- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока математики в 1 классе на тему Пространственные и временные представления
Конспект урока математики в 1 классе на тему Пространственные и временные представления
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Жаксыбергенова А.К. |
| Дата | 30.09.2014 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Поделитесь с коллегами:
Тема: «Пространственные и временные представления». Цель урока: уточнить и формировать временные представления учащихся (ввести термины, обозначающие время; учить детей уместно применять эти термины; развивать умение устанавливать последовательность событий). Актуализация опорных знании, умении и навыков. В устные упражнения полезно включить упражнения и игры, направленные на отработку количественного счета, а также закрепить представления о положении предметов в пространстве. Можно провести игры вида: «Что изменилось?», «Посчитай и скажи», «Сколько раз», «Полет самолета», «Откуда звук», «Наоборот», «Закончи предложение» и т, п. Знакомство с новым материалом. В устные упражнения необходимо включить задания вида: «Я назову несколько слов, а вы слушайте внимательно и скажите, какое слово я назвала раньше, а какое позже. Понедельник, вторник, среда. Теперь давайте посчитаем хором до 5. Какое число мы назвали раньше, 2 или 3? 4 или 5? I или 5?» и т. п. Работа по сюжету сказки («Колобок», «Теремок», «Репка»), Выясняется, кто пришел раньше, кто потом, кто позже всех; кого встретил герой сказки раньше всех, кого позже и т. п. Работа по учебнику. Задание 1. Учитель предлагает рассмотреть все рисунки и рассказать по порядку, что мальчик делает сначала, что потом. Можно провести беседу о режиме дня школьника. Задание 2. Надо определить по рисунку, кто старше, а кто младше. Перечислить всех членов изображенной семьи от старшего к младшему и наоборот. Можно попросить перечислить членов семьи кого-либо из ребят от старшего к младшему и наоборот. При этом выяснить, между кем по возрасту находится сам ребенок. Задание 3 предполагает развитие наблюдательности, умения сравнивать Работа в тетради. Для первичного закрепления понятий «раньше», «позже» детям предлагаю выполнить задание 1. Читаю задание и беседую по картинке: -Что изображено на картинках? Видели ли вы, как растет, развивается растение? Что происходит в самом начале? (Сажают семена, семечко попадает в почву и т. п.). Закрасьте кружок под рисунком, где это изображено красным цветом. (Дети выполняют. ) Что произойдет потом? Если дети смогут выполнить это задание с большей степенью самостоятельности, то после беседы по картинкам можно вывесить на доске цветные круги, в последовательности развития растения - красный, синий, зеленый, коричневый, - а дети самостоятельно выполняют раскраску. Для развития графических умений предлагается задание 2. При выполнении первой части этого задания можно организовать комментирование учащимися рисования заданного рисунка. При затруднении показываю образец выполнения комментирования: «Веду линию на 1 клетку вправо, затем на клетку вверх, затем 2 клетки вправо, 1 клетку вниз, 2 клетки вправо и т. д.». Обводку по пунктирам дети выполняют самостоятельно. Для закрепления полученных знаний, развития кругозора и активизации словарного запаса предлагается задание 3. Предлагаю выделить группы взаимосвязанных предметов: дерево - доска - стул; овца - шерсть - свитер; колосок - мука - хлеб; а затем определить последовательность их появления. Для закрепления понятий «раньше - позже», «сначала - потом» дети соединяют картинки в нужном порядке. Для самостоятельной работы предлагается задание 4. Показываю таблицу. Читаю задание, уточняю понятие «ряд». Помогаю детям определить, что нарисовано в верхнем, среднем и нижнем рядах. Затем дети классифицируют эти предметы по какому-либо признаку и называют лишний предмет. Для первичного контроля можно предложить детям рисунки с перепутанной последовательностью событий (например, сюжетные картинки, передающие содержание сказки, или картинки времен года) и попросить исправить ошибки. Рефлексия.