Технологическая карта урока Звуки [ф], [ф, ]. Буква Фф

Технологическая карта урока Урок литературного чтения (период обучения грамоте) 29.01.2016 УМК «Перспектива» Учитель: Никонорова Светлана Николаевна Класс 1 «А»
Тема: Согласные звуки [ф], [ф^,], буква Ф ф. Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с согласными звуками [ф], [ф^,] и буквой Ф ф; развития речи, памяти, логического мышления. Задачи: научиться распознавать звуки [ф], [ф^,] и соответствующую букву; совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов, дифференцировать звуки; развивать навык чтения слов с буквой Фф; формировать образовательные мотивы учения, чтения. Тип урока: комбинированный урок. Планируемые результаты. Предметные: Умение выделять новый звук в словах, давать характеристику изучаемому звуку.. Личностные: Формирование индивидуального стиля деятельности. Метапредметные результаты. Регулятивные: освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука. Познавательные: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.. Коммуникативные: формирование умений слушать и слышать.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с текстом «Фазан», «Филин», «Щегол» карточки для работы в паре, карточка с буквой «Ф» для рефлексии, иллюстрации «На что похожа буква «Ф», изображение буквы Фф.

ХОД УРОКА
Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

1. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент).

2. Развитие речевого аппарата.

- Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
-Здравствуйте скажем мы нашим гостям!
Здоровья желаем всем и всему!
Организует речевую разминку. Чтобы начался урок, нам нужно произнести скороговорки:

• У Фани - фуфайка,
  У Феди - туфли.

• Флот плывет к родной земле,
  Флаг на каждом корабле.

• Михаил играл в футбол,
  Он забил в ворота гол.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

3. Актуализация знаний.

• На слайде звуковички. Какой из них будет лишним? Почему?
• Все согласные, а он гласный. Назовите гласные звуки.
• По какому признаку сгруппированы согласные звуки?
• Они согласные глухие. Как догадались?
• На них черные шапочки.
• Откройте тетради. Я буду вам называть звуки, а вы напечатайте букву, которой они обозначаются.

• [с], [ш] [ч], [р] [к]. Проверка по эталону. Самопроверка.
• Какую букву вы не написали? Почему?

• Как вы считаете, почему мы заговорили об изученных глухих согласных? Выскажите предположение.
• Мы будем изучать какой-то глухой согласный.
• Нарисуйте в тетради нового звуковичка.

4. Постановка учебной задачи.

• Для того, чтобы узнать с каким звуком будем знакомиться, отгадаем загадку.

• Филин

• Назовите, из каких звуковичков состоит слово « Филин».

• Какой звук мы не изучали?
• Значит, какая тема нашего урока.

• Давайте сформулируем цели сегодняшнего урока.
• Дадим характеристику звуку.
• Узнать, какой буквой обозначается на письме.
• Научиться читать слоги, слова, предложения

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

6. Подведение итогов.

7. Рефлексия.

• Сколько звуков в слове «Филин»?
• Составим звуковую схему слова.
• Назовите гласные. Какие они по счету? Какой ударный?
• Какую еще работу выполняют гласные?
• Значит, [ф] -мягкий. Раскрашиваем ботинок зеленым цветом.
• Нужно доказать, что звук может мягким.

• Отгадайте загадку.

• Фазан.
• Сколько звуков в слове «фазан»? Начертите схему слова. Проверка по эталону. Самопроверка.
• Значит, в слове «фазан» звук [ф] какой?
• Твердый. Раскрашиваем ботинок.
• Каким еще может быть согласный звук?
• Глухой. Раскрашиваем черную шапочку.
• Расскажите о звуке [ф], глядя на звуковичка.

Филин спал в дупле глухом,
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел,
Всю округу оглядел.
Чуть подумал, посидел,
Вдруг вспорхнул и улетел,
В каждый глянул уголок,
Прилетел и спать залег.


Организует диалог с обучающимися, в ходе которого просит подумать, какой буквой обозначается звук на письме, где можно об этом узнать, на что похожа буква Лл.

• Где можно посмотреть, какой буквой обозначается звук?
• В учебнике.
• Откройте учебник на странице 57.
• У каждой буквы есть имя. Может кто-то знает?
• Буква называется эф.
• На что похожа буква?

• Зачем две буквы?

• Поработаем в паре. Возьмите листочки. Слоги рассыпались. Соедините слоги так, чтобы получились слова (раздается карточка).

• Оцените свою работу на данном этапе сигналом.

Филин серый, филин старый (глаза закрыть на 3-4 сек.)

А глаза горят, как фары (широко раскрыть глаза)

Только ночью страшен филин (смотреть вдаль, не моргая, 5-6 сек)

А при свете он бессилен (глаза закрыть на 3-4 сек)







Организует работу с текстом в учебнике с. 57.

• Посмотрите в учебник на звуковые схемы. К каким словам они даны. Прочитайте.
• Каким одним словом их можно объединить?
• Птицы.
• Что знаете об этих птицах?
• Этой информации недостаточно. Как ее найти?
• Давайте прочитаем информацию в учебнике, а другим я даю карточку дополнительную. Вы нам потом расскажете, что вы узнали.

• Где живет фазан?
• Чей это родственник?
• Почему филина называют пернатой птицей?
• Кого поедает щегол?
• Какая песня у щегла?

• А теперь, расскажите нам, что вы узнали о птицах.

• С каким звуком познакомились?
• Какие знания приобрели?
• Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока. У каждого из вас есть карточка с буквой ф.
• Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - раскрасьте букву ф в зеленый цвет.
• Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - в желтый.
• Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового вы не узнали - красный.

умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения; планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера.
















































Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

7