Методическая разработка урока математики 1 класс Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида. .. +5

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формируемые УУД

1. Орг. момент. Мотива-ция.

-Посмотри скорей ,дружок,

Всёли у тебя в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Будем мы работать дружно,

Многое успеть нам нужно.

-Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в сказку. Встретимся с разными героями, выполним много интересных заданий.

- Покажите с помощью карточки, с каким настроением вы пришли на урок. Объясните свой выбор.

Проверка готовности к уроку.

Дети выбирают карточку с настроением и мотивируют свой выбор.

Регулятивные:саморегуляция.

Коммуникативные.

Личностные

2.Ми-нутка

чистопи-

сания

- Прежде чем мы отправимся в сказку, давайте повторим правила посадки при письме, а затем откроем тетради, запишем число, классная работа.

- На минутке чистописания мы с вами добрались до цифры 5.

Вспомним, как её писать!

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху хвостик небольшой -

Цифра 5 перед тобой!

Вспомнил, как её писать,

Чтоб пятёрки получать?

- Давайте красиво пропишем эту цифру в тетрадочках. Она нам сегодня ещё пригодится.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените работу друг у друга по шкале.

Дети повторяют правила посадки при письме; проверяют положение своих тетрадей на партах; самостоятельно прописывают цифру 5.

Оценка работы.

Личностные; регулятивные

Регулятивные

флипчарт-(слайд 1)

режим интерактивной демонстрации

3.Уст-ный счёт

Физкультминут-ка

- Готовы к путешествию?

Тогда начинаем!

(Проигрывается музыкальная композиция к телепередаче « В гостях у сказки.»)

- Итак, сказка начинается.

Жили - были Иван Царевич и Василиса Премудрая. Жили - не тужили, пока однажды Кощей Бессмертный не похитил Василису, потому что она очень хорошо считать умела. А у Кощея золото надо было пересчитать. И отправился тогда Иван Царевич за женой в путь - дорогу. Только без нашей помощи не освободить Ивану свою Василису. Поможем ему?

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из - под ладошек.

И - направо! И ещё. Через левое плечо!

-Был у Ивана - Царевича волшебный клубочек, от Василисы остался, который дорогу показывал. Давайте решим примеры и поможем Ивану пройти этот путь. Для этого понадобятся Математические веры цифр. Будем считать и показывать ответы.

-Волшебный клубочек привёл нас к башням. Как вы думаете, там Василиса?

- Какую башню из пяти мы выберем?

-Да.

Дети слушают музыкальную композицию и настраиваются на сказку.

- Поможем!

Решают устно примеры и показывают ответы на математических веерах.

Дети высказываю свои предположения.

Познавательные

Коммуникаивные; регулятивные

Познавательные; регулятивные

Коммуникативные; регулятив

ные

флипчарт-(слайд 1)

режим демонстрации со звуком

флипчарт-(слайд 2)

режим интерактивной демонстрации (показ ответов)

флипчарт-(слайд3)

режим интерактивной демонстрации (выбор правильного)

4.Само-определе-ние к деятель-ности

-Нам попалась башня с заданиями. Нужно вспомнить состав числа 5. Давайте заполним окошечки.

-Как вы думаете, для чего нам может понадобится знание состава числа 5?

Дети устно проговаривают и заполняют окошечки в башне.

- Мы будем учиться прибавлять число5.

Познавательные; регулятивные

флипчарт-(слайд 4)

режим интерактивной демонстрации (с показом ответа)

5.Изуче-ние новой темы

Группо-вая работа.

- Вот мы и заполнили окошки. Давайте посмотрим, нашли ли мы Василису? Ой, да это же Змей Горыныч! Он очень любит математику и обещает показать нам дорогу к Кощею, если мы научим его прибавлять 5 к другим числам.

-Давайте подумаем, как прибавить5 к 9. У нас есть 9красныхкружков и 5 синих. Как будем прибавлять?

- Смоделируйте свой вариант ответа на доске с помощью кружочков. (1 ученик объясняет и работает у доски со счётным материалом, а остальные - изображают в тетрадях.)

- Оцените работу своего друга с помощью кружочков.

(жёлтый, зелёный, красный)

- Молодцы!

Теперь нам нужно пройти 3дороги, чтобы попасть к Кощею.

- Чтобы их пройти, надо решить3 примера. Задание трудное, поэтому поработаем группами по рядам. Выберите командира в каждой группе. Вспомните, какими качествами должен обладать командир, каким он должен быть?

Учитель раздаёт карточки с заданиями для каждой группы:

1 группа - 6 + 5 ;

2 группа - 7 + 5 ;

3 группа - 8 + 5 .

Эти же задания на доске

- Проверим вашу работу.

Прошли ли мы эти 3 дороги?

- Да молодцы!

- По частям.

- Положим в первый ряд 9 красных кружочков. Дополним его до 10 одним синим кружочком из 5. Пять - это 1 и 4. Один кружок уже прибавили, осталось прибавить ещё 4. Положим эти оставшиеся 4 синих кружочка во второй ряд. Получится всего 14 кружочков.

9 + 1 + 4 = 14

(Дети оценивают работу и объясняют выбор своего кружочка.)

- Командир должен быть умным, справедливым, честным, добросовестным, ответственным.

(Дети договариваются между собой и выбирают командира группы.)

Дети моделируют решение выражений, используя графические схемы;

командир каждой группы выходит к доске и объясняет выполнение задания, оценивает работу своей группы словесно.

(Карточка прикрепляется к доске.)

Познавательные; регулятивные; коммуникативные

Личностные;регулятивные

Коммуникативные

Познавательные; коммуникативные; личностные

Регулятивные

Флипчарт

(слайд 5)

Интерактивная работа учеников

Флипчарт

(слайд 6)

6.Зак-реплениеизучен-ного

физ-культми-нутка

- Добрались мы всё-таки до Кощея. Иван- Царевич и говорит ему: «Отдавай. Кощей, мою жену, Василису Премудрую. Или биться будем. А Кощей отвечает: «Зачем биться-то? Я всё равно бессмертный. Выполнишь моё задание - отдам тебе Василису. Не выполнишь - не видать тебе её, как своих ушей. Есть в одной сказке дерево говорящее -яблоня. Так вот, принеси мне с него целую корзину яблок. Говорят, они для ума полезные.

-Что ж, ребята, вы поняли, про какую сказку говорит Кощей?

-Поможем Ивану-Царевичу?

-Ребята, чтобы собрать яблоки, нам надо решить примеры. Справимся?

-Решаем примеры по- очереди, цепочкой. Яблочко, с правильно решённым примером, складываем в корзину. Не ссоримся и помогаем друг другу, если возникнут трудности.

- Молодцы! Понёс Иван- Царевич яблоки к Кощею, тот яблоки взял ,а Василису отдавать не хочет. Закручинился Иван- Царевич, пошёл куда глаза глядят. Ребята, давайте ему настроение поднимем,

послушаем песенку, и будем выполнять веселые упражнения:

А ну, попробуйте, ребята,

От зайчат не отставать

И заданья сложные

Быстро выполнять.

Сколько елочек зеленых,

Столько сделайте наклонов.

Сколько маленьких кружков,

Столько сделайте прыжков.

Сколько на лугу коров,

Столько сделайте хлопков.

Приседайте столько раз,

Сколько зайчиков у нас

- Это русская народная сказка «Гуси-лебеди.»

-Поможем.

-Да.

(Дети цепочкой решают примеры, устно объясняя ход решения.)

Познавательные; коммуникативные; регулятивные

Коммуникативные

Флипчарт (слайд7)

Режим демонстрации с музыкой

Флипчарт

(слайд8)

Интерактивная работа учеников

флипчарт- (слайд 9)

интерактивная демонстрация

Продолжение работы над закреплением изученного.

- Посмотрите, ребята, пока мы шли, добрались до избушки Бабы-Яги. Может, она нам поможет? Как вы думаете?

-Баба-Яга просит нас решить задачи. Сможем?

-Решаем все вместе. А результаты будем записывать на интерактивной доске.

(ответы задач:

1задача - 7

2задача - 9

3 задача - 10 )

-Назовите однозначные числа и докажите свой ответ.

- Что скажете о числе 10?

-Из данных чисел составьте и назовите двузначное число, в котором один десяток и семь единиц; один десяток и девять единиц.

-Назовите соседей этих чисел.

-Баба-Яга довольна вашими ответами. Она показала, где

находится ларец с кощеевой смертью. Но, чтобы его открыть, нужен специальный ключ. Для этого надо разгадать головоломку.

-На рисунке3треугольника из палочек. Надо догадаться и доложить 2 палочки так, чтобы получилось 5 треугольников. У кого какие варианты?

-Ура! Молодцы! Открыл Иван-Царевич ларец, взял яйцо со смертью Кощеевой и пошёл к нему. Пришлось Кощею отдать Василису Премудрую.

-Победили мы Кощея?.. Тут и сказочке конец, а кто слушал, решал, отгадывал, работал -молодец!

(Дети высказывают свои предположения.)

-Да.

(Дети читают задачи, рассуждают и объясняют ход решения; ответ каждой задачи записывают на интерактивной доске.)

-Однозначные числа 7, 9. В записи этих чисел используется одна цифра.

-Это самое маленькое двузначное число. В его записи используется две цифры.

-Это число 17.

-Это число 19.

-Соседи числа 17-это 16 и 18.

-Соседи числа 19-это 18, 20.

(Дети предлагают свои варианты.)

-Да!

Познавательные;

Коммуникативные; регулятивные

Познавательные (логические универсальные действия)

Флипчарт (слайд10)

Демонстационный

Флипчарт

(слайды 11-13)

Интерактивная работа учеников

Флипчарт (слайд 14)

Интерактивный

флипчарт-(слайд 15)

демонстрационный

7.Реф-лексия.

-А сейчас проверим, как вы усвоили новую тему. У вас у каждого лежит пульт, с помощью которого вы сможете отвечать на вопросы

-Проверим ваши ответы.

- Молодцы! Оцените каждый свою работу смайликами)

(Дети самостоятельно выполняют тестовое задание.)

(Дети проверяют. С предложенным тестом справились все.)

Познавательные; регулятивные

Флипчарт

(слайды 16-20)

Вопросы для тестирования

8.Итог урока.

-Продолжите мысль:

* Сегодня я узнал…

* Было интересно…

* Было трудно…

* Я понял, что…

*Теперь я могу…

* Я научился…

* Я попробую…
* Меня удивило…

* Мне захотелось…

Личностные;регулятивные