Урок обучения грамоте по теме Гласный звук [и]. Буква И, и. (Школа России, 1 класс)

Урок обучения грамоте.

Тема: Гласный звук [и]. Буква И, и.

По учебнику Русская азбука В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин

(«Школа России»).

Цель: Закрепление знаний учащихся о гласном звуке [и],букве И,и.

Задачи:

образовательные: закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке обучения грамоте; пропедевтика темы «многозначные слова»; правильность употребления слов «надевать», «одевать»; продолжить формировать навыки работы с книгой, умение читать.

воспитательные:

развивающие: развитие речи, логического мышления, памяти учащихся; развитие эмоций учащихся, создавая на уроках эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности; развивать актёрские способности.

Оборудование:

для учителя: изображение Золушки, ёжика;

звуковые схемы для составления слов на доске;

шапка, шарф;

изображение карандаша, ручки, портфеля и пенала;

поднос, кувшин, тарелка, костюмы журавля и лисицы.

для учеников: Азбука, звуковые схемы для составления слов

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

1)приветствие учащихся

2)проверка готовности к уроку.

1)приветствие учителя

2) подготовка рабочего места

Мобилизующий этап

- Ребята, на прошлый урок обучения грамоте к нам приходила фея, а сегодня я пригласила к нам в гости её племянницу. Богатые подарки феи-крёстной и бал во дворце короля, и любовь принца - всё ещё впереди у этой девочки. А сегодня я пригласила эту добрую девочку к нам на урок, чтобы она немного отвлеклась от тяжёлой домашней работы. О ком я говорю?

Вывешивает картинку

- Молодцы, ребята! Это действительно, героиня одноименной сказки Шарля Перро -Золушка. Кто из вас знает эту сказку?

Чем вам нравится Золушка?

- Золушка всему научилась в труде: танцевать, натирая пол, сидя за прялкой, петь, выхаживая цыплят, стала доброй и нежной…

А вот за этим занятием она научилась думать… Отгадайте-ка загадку:

Всех на свете обшивает,

Что сошьёт, то надевает.

- А как называется занятие?

-Я сказала, что за шитьём Золушка научилась думать. Почему? Как? Каким надо быть, когда шьёшь?

-Это Золушка!

Ответы детей

-Это иголка.

-Занятие называется шитьё.

-Так как надо быть старательным, внимательным, аккуратным….

Работа со словом

- А сейчас вы будьте внимательными и самостоятельно определите количество слогов и покажите мне схему слова «иголка». А Лена выберет схему у меня на столе и выставит на доску.

-Проверим. Назовите сколько слогов?

-Какой 1й слог? Сколько в нём звуков?

-Что скажете про 2й слог?

-Какой 3й слог?

- Золушку очень любили звери за её доброту. Вот и сегодня с ней к вам в гости пришёл такой зверёк:

Под кустами, под ёлками

Катится клубок с иголками.

Кто это?

Ребята выполняют задание на партах (каждый составляет слово из своих звуковых карточек).

Лена самостоятельно работает у доски.

-3 слога (определили с помощью постановки руки под подбородок).

-Слог состоит из 1 звука [и].

-2й слог «гол» состоит из 3 звуков: слияние и примыкающий согласный звук.

- слияние «ка»

-Ёж! (хором)

Физ. минутка

- Этот ёжик очень любит делать зарядку вместе с ребятами.

Ёжик делает зарядку

То вприпрыжку,

То вприсядку.

Раз нагнулся, два нагнулся,

Улыбнулся, потянулся.

Шёл-шёл,

гриб нашёл.

Дальше шёл,

Яблоко нашёл.

Дальше был ёж удивлён,

Даже сел тихонько он…

- Вот и вы, ребята, тихо садитесь и узнаете, чему так удивился наш ёжик.

Дети выходят из-за своих парт.

Прыжки на месте

Приседания

Наклоны вперёд

Потянуться. Встать на носочки.

Шаг на месте

Присесть

Шаг на месте

Присесть

Поднимают плечи вверх, опускают.

Дети садятся за парты на свои места.

Работа с учебником

Многозначность слова «иголки»

Правильность употребления слов «надевать», «одевать».

-Ёж под ёлкой удивлён:

Ёлка с иглами и он!

Вот, действительно, ребята, удивительно.

Откройте азбуку на стр.34.

Значит слово «иголки» можно употребить по-разному. Как?

- А золушка умеет не только шить красивую одежду, но и вязать. Вот какая она мастерица. (показывает шапку и шарф и надевает на себя)Что я сейчас сделала?

Правильно говорить именно «НАДЕВАТЬ». Надевать (что?) шапку, шарф.

Далее учитель вызывает 1 ученика и надевает на него шапку и шарф.

Что я сейчас сделала с Ильёй? Я его…

Итак, правильно говорить, надевать (что?) шапку, шарф; одевать (кого?) мальчика.

Дети рассматривают иллюстрации.

-иголки для шитья, иголки-колючки у ежа, иголки на ветки ели.

- Надели шапку и шарф.

- Вы его одели.

Работа с предложением

-посмотрите в учебник. Что делает мама мальчика?

- Сколько слов в этом предложении?

- Какое первое? Второе? Третье?

- Максим, составь схему этого предложения, объясняя всё, что ты знаешь о нём.

-Ребята, кто не согласен с данным разбором, поднимите руку. (Почему?/ Все согласны? - молодцы. На доске схема предложения составлена верно.)

-А сейчас я вам вывешиваю картинки, а вы прочитайте предложение. При «чтении» надо назвать слова по рисунку.

- Какое слово в этих предложениях одинаково?

-Сколько слогов, звуков в этом слове. Какие они?

- Мама одевает мальчика.

- В этом предложение 3 слова.

-«Мама», «одевает», «мальчика».

-Первое слово в предложении мы записываем с заглавной буквы I__, второе слово пишем отдельно и обозначаем так ___, третье пишем отдельно, обозначаем так ___. В конце предложения ставим точку.

Кто не согласен, поднимает руку и объясняет, что по его мнению неверно.

- Карандаш и ручка.

-Портфель и пенал.

-Маленькое слово «и».

-В этом слове 1гласный звук [и], который составляет один слог и обозначается буквой «и».

Физ. минутка

- Вы собираете портфель и не забываете туда положить пенал, в него - ручку и карандаш. Вот вы готовы к уроку, вы готовы учиться и трудиться.

Наша Золушка любит трудиться и её друг ёжик тоже любит трудиться. Догадайтесь, что ёжик использует.

-Ёжик берёт … и убирает опавшую листву.

-Он берёт … и строгает себе для дома досочки, гладкие, ровненькие.

- Досочки он скрепляет …. - -А если неровно вбит гвоздик, он выдернет его…, и вобьёт новый с помощью…

-А брёвна большие ёжик …

-А после - кладёт одно на другое. Так и получается у него дом. Вот такой вышины, вот такой ширины.

Ребята по знаку учителя встают, выходят из-за парт.

Дети имитируют движения.

-Грабли!

-Рубанок!

-гвоздями!

-клещами!

-молотка.

-пилит.

Потянулись на носочки, руки вверх. Вдох. Опустились, руки в стороны и вниз. Выдох. Сели на места.

- Ребята, внизу страницы 34 изображены все предметы, которые помогают ёжику в труде: грабли, рубанок, клещи, пила. А как назвать эти вещи одним словом?

-Какой 1й звук в этом слове? Какой буквой он обозначается?

-Инструменты (хором).

-Звук [и], обозначается буквой и.

Инсценировка сказки «Лисица и журавль».

-Ребята, посмотрите на иллюстрацию в учебнике. К какой она сказке?

- А кто может нам напомнить её?

- Лиза будет у нас в роли животного из этой сказки, у которого в названии встречается изучаемый нами звук [и]. Кто же она?

-Тогда Даниил будет журавлём. (Учитель надевает на ребят костюмы)

- Эта иллюстрация к сказке «Лисица и журавль».

-дети поднимают руки, учитель выбирает актёров по своему усмотрению.

-Лисица!

-Лиза и Данила разыгрывают сказку.

Подведение итогов урока.

- Молодцы ребята. Славно поработали. Мы сегодня так много успели сделать, давайте вместе перечислим.

-Золушка со своим другом очень рады, что вы так хорошо умеете работать. Особенно активно сегодня работали …(перечисляет).

Спасибо вам. Наши герои говорят вам: «До свидания!».

-Дети, вспоминая, чем они занимались на уроке, поднимают руку и отвечают, говорят, что понравилось больше всего.

Ребята готовятся к следующему уроку и выходят на перемену.