Конспект открытого занятия во второй младшей группе по теме Посуда

Конспект открытого занятия во второй младшей группе.

В гостях у бабушки Федоры.

Цель: закрепить обобщающее понятие «посуда».

Задачи: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, строить законченное предложение самостоятельно, участвовать в диалоге. Побуждать детей проговаривать слова, фразы из известного им произведения. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, координацию движений. Отрабатывать технические приёмы рисования «тычком» и кисточкой.

Оборудование: коррекционные дорожки, геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники), кукольная посуда, разнос для посуды, краски, тычки, кисточки, листы бумаги круглой формы, окрашенные в жёлтый цвет, предметные картинки с изображением стула, стола, чайника, плиты.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем, переодетым в Федору входят в группу (дети останавливаются возле Федоры).

Федора:

-Так случилось, что однажды

Дети оказались в сказке.

Вместе с бабушкой Федорой

Пришли в волшебную страну,

Лишь только двери отворились,

И все ребята очутились

В доме, где жила Федора,

Федора Егоровна.

-Ребята, посмотрите сколько гостей сегодня в доме у меня - бабушки Федоры, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

- Молодцы. А теперь детишки, найдите на ковре геометрические фигуры и присаживайтесь возле той, которая вам понравилась (дети располагаются на ковре).

- Девочки и мальчики, а помните ли вы какая со мной беда приключилась? Что от меня убежало?

Дети: - Посуда.

Федора: - А сколько посуды убежало?

Дети: - Много.

Д/И «Продолжи фразу…»

Федора: - А как звенели блюдца, когда бежали?

Дети: -«…дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля…»

Федора: - А, что я кричала, когда помчались по улице ножи?

Дети: -«…Эй, держи, держи, держи, держи, держи…»

Федора: Продолжите, пожалуйста, фразу: «…Вот и чайник за кофейником бежит…»

Дети: - «Тараторит, тараторит, дребезжит…»

Федора:- Молодцы, малыши. Вы очень хорошо знаете сказку про меня.

А, как вы думаете, почему посуда от меня убежала?

Дети отвечают на вопрос (запылила, закоптила, не мыла и т.д.)

Коррекционная гимнастика.

Федора: -Ребята, а давайте покажем нашим гостям как посуда от меня убегала (дети с Федорой идут по коррекционым дорожкам). Как бежала посуда по полям, по лугам, как она побежала лесочком, поскакала по пням и по кочкам (дети подходят к Федоре).

Федора(обнимает детей):

-Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой,

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять.

-Простила меня посуда?

Дети: -Да, простила.

Федора: Тогда найдите свои геометрические фигуры и присаживайтесь на ковёр.

(дети рассаживаются на ковре)

Федора: -Я так подружилась с посудой, что теперь иногда она со мной играет. Дети, а вы хотите с посудой поиграть?

Дети: - Да.

Федора: Тогда слушайте меня внимательно. Сейчас мы с вами разделимся на три команды. Возьмите в руки геометрические фигуры. Первая команда квадратов, вторая команда кругов, третья команда треугольников. Во второй комнате спряталась посуда. Принесите, пожалуйста, на разнос один предмет и обязательно скажите, где он находился. Сначала собирает посуду команда квадратов.

Д/и «Собери посуду».

Дети приносят посуду, произносят полным предложением, где находилась посуда: «Чайник стоял на подоконнике, чашка стояла на стуле, тарелка стояла на столе,…»

Федора: Все три команды отлично справились с заданием. Ребята (чуть тише), а вы знаете, что художник, нарисовавший иллюстрации к моей сказке, обрадовался, что посуда ко мне вернулась и нарисовал мне предметы быта.

Помогите, пожалуйста, бабушке Федоре. Если вы отгадаете загадки, то эти предметы появятся у меня на кухне.

Загадки.

Я с ножками, но не хожу,

Со спинкой я, но не лежу.

Садитесь вы - я не сижу.

Чтобы ножки отдохнули

Посиди-ка ты на …(стуле)

Под крышей - четыре ножки,

На крыше - суп да ложки.

Мы с вареньем чай попьём

За обеденным …(столом)

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне.

Они горят и щи кипят,

Обед готовить нам спешат (газовая плита)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)

Дыхательная гимнастика «Чайник».

Чайник наш кипит (дети становятся в круг)

Просит чай всех пить.

Чай горячий,

Подуем на него (дети дуют на воображаемый чай)

Ах, какой душистый (дети делают глубокий вдох, на

Ароматный чай. выдохе проговаривают слова)

Рисование «Блюдце».

Федора: Ребята, вы такие красивые чашки мне нарисовали, а чего к ним не хватает, чтобы был сервиз.

Дети: Блюдец.

Федора: Поможете мне ещё раз, нарисуете блюдца?

Дети: Да.

Федора: Тогда садитесь за свои столы. Перед вами палитра с двумя красками, тычок и кисточка. Что мы будем рисовать тычком?

Дети: Ягоду.

Федора: Какого она будет цвета?

Дети: Красного.

Федора: А что мы будем рисовать кисточкой?

Дети: Листочки.

Федора: Каким цветом рисуем листочки?

Дети: Зелёным.

Дети рисуют узор сначала в воздухе представляемой кисточкой, затем на листе бумаги.

Физминутка «Посуда»

Федора: Ребята, давайте покажем какая у меня теперь есть посуда, становитесь в круг.

Вот какой пузатый чайник (дети соединяют кольцом

Очень важный, как начальник. руки перед собой)

Вот фарфоровые чашки (дети приседают)

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца (дети кружатся вокруг себя)

Только стукни разобьются

Всю посуду берегу (дети наклоняются вперёд, руки

Потому что я её люблю разводят в стороны).

Федора: Понравилось, вам в гостях у Федоры? А что вам запомнилось? Что вам было интересно?(ответы детей)

Я вас хочу поблагодарить, ребята, за то, что вы в гости ко мне пришли и сервиз у меня теперь просто загляденье. А теперь вас ждёт от меня угощение. Давайте попрощаемся с нашими гостями, скажем дружно…

Дети: До свидания.

Федора: До новых встреч.