Конспект внеурочного занятия по окружающему миру по теме

Внеурочное занятие по теме «Почему нельзя есть снег?»

Класс: 2

ОС «Школа 2100»

Цель работы:

- исследование качества снежного покрова,
- понаблюдать за снегом в природе,

- доказать, может ли снежный покров быть истым

Задачи исследования:

Развитие личностных УУД:

• повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

• ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

• духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе - источнику красоты и вдохновения.

Регулятивных УУД:

• развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

• вырабатывать способность различать способ и результат действия;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательных УУД:

• развивать способность смыслового восприятия окружающей действительности;

• осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативных УУД:

• адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

• задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

• адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

Методы и приемы:

- наблюдение за снегом,
- сбор информации,
- самостоятельная работа с литературой,
- проведение исследования,
- анализ полученных результатов.

Ход занятия Ребята, когда я шла в школу, я увидела как собачка ест снег. Как вы думаете, зачем она это делала? (ответы детей: она чистила зубы, у нее просто нет другой еды, она хотела пить, у нее нет другой воды). - А разве снег это вода? (да, мы уже знаем три состояния воды, вот снег - это твердое состояние воды) - А если снег - это твердое состояние воды, то как собачка пила его? (она брала его в рот и он таял, потому что во рту тепло.) - Ребята, скажите, а кто-нибудь из вас пробовал снег? (мнения разделились, но большинство детей сказали - да.) А почему некоторые ребята не пробовали снег?(если его съесть, можно простудиться; он совсем не вкусный; на него бросают мусор; мама сказала, что там микробы; он впитывает с земли грязь) - А я вам принесла снег с собой. Посмотрите на него. Какой он белый, чистый, пушистый. Я не вижу никакой грязи. (мы ее не увидим, так как она впитывается внутрь и глаза ее не видят.) - ну давайте я надену очки и посмотрю. (нет, очки нам тоже не помогут, нужны специальные увеличивающие приборы). И какие же это приборы? (лупа, она увеличивает предметы в несколько раз). Хорошо , давайте возьмем лупу, она есть у каждой группы на столе, и рассмотрим снег. Ну и что , увидели ли вы грязь? (нет, т. К лупа только увеличила размер, а внутрь она не заглядывает). - А что же теперь делать? (есть еще микроскоп). А что означает слово «микроскоп»? Где мы можем найти значение этого слова? (в словаре, в интернете). Давайте разделимся 1 и 2 группа ищут значение слова в словарях, а 3 и 4 группа в интернете. - ну а теперь давайте рассмотрим снег под микроскопом и убедимся в том, что он грязный, или наоборот увидим, что он чистый. Ну что же вы увидели ? (1 группа: мы увидели частицы грязи, 2 группа: а мы даже волосы увидели, 3 группа: и мы видели грязь, 4 группа: мы согласны с ребятами, мы тоже видели грязь.) - Какой же вывод можно сделать? (снег в пищу употреблять нельзя.)