Конспект урока по русскому языку Написание гласных в буквосочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: « НАПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В БУКВОСОЧЕТАНИЯХ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

(с применением ИКТ)



Тип урока: обобщение полученных знаний.

Использованные технологии: компьютерные (ИКТ), коммуникативные, развивающие, здоровьесберегающие. Цель: уметь применять полученные знания по данной теме в практической деятельности. Задачи:

• обобщить знания детей о написании гласных «а», «и», «у» в буквосочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу;
• развивать внимание, логическое мышление, орфографическую зоркость, память, речь;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

1 Организационный момент. Учитель в начале урока обращает внимание детей на изображение солнца, как источника жизни и хорошего настроения.

• Солнышко дарит вам улыбку, как частичку тепла и хорошего настроения. Так подарите и вы улыбку своим друзьям (поворачиваются к соседям и приветствуют их кивком головы и улыбкой).

• У нас сегодня необычный урок русского языка.
• Мы с вами отправимся на экскурсию, где будем использовать изученные на предыдущих уроках правила.
• Готовы?

Детям предлагается интерактивное задание для групповой работы: «ча-ща, жи-ши» [1]

• Это полезная пища?
• Только яблочки не простые, а заколдованные. Чтобы расколдовать, надо их с ветки сорвать.
• Включите свои компьютеры и прочтите задание (необходимо найти и сорвать яблоки с неправильным написанием: мышы, печять, овчярка, шыпы).

Команды самостоятельно выполняют работу. После чего проверяют.

• Были ли проблемы при выполнении этого задания?
• Знания, каких правил вам понадобились?
• Почему после «ш» и «ж» надо писать и? после «ч» и «щ» - а -у?
• Яблоки, с какими словами вы сорвали? Почему? Какие правила использовали? Запишем их, но сначала откройте тетради и запишите число, классная работа. Затем слова с буквосочетаниями…(у доски работает один ученик, все остальные проверяют)
• Молодцы! Расколдовали яблочки и за это получили подсказки-буквы. Составьте слово.

Дети за каждое сорванное яблоко получили буквы: ч, а, щ, у.

• Куда же на экскурсию мы отправимся?

Учитель просит детей закрыть глаза и послушать звуки лесной чащи. Затем таинственно произносит: «1,2,3 - в лесной чаще мы! » (открыли глаза) ‒‒ Что вы представили? 3. Постановка темы урока.

• Нас встречают голоса лесных жителей, а вот и они…
• Расшифруйте их названия. Кто же это? (Дети объясняют сразу орфограммы.)

ТАЗАЙЧА, ШИМЫ, ТАЧАВОЛ, ЩАЛЬЕВ (зайчата, мыши, волчата, щавель)

• Что объединяет эти слова? (предметы живой природы, это слова на изученные правила…)
• Что здесь может быть лишнее? (Щавель.)

Ученики записывают все слова в тетрадь.

• Кто сформулирует тему нашего урока?

• Слышите, кто - то шуршит. Это нас встречает следующий житель чащи. Он проснулся, потянулся…(дети это делают) Встречайте!

Ученики читают текст и выполняют задания. «Бежит между ёлками Живой клубок с иголками. Вдруг, волк навстречу появился Клубочек вмиг остановился. Свернулся и не видно ножек. Ответьте, кто же это?» (ёжик)

• Назовите слова, где есть буквосочетания: жи - ши, ча - ща, чу - шу.
• Что у нас при этом получилось? (предложение) Запишите его.

• Ёжик собрал для вас много словечек с нашими любимыми буквосочетаниями и никак не может разделить их на группы.

• Поможем?
• Сядьте за партами так, чтобы удобно было вставать и садится.

• Можно ли шуметь в лесу? Почему?
• Что ещё нельзя делать в лесу? (костёр, мусор, рвать, брать животных и птиц в руки, домой)
• Молодцы!

• Что вы слышите?…(звуки птиц)
• Хотите знать, кому они принадлежат?

• Справитесь?
• Рассмотрим задания (у каждого ученика лист с заданиями)
• Чтобы сделать эти задания, какие орфограммы надо знать?

• Пока наши гости воркуют, объявляю привал. Но не обычный, а танцевальный.
• А чтобы не пугать птиц сделаем музыку тише.

• Внимание! Внимание!
• Мы, кое-кого спугнули.
• За нами наблюдает пара светящихся глаз.
• Наверно, НЛО?
• Любопытно?
• Тогда откройте дидактический материал на странице №71, упр.132.
• Прочтите текст и определите, о ком дальше пойдет речь?
• А кошка живет в лесу?
• Тогда кто же это может быть? (рысь)
• Где живет эта дикая кошка? (в тайге)
• Прочтите слова из текста, где встретились буквосочетания жи - ши? ча -ща? чу -щу?
• Как мы их будем писать?
• Спишите предложения, где встретились эти слова.
• Проверим. Какие предложения вы записали?

• Какие вы молодцы! Но наша экскурсия подошла к концу.
• Давайте вспомним, о каких орфограммах шла речь на уроке?
• Где и когда вам понадобятся эти знания?

• Оцените свою работу на уроке.
• Вам понравилась наша экскурсия? А мне понравилась ваша работа, вы у меня самые лучшие!

1. Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов. Интерактивное задание для работы в классе. Планирование к учебнику «Русский язык», 2 класс, Бунеев. Правописание буквосочетаний "жи − ши", "ча − ща", "чу − щу" // [Электронный ресурс]. − Режим доступа: school-collection.edu.ru/catalog/res/e0f12735-6ca5-4420-9f65-651c65b367dd/.
2. Материал из Википедии - Обыкновенная пустельга // [Электронный ресурс]. − Режим доступа: ru.wikipedia.org/wiki/Пустельга/.
3. Материал из Википедии - Глухарь // [Электронный ресурс]. − Режим доступа: sineborie.ru/poleznaya-informatsiya/obekty-ohoty/o-gluhare.html/.
4. Птицы Алтая. Орнитофауна Алтайского края // [Электронный ресурс]. − Режим доступа: birds-altay.ru/2009/07/ocherk-o-tetereve/.
5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.М. учебник «Русский язык» 2 класс . БАЛАСС 2012 г.
6. Комиссарова Л.Ю. «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» 2 класс, М. БАЛАСС 2012 г.

7