- А кто знает, почему наш город так называется? (Здесь раньше протекала река жёлтого цвета и называлась Ржава. Поэтому и назвали город РЖЕВ)

-Сегодня мы совершим путешествие на поезде, по не совсем обычным станциям. Отправляться будем со станции Ржев, перед вами карта нашего маршрута. И пусть же девизом нашего путешествия будут слова « Один за всех и все за одного».

Поезд отправляется, мы выполняем круговые движения руками.

2.2.Чистописание.

-Мы прибыли на станцию «ВЫВОДИЛКИНО»

-Посмотрите за окна, какое время года стоит на дворе?

-По каким признакам вы это определили?

Зима - великий художник. Мы тоже будем художниками и нарисуем свои узоры.

Не радуйся ч…ж…м ош…бкам.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы? Спишите её, вставляя нужные буквы.

Итог этапа: Приведите свои примеры пословиц о дружбе.

-Но поезд не ждёт, отправляемся дальше (движения руками).

3. Словарная работа.

Поезд прибыл на станцию «СЛОВАРНАЯ»

-Здесь нам надо повторить слова с безударной гласной непроверяемой ударением.

• Картинный диктант

-Я буду показывать иллюстрации, а вы должны записать слово.

(коньки, пальто, ребята, мороз, весело).

-Поставьте в словах ударение. Выделите безударную гласную.

- Сколько букв и звуков в слове ПАЛЬТО, КОНЬКИ.

- Составьте рассказ, используя словарные слова, на тему «Зима».

• В стихотворении найдите новое словарное слово.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

-Подберите однокоренные слова к слову ФЕВРАЛЬ.

-Докажите, что они являются однокоренными.

Итог этапа: Как называется слог на который не падает ударение?

-Поезд отправляется дальше.

3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

П…нал, т…традь, с…бака, л…са.

Какая проблема возникла?

Проверка работ по эталону.

4. Выявление места причины затруднения.

-Наш поезд прибыл на станцию «РАЗБИРАЛКИНО»

- Какую же работу мы будем выполнять на этой станции? (Разбирать слова и предложения)

• Синтаксический разбор предложения.

Витя, спешат, и , Ольга, каток, на.

-Составьте предложение. Выполните разбор. Выпишите словосочетания.

• Карточки сильным ученикам.

Сделать звукобуквенный анализ слова ОЛЬГА

-Найдите в предложении слова с безударной гласной проверяемой ударением.

Как же проверить слова с безударной гласной в корне слова?

Составление алгоритма. Работа в группах.

5. Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

На три - три хлопка,

Головою - три кивка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - тихо сесть.

7. Построение проекта выхода из затруднения.

-Пока мы делали физкультминутку, наш поезд прибыл на станцию «УПРАЖНЯЛКИНО».

• Работа по учебнику. Самостоятельная работа. Упражнение 169.

1вариант - 1 и 2 предложение

2 вариант - 3 и 4 предложение.

ИТОГ: -Подберите свои слова с безударной гласной в корне слова (дети называют слова, проверка по карточкам гласных букв).

-Но пора в путь!

Следующая станция «ВЫБИРАЛКИНО».

-Что бы было весело ехать, проведем конкурс стихотворений о зиме.

-Какие вы знаете?

- А кому принадлежат эти слова?

-Назовите автора.

Пришла, рассыпалась;

Клоками повисла на суках дубов.

Легла волнистыми волнами

Среди полей вокруг холмов.

-Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне слова (проверка сигнальными карточками).

8. Физкультминутка

-Мы проехали долгую дорогу. По чтение интересной книги можно отдохнуть.

Закройте глаза. Опустите руки. Расслабьте плечи. Не произнося ни звука - отдыхаем.

-За окнами мелькают кусты, деревья, лисий хвост, лыжник, снег, снег, снег…

8. Реализация проекта. (работа в парах).

ОЙ! Что такое?

-Наш поезд чуть не потерпел крушение!!!

-Помогите выбраться из трудного положения. Ученик, который не знает правила, принялся управлять поездом!

И вот, что получилось:

Карточки:

В лису тихо. Под ствалом сасны нара. Туда видут слиды. Я стукнул нагой по ствалу. Зайка выбижал на апушку.

Итог этапа: - Что бы такое не случилось, какое правило нужно знать?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.

8. Работа по картине «Зима»

-Поезд прибывает к станции «КОНЕЧНАЯ»

-Посмотрите вокруг, какая красота!

-Что вы видите на этой картине?

• -Составьте рассказ по этой картине, используя слова с безударной гласной в корне слова

( для слабых учащихся карточка-помощница

__________ з..ма. Хол..дно и гол..дно _______. _____ см..стерили к..рмушку. ____ л..сную ст..ловую прил..тели сн..гири и с..ницы.

Птицы - наши друзья!

• Чтение сочинений.

• -Кто сделал кормушки для птиц и помогает птицам?

8. Итог урока.

-Комфортно ли вам было на уроке. Оцените.

- Вы себя оценили, и учитель должен оценить вашу работу. Посмотрите на карту путешествия, это оценка за вашу работу!

Анкета-заявка

Участника городского конкурса профессионального мастерства педагогов «Лучший урок (лучшее внеклассное мероприятие) здоровьесбережения».

(анкету-заявку надо отправить вместе с работой в печатном и электронном виде)

1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Королёва Маргарита Алексеевна

2. Год, месяц, день рождения

16 декабря 1965 год

3. Место работы (полный адрес)

Индекс: 172390, город Ржев, Улица Ленинградское шоссе , д.42,

телефон 2-08-41

Факс: 2-08-41

E-mail [email protected]

4. Должность: учитель начальных классов

5. Педагогический стаж работы: 24 года

6. Преподаваемый предмет: математика, русский язык, литературное чтение, мир вокруг нас, ИЗО, трудовое обучение

7. Название работы, подаваемой на конкурс:

Урок на тему «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

8. Домашний адрес автора (полностью) город Ржев, область Тверская, индекс 172390,

телефон: ---, сотовый телефон 8-910-834-10-42

9. ФИО руководителя образовательного учреждения Иноземцева Ирина Анатольевна

телефон 2-08-41

Факс: 2-08-41

E-mail [email protected]

Дата заполнения

Подпись руководителя Иноземцева И.А.

М.П.

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя Общеобразовательная Школа №12»

Конспект урока русского языка в 4 классе, по программе «Школа России»

Тема: «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

Разработала учитель начальных классов

Королева Маргарита Алексеевна

г. Ржев

Тверская обл.

Тема: «Упражнение в написании безударных окончаний имен существительных»

Цели:

Образовательные: систематизировать и углубить знания о б имени существительном;

контролировать качество усвоенных знаний по данной теме;

Развивающие: продолжать формировать у учащихся способы проверки безударных окончаний имен существительных;

Формулировать несложные выводы, самостоятельно строить рассказ;

Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного;

Ход урок

1. Мотивация к учебной деятельности.

Разминка (учащиеся в парах задают вопросы друг другу)

Тема разминки: «имя существительное».

Итог этапа: Дайте определение имени существительного как части речи.

Как изменяется имя существительное?

• Словарная работа.

-По каким признакам можно определить склонение имен существительных?

Класс (работа на доске)

Командир

-разделите слова на группы, определите склонение каждого слова:

тарелка, железо, мебель, посуда, костер, газета, учитель.

Поставьте ударение, выделите безударную гласную.

Придумайте слова того же склоненияКомандиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку.

-Проверка: командиры обмениваются тетрадями.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Тест (бланк выдается каждому ребенку)

1. -Имена существительные изменяются по родам

- Имена существительные не изменяются по родам

2. Перви - Склонение имен существительных зависит от рода и окончания

-- Склонение имен существительных не зависит от рода и окончания

3. - К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода

- К первому склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями -А, -Я

4. -Ко второму склонению относятся имена существительные мужского и среднего рода

-Ко второму склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -О, -Е

5. -Все существительные с мягким знаком на конце относятся к третьему склонению

- не все существительные с мягким знаком на конце относятся к третьему склонению

6. -У имен существительных первого склонения в дательном и предложном падеже окончание -И

-У имен существительных первого склонения в дательном и предложном падеже окончание -Е

7. -У имен существительных второго склонения в предложном падеже окончание -И

-У имен существительных второго склонения в предложном падеже окончание -Е

8. -Только имена существительные третьего склонения имеют окончания -И

-Не только имена существительные третьего склонения имеют окончания -И

9.-Безударные окончания имен существительных можно проверить ударным

-Безударные окончания имен существительных нельзя проверить ударным

Проверку теста выполняют по эталону. Производят устный анализ работы группы.

3. Выявление причины затруднения.

- Какая возникла проблема.

Физкультминутка (упражнение для пальцев)

«В одном чудесном месте протекала река (изображаем реку).

В ней жила маленькая рыбка (изображаем рыбку).

Как-то по реке проплыл маленький пароход (упражнение ПАРОХОД).

Он сильно гудел и рыбка (изображаем рыбку)

испугалась и уплыла.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Определить тему и цель урока (дети в группах определяют тему и цель урока для каждой группы).

-Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в правописании безударных окончания имен существительных?

5. Реализация проекта.

К лис.., без книг.., о сирен.., по дорог…

Работа в группах.

-Давайте установим порядок работы над этой орфограммой

Составление алгоритма.

1 шаг: Какой частью речи является проверочное слово

Существительное Другая часть речи

2 шаг: Ударные и безударные окончания

Безударное Ударное (проверять не нужно)

3 шаг: Поставить вопрос к проверяемому существительному.

Определи склонение и падеж.

4 шаг: По таблице склонение определи падежное окончание

5. шаг: Напиши и проверь.

-Командиры представляют полученный алгоритм (правильный вариант высвечивается на компьютере).

6. Первичное закрепление с проговариванием о внешней среде.

-Мы должны уметь применять полученные знания на практике.

• Игра: «Определи склонение и падеж» (дети в четверках

составляют словосочетание глагол+существительное, указывают склонение и падеж существительного).

• Задание 1.

Составить предложение из данных слов, выполнить синтаксический разбор.

Осложнить это предложение однородными сказуемыми (работа на доске)

Скачет, синичка, весёлая, по ,ветке, еловой

Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку. Далее командир проверяет работу каждого члена группы.

Карточка №1. Звукобуквенный разбор слова СИНИЧКА

Проверка сигнальными карточками.

• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Звучит музыка. Дети выполняют движения.

• Задание 2.

Выписать из текста словосочетания, где зависимое слово выражено существительным с безударным окончанием (работа у доски)

Составляют рассказ со словом БЕРЁЗА, употребив его во всех падежах.

Выросла на лесной полянке кудрявая берёзка. В гуще её ветвей поселились птицы. Однажды шли по полянке ребята. Подошли к берёзке, взмахнули топором. Дрогнула берёзка. Упали на землю прозрачные капли душистого сока. Далеко до осени, а на берёзке появились жёлтые листья.

-Что станет с этой берёзкой? (за минуту на Земле вырубают 20 гектаров леса). Командиры задают дополнительные вопросы, учащийся оценивает свой ответ, выставляет оценку.

-Командиры читают свои сочинения.

Карточка №2. Выполнить разбор имени существительного как части речи (на лесной полянке).

Проверка сигнальными карточками

Итог этапа: -Как проверить безударные окончания имен существительных?

5. Обобщение знаний.

Эстафета (вписать окончания).

На Волг..

На ослик..

На пристан..

На лошад..

По алле..

В Сибир..

На ел..

На Кавказ..

В деревн..

В ладон..

На площад..

На пальц..

В книг..

На сирен..

В тетрад..

На осин..

По дорог..

В скатерт..

Проверка выполняется командирами. Несколько работ берёт учитель и оценивает.

5. Домашнее задание (если оно не понятно, члены группы задают вопросы командирам).

класс

командир

Упражнение 254 (по заданию)

Продолжить рассказ (2-3 предложения).

5. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

5. Итог урока.

-В каждой группе командир подводит итог работы на уроке.

-Добились ли вы поставленной цели на уроке?

-Над чем нужно поработать на следующем уроке?