Паспорт программы

СОДЕРЖАНИЕ

Стр. Пояснительная записка Учебно - тематический план Содержание программы Методическое обеспечение программы Материально - техническое оснащение программы. Список использованной литературы Приложения

5

12

15

24

26

27

28

« Источники способностей и дарований

детей на кончиках пальцев .

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

ручейки, которые питают источник

творческой личности.»

В.А.Сухомлинский.

Пояснительная записка.

Новые жизненные условия, в которые поставлены дети, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: Дети, находящиеся вдалеке от родителей, воспитывающиеся в условиях закрытых учреждений, постоянно находятся в состоянии стресса, заорганизованности, контроля, давления со стороны взрослых. Между тем ребенок - это особый мир, постоянно меняющийся, склонный к самосовершенствованию. Познание для него является важнейшим фактором развития и адаптации к окружающей среде, формирования отдельной личности и общества в целом. Для успешного реабилитационного процесса личностного развития и гражданского становления детей и в связи с отсутствием типовых образовательных программ по курсу тестопластика, возникла необходимость в создании авторской программы социализации и адаптации личности « Чудеса из соленого теста». Введение детей в мир народного декоративно-прикладного искусства, дает возможность ребенку осваивать высокую культуру народного ручного труда, освоение этого опирается на природную данность ребенка: дети любят тактично осваивать мир, быть с ним в очень близком соприкосновении. Занятия по лепке способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающему миру, формирует художественно- эстетический вкус. Будучи приверженцем гуманистических идей, О.С.Газман считал, что воспитательное взаимодействие между педагогом и ребенком следует строить на основе гуманистических принципов. Программа « Чудеса из соленого теста» направлена на гармоничное развитие ребенка и его психомоторных, художественных и интеллектуальных возможностей в процессе доступном для его возраста, физического состояния деятельности. В процессе обучения у ребят с психическими и физическими отклонениями появляются положительные эмоции (смех, радость, удивление ), снимается напряженность, беспокойство, озабоченность, нервозность. В группе налаживаются межличностные отношения, укрепляются дружеские связи, царит искренняя доверительная атмосфера. Благодаря использованию фигурок и других изображений из теста, ребенок выражает значимые для себя темы. опыт переживания. Лепка включает сенсорное и другие морально- специфические факторы развития, при этом отрабатывается глазо-ручная координация, концентрируя внимание и усидчивость развитие произвольной регуляции. Программа «Чудеса из соленого теста» имеет художественно-эстетическую направленность. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу воспитанников. Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и большей мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей. Руководящими принципами построения программы являются: реалистичность, реализуемость, управляемость. Содержание отражает опыт и интересы педагога-автора программы с учетом способностей детей. Работа по данной программе предоставляет возможность детям в полной мере реализовать все свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни.

Отличительные особенности данной программы:

Лепить из соленого теста могут дети с разным уровнем развития интеллекта ,психических и физических отклонений. В данной программе рассмотрены различные возможности и варианты использования пластического материала - соленого теста. Он обладает хорошими пластическими и декоративными качествами и не требует специфической обработки, такой как обжиг при высоких температурах. А значит, этот материал легко доступен в домашних условиях. Работа с этим материалом дает возможность освоить широкий спектр приемов и изготовить различные виды изделий.
Изучение техники лепки дает воспитанникам возможность развить целый ряд навыков, которые имеют сиюминутное и перспективное значение. Формирование изделий из эластичного материала дает толчок для развития сенсорных способностей, сказывается на расширении спектра микродвижений кисти руки ребенка, их координации. Это очень важно для становления внимания, памяти, объемно-пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста. Еще одной специфической особенностью лепки из теста является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.
Особенностью программы является то, что группа - разновозрастная (7-10 лет). Эффективность разновозрастного коллектива детей заключается в перенятии друг у друга опыта, разнообразных приемов в работе, взаимопомощи (особенно при выполнении групповых коллективных работ). Новизна программы заключается в том, что 1.Настоящее творчество - процесс, в котором автор - ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором 2. Ведущим в обучении является метод реализации творческого потенциала участием в выставках, ярмарках, конкурсах, благотворительных акциях и в других мероприятиях. 3. В работе с детьми применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки изготовления изделий из соленого теста - подарки к праздникам, сувенирные украшения для дома на продажу и т.д. Актуальность программы:

• Развитие личностных качеств: толерантности, коммуникативности, креативности;
• Социализация воспитанников в обществе;
• Развитие интеллектуальных умений, инструментальных способностей и образного мышления.
• Доступность для детей разного уровня развития и возможностей;

4. Историю лепки,
5. Основы цветоведения ,
6. Морально-эстетические нормы поведения в группе.

5. Правильно изготавливать рабочий материал.
6. Составлять простые композиции на определенную тематику.
7. Декорировать свою работу и использовать в качестве дополнительного декора подручные материалы.
8. Пользоваться цветовой гаммой.

• педагогического наблюдения

• мини-конкурсов во время одного занятия, где лучшая «тройка» получает поощрения;

• открытые занятия, мастер - классы

• выставок работ по темам за прошедший период (1-2 месяца), коллективное обсуждение, анализ, где сами дети высказывают свое мнение, дают советы, замечания. Для этого выбирают жюри, состав которого меняется, чтобы каждый ребенок имел возможность высказать свою точку зрения, дать свою оценку;

• международные, районные и городские выставки, конкурсы, где результаты работ оцениваются профессиональным жюри (лучшие детские работы отмечаются грамотами, подарками).

• наша фотогаллерея

• итоговой диагностики:(см.приложение)
• тест-анкета проверки знаний умений и навыков детей обучающихся по программе «Чудеса из соленого теста»
• анкета «Взаимоотношения в классе»
• социометрия «Расселение»
• мониторинг « Срез знаний умений навыков по программе «Чудеса из соленого теста»
• карта личностного развития ребенка

Учебно-тематический план.
№ Темы программы Теория Практика Всего 1. Вводное организационное занятие. 1.Правила техники безопасности и противопожарной защиты. 2.Организация рабочего места. Всего
2 -



2 2. Знакомство с поделками из соленого теста 1. Замес теста . Свойства материала Основные способы и приемы лепки. 2. Диагностирование на начальном этапе. 3. Экскурсия в краеведческий музей Всего:


0,5 1 1
0,5 - -




3 3. Сушка и обжиг изделий из солёного теста. 1. Варианты сушки готовых изделий (сроки, условия, материалы, используемые при сушке). 2.Изготовление листьев цветов и деревьев, используя основные приемы работы с солёным тестом. Всего
0,5

0,5
0,5

0,5





2 4. Основы цветоведения 1. Цветовой круг, основные и ахроматические цвета, оттенки, насыщенность цвета и контрастность. 2. Смешение цветов .Варианты используемых кистей. Виды красок, используемых для раскрашивания высохших изделий, последовательность окрашивания работы. 3.. Раскрашивание высохших изделий, подбор цветового решения. 4..Изготовление цветов (розы, подсолнухи, анютины глазки) по пройденной теме, отработка основных приемов. 5. Коллективная композиция «Клумба» Всего
0,5

0,5


-
0,5
-
0,5

0,5


1
0,5
2













6 5. Лакирование изделий 1. Виды лаков и растворителей. Последовательность лакирования изделий, материалы и инструменты, используемые при работе с лаком. Средства индивидуальной защиты (респиратор, перчатки). Правила техники безопасности при работе с лаком. 2. Изготовление подковы с цветами Лакировка готовых изделий

Всего
1




-
-




2








3 6. Технология изготовления цветного теста. 1. Виды красителей, используемых для окрашивания соленого теста Технология окрашивания соленого теста.

2. Выполнение фоторамок из солёного цветного теста Всего

0,5


1,5
1


3






6 7. Изготовление рельефных изделий Магниты на холодильник 1.Медуза 2. Морская звезда 3.Осьминог, 4.Морской конек 5.Коллективное панно «Обитатели морских глубин» Всего

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

0,5 0,5 0,5 0,5 1,5






6 8. Изготовление объемных изделий. 1. Жираф 2. Слон 3, Крокодил
4. Коллективное панно «Зоопарк»
Всего
0,5 0,5 0,5 1
1,5 1,5 1,5 3






10 9. «Сюжеты из сказок» 1. Барыня 2. «Дюймовочка»
Всего
0,5 0,5

2 4




7 10 Мы делаем, чтобы дарить 1 Итоговая диагностика 2. Организация выставки в праздник «День города» 3.Подведение итогов. Чаепитие. Всего

Итого

1 -
1
18

- 1


30





3 48

Содержание программы.

Тема 1: Вводное организационное занятие. Правила техники безопасности и противопожарной защиты. Организация рабочего места.2 часа Теория. Ознакомление с планом занятий, а также правилами поведения и требованиями к воспитанникам. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной защите. Правила безопасности при работе с материалом, колющими и режущими инструментами, с лаком, клеем и способами правильной организации рабочего места. Оборудование: стек, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер, стеклярус, бумага, расческа, ткань. муки, соль, вода, клей для теста. Методическое обеспечение: карточки с правилами поведения на занятии, памятки по технике безопасности. Тема 2. Знакомство с поделками из соленого теста. 3 часа.

1. Замес теста. Свойства материала. Основные способы и приемы лепки. 1 ч.

Методическое обеспечение программы.
Тема программы Форма занятий Приемы и методы организации занятий Дидактический Материал Техническое оснащение Формы подведения итогов 1. Вводное организационное занятие Беседа Словесные, Объяснительно - иллюстративный, Фронтальный, Индивидуальный Карточки с правилами поведения на занятиях, памятки по технике безопасности Стеки, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бумага, стеклярус, расческа, Анкетирование 2. Знакомство с поделками из соленого теста Беседа, занятие - игра экскурсия Словесные Репродуктивный Индивидуальный.фронтальный Карточки поэтапного приготовления соленого теста, пособие для начинающих лепить из соленого теста Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Анкетирование
3. Сушка и обжиг изделий из соленого теста Сказка, соревнование, выставка Словесные, Репродуктивный Фронтальный Групповой Пособие для начинающих лепить из теста, карточки по технике безопасности при работе с электропечью Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Выставка 4. Основы цветоведения Беседа, занятие - игра ,сюжетно - ролевая игра, открытое занятие, « мозговой штурм», викторина Словесные Частично - поисковый Фронтальный, индивидуально - групповой Презентация »Иллюстрации картин художников», плакат «Теплые и холодные цвета»,»Цветовой круг» Гуашь, альбом, кисти Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Открытое занятие 5. Лакирование изделий Наблюдение, беседа ,занятие - игра Словесные Репродуктивный Фронтальный, Групповой Карточки по технике безопасности при работе с лаком, карточки последовательности выполнения работы Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Мини - конкурс 6. Технология изготовления цветного теста Беседа ,круглый стол, выставка, викторина, сюжетно - ролевая игра
Словесные, наглядные Частично - поисковый Фронтальный, Индивидуально - фронтальный Карточки по технике безопасности при работе с красителя ми, плакат «Цветовой круг» технологические карты изготовле ния фоторамки Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Выставка детских работ 7. Изготовление рельефных изделий «Мозговой штурм», Мастер - класс викторина, занятие - игра, сюжетно - ролевая игра, творческая мастерская Практические, наглядные Частично -поисковый Фронтальный, Групповой Презентация «Обитатели морских глубин»технологические карты изготовления медузы,осьминога,морской звезды, морского конька, Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Мастер - класс 8. Изготовление объемных изделий Творческая мастерская, занятие - игра, наблюдение, открытое занятие, наблюдение, сказка, спектакль Практические, наглядные Частично - поисковый Групповой Энциклопедия о животных, технологические карты изготовления слона, крокодила,жирафа, загадки о животных Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Открытое занятие 9. Сюжеты из сказок Творческая мастерская, занятие - игра, творческий отчет, викторина, круглый стол, сюжетно - ролевая игра Практические,
Исследовательский индивидуальный групповой Технологические карты лепки жабы, дюймовоч ки, барыни Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Творческий отчет 10.Мы делаем чтобы дарить Ярмарка, акция, праздник Практические, Исследовательский коллективный Материалы к тестам Мука, соль, вода, посуда для замешивания теста, клей ПВА, салфетки, дощечки для лепки Праздник

Материально-техническое обеспечение.

1. Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима, в котором имеется раковина, окно с открывающейся форточкой для проветривания.
2. Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и стеллажи для сушки изделий из солёного теста, для хранения материалов, оборудования, литературы.
3. ТСО: компьютер, экран, проектор.
4. Инструменты и приспособления: ножницы, кисти, стеки, термоклей, молоток,

5. Материалы: мука, соль, миска, гуашь, акварель, клей ПВА,

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Байбородова Л.В. и др. Изучение эффективности воспитательной системы школы - Псков, 1994. 2.Байкова Л.А. и др. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе - М., 1999. 3.Гаврилин А.В. и др. Воспитательное пространство малого города - Владимир, 1999. 4.Дереклеева Н.И. Классный руководитель - М., 2001. 5.Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы -М.,2001. 6. Каргина З.А. практичское пособие для педагога дополнительного образования, М., 20006г. 7.Классный руководитель, 1999-2004г.г. 8.Творчество педагога в системе дополнительного образобания,Н.Новгород,2003г. 9.Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе - М.,2002. 10.Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. - Мн.: Изд. ООО «Краско-Принт», 2001. 12 Овчарова Р.В. «Справочная книга школьного психолога», «Просвещение», «Учебная литература», Москва, 1996г 13.Степанов Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности- М., 2001. 14.Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания - М., 2002. 15.Савенков А.И. «Детская одаренность: развитие средствами искусства. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования Классный руководитель,2000, №3 16. Худенко Е.Д., Г.Ф.Гаврилычева Е.Ю.Селиванова В.В.Титова «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной ) школе - интернате , детском доме.

Приложение

Диагностические материалы

Карта интересов для младших школьников

Инструкция для детей.

В правом верхнем углу листа ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках. Ответ на первый вопрос помещайте в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т.д. Всего 35 вопросов. Если то, о чём говорится, вам не нравится, ставьте знак «-», если нравится - «+», если очень нравится, ставьте «+ +».

Инструкция для родителей.

Для того чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребёнка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребёнка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.

На бланке ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чём говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребёнку, ставьте в клетке - «-»; если нравится - «+»; очень нравится - «+ +». Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

Обработка результатов.

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

1. математика и техника (1-й столбик в листе ответов);

2. гуманитарная сфера (2-й столбик);

3. художественная деятельность;

4. физкультура и спорт;

5. коммуникативные интересы;

6. природа и естествознание;

7. домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач, полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным.

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где больше плюсов. При подведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых.

Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В том случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Лист вопросов

Нравится ли решать логические задачи и задачи на сообразительность.

Нравится ли слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы, повести.

Нравится ли петь, музицировать.

Нравится ли заниматься физкультурой.

Нравится ли вместе с другими детьми играть в различные коллективные игры.

Нравится ли слушать или читать рассказы о природе.

Нравится ли делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).

Нравится ли играть с техническим конструктором.

Нравится ли изучать иностранный язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

Нравится ли самостоятельно рисовать.

Нравится ли играть в спортивные, подвижные игры.

Нравится ли руководить играми.

Нравится ли ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными.

Нравится ли ходить в магазин за продуктами.

Нравится ли слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях).

Нравится ли играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

Нравится ли самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

Нравится ли соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

Нравится ли разговаривать с новыми незнакомыми людьми.

Нравится ли ухаживать за аквариумом, растениями, домашними животными (кошки, собаки и другие), птицами, помогать им, лечить их.

Нравится ли убирать за собой книги, тетради, игрушки.

Нравится ли конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей.

Нравится ли знакомится с историей (посещать исторические музеи).

Нравится ли самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.

Нравится ли читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.

Нравится ли объяснять что-то другим детям или взрослым людям ( убеждать, спорить, доказывать своё мнение).

Нравится ли ухаживать за домашними растениями.

Нравится ли помогать взрослым делать уборку в квартире ( вытирать пыль, подметать пол и т.д.).

Нравится ли считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.

Нравится ли знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.

Нравится ли участвовать в постановке спектаклей.

Нравится ли заниматься спортом в секциях и кружках.

Нравится ли помогать другим людям.

Нравится ли работать в саду, на огороде, выращивать растения.

Нравится ли помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Карта интересов ребёнка.

Лист ответов.

Дата__________. Фамилия, имя________________

Анкета

(Входящая диагностика )

1. Твоё имя, фамилия, отчество ------------------

---------------

2. Сколько тебе лет?--------

3. Хорошо ли ты знаком с программой кружка?

1. Хорошо знаком

2. Имею общие представления

3. Не знаком

4. Считаешь ли ты что занятия у нас могут принести тебе пользу?

1. Большую

2. Небольшую

3. Возможно пригодиться в жизни.

5. Чего ты ждешь от себя для себя по окончании курса?

1. Хороших знаний и навыков в школе

2. Пригодиться в школе

3. Ничего не жду

6. Твой успех на занятии зависит

1. Тебя самого

2. Соратников по группе

3. Везения

4. Педагога

5. Всего понемногу

7. С каким настроением ты посещаешь занятия?

1. С удовольствием

2. Особой радости не испытываю

3. Готов заменить любые другие занятия вашими

Итоговая диагностика

Тест-анкета

проверки знаний умений и навыков детей обучающихся

по программе «Чудеса из соленого теста»

1. Твоё имя, фамилия, отчество ------------------

---------------

2. Каких результатов ты добилась(ся) за прошедший периол?-----------------------------------------

3. Довольна(ен) ли ты своими достижениями?--------

4. Какие ингредиенты входят в состав теста?: 1.Сахар, мука, вода?

2. Вода, соль, мука?

3. Вода, соль, мука, клей ПВА?

5. Что мы называем тестопластикой?: 1. Наука о составе теста?

2. Выпекание калачей и булочек?

3. Изготовление изделий из солёного

теста?

6. Что такое деталь?: 1. Инструмент, которым мы работаем?

2. Элемент (нос, рот, рука, глаз), изготовленный для

поделки?

3. Какой -то инородный предмет?

7. Тесто, которым мы пользовались на предыдущем уроке, осталось и почему то стало липнуть к рукам, что делать?: 1.Добавить муки?

2. Добавить соли?

3. Не стоит мучиться, выкинуть его и

завести новое?

8. Как эффективнее приклеить деталь из солёного теста к изделию: 1.Взять

клей ПВА, а лучше «Мастер»?

2.Смочить водой при помощи

кисточки приклеиваемую деталь

и то место, куда будем клеить,

затем резаком процарапать

горизонтальные и вертикальные

линии, после чего только соединить?

3. Свой вариант?

9. Зачем необходимо класть тесто в целлофановый пакет: 1.Чтобы на него

не покушались грызуны?

2. Чтобы оно не высыхало?

3. Свой вариант?

10.Зачем лакируют изделия из солёного теста? 1.Чтобы избавить изделие от

порчи путём попадания на него

влаги?

2. Изделие приобретает законченный вид.

3. Свой вариант?

Социометрия «Расселение»

Изучение межличностных отношений проводится в игровой форме. Детям предлагается расселить по домикам всех учащихся класса (их имена и фамилии называет взрослый, дети записывают данную фамилию в нужном домике). Домики разные: дворец (I выбор), квартира (II выбор), изба (III выбор), шалаш (IV выбор). Педагог заносит данные в таблицу, используя цифры (I, II, III, IV). После заполнения таблицы можно по специальной формуле подсчитать социометрический статус ребенка (С):

где ВI - количество первых выборов (дворец),

ВII - количество вторых выборов (квартира),

ВШ - количество третьих выборов (изба),

ВIV - количество четвертых выборов (шалаш),

К - количество учеников в классе. Например, Алеша Р. получил ВI - 4, ВII - 5, ВIII - 2, ВIV - 3. В группе 15 учеников. Статус обследуемого равен:

Что это означает?

От 3,4 до 3 - лидер.

От 2,9 до 2,5 - предпочитаемый.

От 2,4 до 2 - принятый.

От 1,9 до 1 - изолированный. Таким образом, ученик, набравший 2,7 балла, имеет в своем классе положение предпочитаемого.

Анкета « Взаимоотношения в коллективе»

Цель: изучение взаимоотношений в коллективе

1. Удовлетворен ли ты отношениями с ребятами в группе?

Подчеркни нужное: да, скорее да, чем нет; трудно ответить, скорее нет чем да; нет

2. Каковы отношения между ребятами?

Подчеркни нужное: дружные, приятельские, равнодушные, холодные, враждебные

3. Каким ты считаешь группу?

- сплоченным и дружным

- дружным , но не всегда

- скорее разобщенным, чем дружным

- каждый сам по себе

4. Оказывает ли влияние на твое поведение мнение ребят группы?

Подчеркни нужное : да ,скорее да, чем нет :трудно ответить; скорее нет чем да; нет

Вопросы 2, 3 позволяют выявить оценку стиля взаимоотношений в коллективе; комфортность или дискомфортность- вопрос 1, степень влияния коллектива на поведение ребенка - 4.

Мониторинг

Срез знаний и умений воспитанников по программе «Чудеса из соленого теста»

Фамилия

Имя

Организация рабочего места

Умение пользоваться инструментами и приспособлениями: кисть, стеки,резак,тычки, лак, палитра,гуашь и т.д.

Умение аккуратно выполнять работу

Основы цветоведения

Подбор цветового решения (умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков)

Владение основными навыками работы с различными материалами: тестом, гуашью, клеем ,спреями

Моделирование форм из соленого теста

Умение лепить мелкие детали ,стекой наносить рисунок

Понятия: сушка, обжиг, покраска,лакировка

Владение основными способами лепки

Умение создавать объемные фигуры

Знание техники безопасности при работе с инструментами и материалами

Применение полученных навыков при работе над изделием

Умеет работать в группе

Начало

года

Конец

года

Карта личностных достижений обучающегося
(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества) Фамилия, имя ребенка Возраст

Дата начала наблюдения____________________

Начало реабилитационного периода

Конец реабилитационного периода
I. Теоретическая подготовка ребёнка: 1.1 Теоретические знания: а)Основы цветоведения б)понятия сушка ,обжиг, покраска,лакировка в) Владеет понятиями рельеф, барельеф г) знает технику безопасности
II. Практическая подготовка ребенка:
2.1. Практические умения и навыки, предус­мотренные программой: А )организация рабочего места б) умение пользоваться инструментами и приспособлениями с)умение смешивать краски для получения новых цветов

4. Навык работы с различными материалами
5. Моделирование форм из соленого теста
6. Умение лепить мелкие детали
7. Владеет основными способами лепки
8. Умеет создавать объемные фигуры
9. Применяет полученные навыки при работе над изделием
   
   2.2. Владение специаль­ным оборудованием и ос­нащением
   2.3. Творческие навыки

IV. Предметные достижения учащегося: ♦ На уровне кружка ♦ На уровне школы ♦На уровне района, города

♦На республиканском, между­народном уровне

Суммарный итог, определяемый путем подсчета тестового балла, дает возможность определить уровень измеряемого качества у конкретного обучающегося и отследить реальную степень в соответствия того, что ребёнок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения.

Государственное казенное учреждение « Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга» Ветлужского района

Нижегородской области

Конспект занятия по лепке
для детей младшего школьного возраста
«Обитатели морских глубин»

подготовила

Воспитатель

Виноградова Елена Владимировна

г. Ветлуга

2013

Цель:

Обучить несовершеннолетних проведению мастер - класса по прикладному творчеству, используя накопленные знания ,умения, навыки .

Задачи:

1) Создать условия для творческого применения освоенных способов и приёмов лепки.

2) Развивать умение вести доступную монологическую речь, умение слушать ведущего, вести конструктивный диалог.

3) Расширять кругозор несовершеннолетних, дать представление о морских обитателях.

4) Развивать психические процессы творческое мышление и воображение , зрительную слуховую и тактильную память внимание, умение доводить начатое до конца.

Предварительная работа:

1.Просмотр иллюстраций открыток, марок на морскую тему.

2.Рисование морских обитателей.

3.Знакомство с внешним видом краба, осьминога, медузы, морского конька.

4.Подвижная игра «Море волнуется - раз, море волнуется - два..»

5.Индивидуальная работа с детьми по технологическим картам

6.Оказание помощи в составлении презентации и рассказа о морских обитателях.

7.Подготовка атрибутов по морской тематике ( подводная лодка аквариум, зеленые ,желтые голубые, белые повязки на руку, морские пилотки ).

8. Изготовление атрибутов настроения

Материалы, инструменты, оборудование.

Соленое тесто, стеки, салфетки матерчатые, фартуки, бескозырки, тельняшки, треуголка капитана стаканчики с водой, зубочистки, дощечки для лепки, бусинки, бисер, манка технологические карты, музыкальный центр, атрибуты настроения ( каждому по 3 штуки).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель - Ребята, сегодня у нас необычный день, день морских приключений. Я предлагаю вам всем вместе совершить интересное морское путешествие на подводной лодке. А чтобы путешествие прошло без приключений, нам нужен дружный экипаж. Давайте распределим роли в нашем экипаже.(дети отобраны в команды по уровню сформированности когнитивной сферы). Помощники капитана заранее знают состав своей команды.

2.Вводная часть.

Воспитатель звонит в колокольчик. Ребята надевают бескозырки, тельняшки, повязки на руку, а помощники капитана - капитанские пилотки и повязку (каждая команда надевает повязки одного цвета)

- «Свистать всех на верх !»

Ребята выстраиваются в одну шеренгу во главе с помощниками капитана.

Воспитатель (капитан) - Юнги, слушай мою команду-

- Наша задача на подводной лодке обследовать морское дно, изучить особенности некоторых морских обитателей и доставить этих морских обитателей для нашего аквариума, чтобы все наши гости и младшие ребята увидели увлекательные морские чудеса. В этом нам помогут помощники капитана.

- Задание поняли? (да).

Передаю управление кораблем помощникам капитана.

1 помощник капитана - Отдать концы. Прошу всех занять свои места. Закройте глаза. Погружаемся.

(Юнги со своими помощниками капитана садятся группами по 3 человека) Звучит музыка (шум моря).

Откройте глаза. Включается проектор.

1 помощник капитана рассказывает о морском коньке.

Морской конек.

Я хочу рассказать про необычную рыбку.

Не за край за серединку,

За коралловый пенек

Хочет сесть в воде конек,

Но не получается -

Все в воде качается.

Кто это? ( морской конек)

В зарослях морской травы в Черном море можно увидеть забавных рыбок - морских коньков. Это очень интересные создания. Взгляните на фотографию. Голова у этих рыбок точь- в- точь лошадиная, а чешуи нет, тело покрыто твердыми костяными пластинками. Загнутым наперед хвостиком морской конек по - обезьяньи цепляется за стебли морской травы. Рот у конька трубочкой ,которой он как пылесосом , засасывает червячков, рачков и прочую мелкую живность. Глаза у морского конька вращаются в любую сторону , и, если один глаз смотрит вправо, другой в это время может установиться на что -либо слева. Это очень удобно для конька, так как он может одновременно со всех сторон осматривать водоросли в поисках еды и следить за врагами, которые и сами не прочь им пообедать. Плавать морской конек не любит и большую часть жизни проводит ,цепляясь хвостом за водоросли. Плавает только в поисках корма, во время свадьбы и спасаясь от врагов.

Менять местожительство морские коньки не любят и обычно но всю жизнь остаются , там , где породил их отец. Именно отец, а не мать. У коньков самочка откладывает икру в особый мешочек на животе самца. Детишек бывает довольно много - 100 или 200. Только что народившиеся коньки держаться поблизости от своего папаши и в случае опасности по звуковому сигналу прячутся в его пустой мешок, Со временем этот мешок заростает.

Сейчас морских коньков в Черном море становиться все меньше. Морской конек даже занесен в Красную книгу Украины.

2 помощник капитана рассказывает о медузе

Морская звезда.

Морские звезды - это морские беспозвоночные, относящиеся к классу иглокожих. Свое название морские звезды получили благодаря своей оригинальной форме: они имеют от 5 до 40 конечностей (лучей). Морские звезды составляют 8 отрядов и более 1500 видов и обитают в основном на дне морей. Пресную воду морские звезды не любят.

Их диаметр от 1 сантиметра до 1 метра. Верхняя часть морской звезды покрыта известковыми бугорками, иглами и короткими шипами, а также имеет небольшие органы, которые иногда снабжены ядовитыми железами.

В центре с нижней (оральной) стороны морской звезды находится ротовое отверстие. В каждом луче морской звезды с оральной стороны есть бороздка. В бороздках расположены амбулакральные ножки, благодаря которым морская звезда передвигается. Амбулакральные ножки - это гибкие трубчатые выросты с присосками на конце. Их приводит в действие давление воды . Морские звезды - очень подвижные животные, но они умеют только быстро ползать по дну, а вот плавать они не могут.

Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками и различными донными беспозвоночными. Процесс питания у морских звезд весьма своеобразный! Звезда обхватывает раковину моллюска своими руками-лучами, присасывается к ней амбулакральными ножками и с силой раздвигает ее створки. Желудок звезды выворачивается наружу - на мягкие части моллюска, обволакивает и переваривает их без заглатывания. Затем разжиженная и практически переваренная пища втягивается внутрь тела.

У морских звезд хорошо развита регенерация: если оторвать у звезды луч, он со временем отрастает заново (как хвост у ящерицы). А есть и такие виды, у которых из оторванного лучика может вырасти полноценная звезда!

Живут морские звезды в среднем 30 лет.

3 помощник капитана рассказывает про морскую звезду

Морская звезда.

Морские звезды - это морские беспозвоночные, относящиеся к классу иглокожих. Свое название морские звезды получили благодаря своей оригинальной форме: они имеют от 5 до 40 конечностей (лучей). Морские звезды составляют 8 отрядов и более 1500 видов и обитают в основном на дне морей. Пресную воду морские звезды не любят.

Их диаметр от 1 сантиметра до 1 метра. Верхняя часть морской звезды покрыта известковыми бугорками, иглами и короткими шипами, а также имеет небольшие органы, которые иногда снабжены ядовитыми железами.

В центре с нижней (оральной) стороны морской звезды находится ротовое отверстие. В каждом луче морской звезды с оральной стороны есть бороздка. В бороздках расположены амбулакральные ножки, благодаря которым морская звезда передвигается. Амбулакральные ножки - это гибкие трубчатые выросты с присосками на конце. Их приводит в действие давление воды . Морские звезды - очень подвижные животные, но они умеют только быстро ползать по дну, а вот плавать они не могут.

Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками и различными донными беспозвоночными. Процесс питания у морских звезд весьма своеобразный! Звезда обхватывает раковину моллюска своими руками-лучами, присасывается к ней амбулакральными ножками и с силой раздвигает ее створки. Желудок звезды выворачивается наружу - на мягкие части моллюска, обволакивает и переваривает их без заглатывания. Затем разжиженная и практически переваренная пища втягивается внутрь тела.

У морских звезд хорошо развита регенерация: если оторвать у звезды луч, он со временем отрастает заново (как хвост у ящерицы). А есть и такие виды, у которых из оторванного лучика может вырасти полноценная звезда!

Живут морские звезды в среднем 30 лет.

4 помощник капитана рассказывает об осьминоге

Осьминог.

Осьминог - типичный обитатель теплых морей. Он относится к головоногим моллюскам. Его длина от 3 до 14 метров.

Это животное - хищник. Оно нападает на других морских животных, захватывает их своими сильными щупальцами и пожирает твердым крючковатым клювом. Вокруг ротового отверстия осьминога расположены восемь или более щупалец с присосками, которые служат для передвижения и для захватывания добычи. Размножается осьминог кладкой яиц. Яйца (до неск. тысяч) откладывают на дно или подвешивают к потолку норы, иногда самка носит их на руках. У аргонавтов яйца вынашиваются в раковине. Самки охраняют и очищают яйца, в это время они сильно худеют и часто погибают (вскоре после нереста). Инкубация от неск. суток до года. 2 вида живородящи.

Питаются зоопланктоном , крабами, креветками, моллюсками, рыбой, иногда червями и иглокожими . Нек-рые живут в постоянных норах, остатки пищи складывают близ норы в «мусорную кучу». У многих О. хорошо развиты память, чувство дома и сложные формы поведения, они легко обучаются. Укус нек-рых О. опасен, а укус может быть смертельным. Объект промысла. Численность О. местами резко сокращается из-за перелова.

Рассказы сопровождаются презентацией ( см. приложение №2)

3.Основная часть.

Воспитатель (капитан) - На столах лежит материал (соленое тесто), давайте, восстановим образ этих морских обитателей. Помощники капитана вас научат этому, используя технологические карты.

Каждая группа лепит морского обитателя, о котором говорил их помощник капитана под музыку. Помощник капитана показывает, словом и действием алгоритм лепки морского обитателя.

4.Релаксация.

Звучит колокольчик.

Воспитатель (капитан) А теперь настало время встречи в уютной кают - компании..

2 помощник капитана - «Свистать всех на верх !»

(проводит разминку)

№

Текст

Описание движений

1

Рыбки плавали, ныряли

В чистой светленькой воде.

То сойдутся - разойдутся,

То зароются в песке.

Движения руками выполнять в соответствии с текстом.

2

Море волнуется раз.

Море волнуется два,

Море волнуется три -

Морская фигура на месте замри.

Ноги на ширине плеч, покачиваем руками справа - налево, изображая волны. Руки поднимаем вверх и изображая «фонарики» , опускаем вниз.

3

Кто это? Что это?

Как угадать? Кто это? Что это? Как разгадать?

Повороты вправо - влево с вытянутыми руками. Руки подняты вверх. Выполнить покачивающие движения вправо - влево.

4

Это рыбацкая лодка

Ноги на ширине плеч. Руки в стороны, кисти подняты вверх. В таком положении выполняем покачивания из стороны в сторону.

5

Это морская звезда

Руки поднимаем вверх, сжимая и разжимая пальцы, опускаем руки вниз.

6

Это конечно улитка

Руки в стороны, выполняем круговые движения

7

Всех разгадаю вас я

Руки разводим в стороны

Замечательно размялись. А теперь продолжим работу.

5. Подведение итогов.

Звучит колокольчик.

Воспитатель (капитан) - Судно к всплытию готово? (да) Закроем глаза. Звучит музыка. Открываем. А сейчас пришло, время пройтись по акваленду. ( Ребята выставляют своих обитателей в аквариум.) Ребята, посмотрите на своих питомцев. Какие они красивые. А вам нравиться ваша работа?

Какая игрушка больше всего понравилась?

-Молодцы , ребята., но время нашего путешествия закончилось. Мы успешно справились с поставленными задачами. В следующий раз мы обязательно продолжим изучать подводный мир , ведь он полон тайн и мы отправимся знакомиться с другими обитателями подводного царства.

Возьмите рожицы любые

Унылые иль озорные

Приклейте на корабль

Наш «Дружный»

Стесняться вам сейчас не нужно,

Взяв в руки рожицу, подумай,

И напиши ответ, что понравилось сегодня,

а что нет.

Список литературы:

1. Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. М. 2007.

2 . Биологический энциклопедический словарь. Гл. редактор М.С. Гиляров - 2-е изд.

3. Хананова И. Соленое тесто М. «АСТ - ПРЕСС», 1997.

Государственное учреждение « Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга» Ветлужского района

Нижегородской области

Конспект занятия по лепке

«Зоопарк»

подготовила

Воспитатель

Виноградова Елена Владимировна

г. Ветлуга

2013

Цель:

Формировать заинтересованное отношение к коллективной деятельности.

Задачи:

1) Создать условия для коллективной деятельности.

2)Учить договариваться и планировать коллективную работу.

3) Вызвать интерес к лепке образов животного мира.

4) Развивать воображение и чувство композиции.

Предварительная работа:

1 Отгадывание загадок о животных.

2 Чтение стихов «Где обедал воробей» «Детки в клетке»

3 Лепка заготовок животных льва, жирафа, слона.

4 Просмотр передач «В мире животных»

5 Посещение краеведческого музея

6 Изготовление картонажного зоопарка.

Материалы, инструменты ,оборудование.

Соленое тесто, стеки, салфетки матерчатые, фартуки, стаканчики с водой, зубочистки, дощечки для лепки, алюминиевая фольга, технологические карты, картинки с изображением животных, картонажный зоопарк ,музыкальный центр

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель- Здравствуйте ребята и гости. Я - фея Мечты и рада вас видеть. Давайте ,поздороваемся друг с другом и с гостями, мы будем передавать волшебную палочку друг другу , почувствуйте тепло, которое от нее исходит. Возьмите себе немного тепла повернитесь к соседу ,который сидит справа от вас и глядя на него улыбнитесь и скажите например: Маша ,я рад тебя видеть ,а также посмотрите на наших гостей и улыбнитесь им.

2. Вводная часть.

Воспитатель- Ребята , а вы любите путешествовать?

Я - фея Мечты могу помочь вам. Давайте отправимся в зоопарк смотреть на экзотических животных. Представьте себе , что мы стоим у клетки :

Воспитатель загадывает загадки:

Он высокий и пятнистый,

С длинной- длинной шеей,

И питается он листьями

Листьями с деревьев. (Жираф)

А этот зверь серый, большой

На четырех столбах,

Посмотришь на него ,

И скажешь только, ах!

Хобот к верху поднимает,

Всех из фонтана поливает,

Мне скажите кто же он?

Ну конечно это - (Слон)

- А кто это там лежит под деревом?

У него большая грива

И пушиста и - красива

Какая миленькая киска

Подходят дети к клетке близко

К ней тянут руки осмелев,

Но, осторожно - это (лев)

Наконец, то мы подошли к водоему. А кто же тут живет?

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход!

Кто б навстречу ни поплыл

Всех проглотит (крокодил.)

Несмотря на строгий вид,
Он к охоте не привык,
На носу растут два рога,
Вы узнали…(Носорога)

3. Основная часть.

Воспитатель - Ребята, давайте , слепим этих животных, Сделаем свой зоопарк.

Подумайте, кого вы будете лепить. Расскажите , как вы будете это делать? Возьмите заготовку кому нужно и тесто.

- Наденьте волшебные колпаки и начинайте работать. Колпаки помогут вам выполнить аккуратно работу.

Обратите внимание на столе лежат технологические карты лепки животных. Кому необходимо воспользуйтесь ими. Дети самостоятельно лепят животных. По ходу занятия воспитатель помогает детям, словом и действием.

Работа идет под музыку.

4.Релаксация.

Воспитатель - А сейчас мы поиграем в игру.»Изобрази…»

Я назову одного из вас, дам волшебную палочку и попрошу « Саша изобрази слона» Саша изображает это животное.

Замечательно размялись. А теперь продолжим работу.

5. Подведение итогов.

Воспитатель - Ребята, посмотрите на своих питомцев. Какие они красивые. А вам нравиться ваша работа?

Какая игрушка больше всего понравилась?

-Молодцы , ребята. сегодня мы с вами погуляли по зоопарку, а также слепили свой зоопарк.

-Мы успешно справились с поставленными задачами.

- Что вам понравилось?

-Чему научились?

Дети по кругу передают волшебную палочку и отвечают на вопросы. А теперь давайте попрощаемся. Дети берутся за руки и говорят «Спасибо за работу»

Список литературы:

1. Хухлаева О.В.Практические материалы для работы с детьми 3 -9 лет. М. 2007.

2. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М. Просвещение, 1985.

3. Загадки. Скороговорки. М. «АСТ -ПРЕСС», 1997.

50