Календарно-тематическое планирование по математике Л. Г. Петерсон

Календарно - тематическое планирование по математике

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Материал учебника

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Сравнение пред­метов. Круг. По­иск закономерно­стей. Счет пред­метов.

Знать:

основные свойст­ва предметов.

Уметь:

выделять предме­ты в различные совокупности

Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

-учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся;

Познавательные:

-добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы;

-перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные:

-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.

-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

-развивать этические чувства

Дидактические иг-ры:

«Что какого цвета»,

«Пограничники»,

«Говори наоборот».

Арифмети­ческий дик­тант

С. 1

2

Свойства предме­тов. Сравнение предметов по цве­ту, форме, разме­ру, материалу. Цепочки. Поиск- закономерностей. Счет предметов.

Знать:

формы плоских геометриическихфигур.

Уметь:

Сравнивать предметы

С. 2-3

3

Свойства предме­тов. Сравнение предметов. Фигу­ры. Цепочки. По­иск закономерно­стей. Счет пред­метов

Знать:

понятие «поря­док». Уметь:

сравнивать фи­гуры по цвету, форме и т. д.

С. 4-5

4

Свойства предме­тов, их сравнение. Цепочки. Поиск закономерностей. Счет предметов.

Уметь распола­гать предметы в порядке возрас­тания, убыва­ния

С. 6-7

5

Совокупность предметов или фигур, обладаю­щих общим при­знаком. Состав­ление совокупно­сти по заданному признаку. Выде­ление части сово­купности.

Уметь класси­фицировать предметы, объ­единять в груп­пы по общему признаку

Самостоятельная работа

С. 8-9

6

Совокупность предметов или фигур, обладаю­щих общим при­знаком. Составле­ние совокупности. Выделение части совокупности

Уметь выде­лять часть со­вокупности

Работа с наборами

предметных рисунков

Самостоятельная работа с. 5

С. 10-11

7

Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ф.

Самостоятельная работа

С. 12-13

8

Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ф.

Работа с наборами

предметных рисунков

Самостоятельная работа с. 7

С. 14-15

9

Сложение. Ком­поненты сложе­ния. Знак +. Пе- реместительное свойство сложе­ния.

Иметь пред­ставление о сложении как объединении совокупности предметов

Самостоятельная работа

С. 16

10

Сложение. Ком­поненты сложе­ния. Знак +. Пе- реместительное свойство сложе­ния.

Знать знаки сравнения и компоненты сложения. Уметь записы­вать действие с помощью зна­ков

Проблемный диалог

Самостоятельная работа с. 9

С. 17

11

Вычитание. Ком­поненты вычита­ния. Знак -

Иметь пред­ставление о вы­читании как удалении из совокупности предметов её части

Самостоятельная работа

С. 18

12

Вычитание. Ком­поненты вычита­ния. Знак -

Знать знак вы­читания, ком­поненты. Уметь записы­вать действие с помощью знака

Самостоятельная работа с. 11

С. 19

13

Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Про­странственные отношения «верх-низ». Счет до 5 и об­ратно.

Уметь устанав­ливать взаимо­связь между понятиями «сложение» и «вычитание»

Познавательные:

-добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы;

-перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные:

-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.

- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Работа с раздаточным материалом (предметные картинки, счетные палочки)

С. 20-21

14

Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Поря­док.

Знать простран­ственно- временные от­ношения: «вверх-вниз», «раньше-позже», «выше-ниже», «внутри- снаружи», «слева-справа»

С. 22-23

15

Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Про­странственно- временные отно­шения «раньше- позже» и т. д. Счет.

Самостоятельная работа С.13

С. 24-25

16

Часть и целое, со­отношение между ними. Простран­ственные отноше­ния «внутри- снаружи», «слева- справа» и т. д.

Проблемный диалог

С. 26-27

17

Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Поря­док. Счет до 5 и обратно. Число 1, цифра 1.

Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, 4, складывать в пределах 4. Иметь пред­ставление о геометрических фигурах: отрез­ке, треугольни­ке, четырех­угольнике.

Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, 4, складывать в пределах 4. Иметь пред­ставление о геометрических фигурах: отрез­ке, треугольни­ке, четырех­угольнике.

Знать состав чисел 3, 4, 5.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

учиться работать по предложенному плану;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях;

сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные:

развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Парно-групповая работа

С. 28

18

Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Поря­док. Счет до 5 и обратно. Число 2, цифра 2.

Дидактические игры

Самостоятельная работа С.15

С. 29

19

Число 3, цифра 3. Отношения «длиннее», «ко­роче», «одинако­вые». Вершины и стороны тре­угольника.

Работа с информационными источниками

С. 30

20

Число 3, цифра 3. Вершины и сто­роны треугольни­ка. Состав числа 3.

Математические диктанты

С.31

21

Число 3, цифра 3.

Индивидуальные задания

Самостоятельная работа С.17

С. 32

22

Число 4, цифра 4. Состав числа 4. Четырехуголь­ник.

С. 33

23

Число 4, цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вы­читание в преде­лах 4. Четырех­угольник.

С. 34-35

24

Числовой отре­зок. Сложение и вычитание на числовом отрезке.

С. 36-37

25

Числовой отре­зок. Сложение и вычитание на чи­словом отрезке.

Самостоятельная работа С.19

С. 38-39

26

Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Сложение и вы­читание в преде­лах 5. Пятиуголь­ник.

Дидактические игры

С. 40-41

27

Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Сложение и вы­читание в преде­лах 5.

Уметь выпол­нять сложение и вычитание в пределах 5

Арифмети­ческий дик­тант

С. 42-43

28

Столько же (ус­тановление равночисленности двух совокупно­стей с помощью соответствия). Равенство и нера­венство чисел.

Творческие задания

С. 44-45

29

Столько же (ус­тановление равночисленности двух совокупно­стей с помощью соответствия). Равенство и нера­венство чисел.

Индивидуальные задания

С. 46-47

30

Столько же (ус­тановление равночисленности двух совокупно­стей с помощью соответствия). Равенство и нера­венство чисел.

Индивидуальные задания

С. 48-49

31

Сравнение чисел с помощью зна­ков > и <. Знать:

способы срав­нения чисел; знаки сравне­ния.

Уметь сравни­вать числа и записывать вы­ражения

С. 50

32

Сравнение чисел с помощью зна­ков > и <.

Самостоятельная работа С.21-22

С. 51

33

Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Сложение и вы­читание в преде­лах 6.

Знать и запи­сывать число 6; состав числа 6

С. 52-53

34

Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Сложение и вы­читание в преде­лах 6. Шести­угольник.

Арифмети­ческий дик­тант

С. 54-55

35

Точки и линии. Замкнутые и не­замкнутые линии.

С. 56-57

36

Точки и линии. Замкнутые и не­замкнутые линии.

Закрепление по­нятий «точка», «прямая линия»

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с

помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

-учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся;

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные:

-решать изученные виды задач;

-преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей;

-находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;

-добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы;

-перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин.

-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

-развивать этические чувства

Проблемная ситуация

С. 58-59

37

Области и грани­цы.

Дидактические игры

С. 60-61

38

Области и грани­цы. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычи­тания (подбором).

Самостоятельная работа С.23-24

С. 62-63

39

Области и грани­цы. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычи­тания (подбором).

Самостоятельная работа С.25

С. 54

40

Отрезок и его части.

Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение дли­ны отрезка и по­строение отрезка заданной длины

Самостоятельная работа

С. 1 (ч.II)

41

Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вы­читание в преде­лах 7.

Отработка счета предметов. Название и за­пись числа 7 . Сложение и вы­читание в преде­лах 7

Проблемная ситуация

С. 2-3

42

Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вы­читание в преде­лах 7. Ломаная линия. Много­угольник.

Знать и запи­сывать число 7; состав числа 7. Уметь склады­вать и вычитать в пределах 7

Самостоятельная работа С.27

С. 4-5

43

Составление вы­ражений по ри­сункам.

Знать:

-названия и последо-вательность чисел от 1 до 10;

-названия и обозначе-ния операций сложе-ния и вычитания.

Уметь :

-определять длину данного отрезка;

-складывать и вычи-тать числа в пределах 10;

-распознавать точки, замкнутые и незамк-нутые линии, отрезок, ломаную, многоуголь-ник, равные фигуры (на основе сравнения).

Практическая работа

С. 6-7

44

Составление вы­ражений по ри­сункам. Сравне­ние выражений.

-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

-развивать этические чувства

Самостоятельная работа

С. 8-9

45

Составление вы­ражений по ри­сункам. Сравне­ние выражений.

Самостоятельная работа С.29

С. 10-11

46

Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вы­читание в преде­лах 8

Дидактические игры

С. 12-13

47

Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вы­читание в преде­лах 8.

Практическая работа

С. 14-15

48

Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вы­читание в преде­лах 8.

Самостоятельная работа С.31

С. 16-17

49

Число 9, цифра 9. Состав числа 9.

Уметь склады­вать и вычитать в пределах 8

Проблемная ситуация

С. 18-19

50

Треугольная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 9. Изменение результатов арифметических действий в зави­симости от изме­нения компонен­та

Уметь называть и записывать число 9

Арифмети­ческий дик­тант

. С. 20-21

51

Треугольная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 9. Изменение результатов арифметических действий в зави­симости от изме­нения компонен­та.

Знать состав числа 9. Уметь считать, складывать и вычитать в пре­делах 9

Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

-учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся;

Познавательные:

-добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы;

-перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные:

-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.

Практическая работа

С. 22-23

52

Треугольная таб­лица сложения. Сложение и вычи­тание в пределах 9. Изменение ре­зультатов арифме­тических действий в зависимости от изменения компо­нентов.

- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Самостоятельная работа С.33

С. 24-25

53

Разбиение фигур на части. Соот­ношение между целым и частью.

Проблемная ситуация

С. 26-27

54

Разбиение фигур на части. Соот­ношение между целым и частью.

Самостоятельная работа С.35

С. 28-29

55

Число 0, цифра 0. Свойства нуля.

Уметь называть и записывать число 0.

Знать свойства 0

Самостоятельная работа

С.30-31

56

Число 0, цифра 0. Свойства нуля.

Проблемная ситуация

С. 32-33

57

Число 0, цифра 0. Свойства нуля.

Самостоятельная работа С.37

С. 34-35

58

Равные фигуры.

Дидактические игры

С.36-37

59

Равные фигуры.

Арифмети­ческий дик­тант

С. 38-39

60

Волшебные циф­ры. Римские циф­ры.

проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие

Практическая работа

С. 40-41

61

Волшебные циф­ры. Римские циф­ры.

Самостоятельная работа С.39

С. 42-43

62

Задача (условие, вопрос, схема, выражение, от­вет). Решение простых задач на сложение и вычи­тание.

Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств

Дидактические игры

С. 44-45

63

Задача. Задачи с лишними, непол­ными и нереаль­ными данными. Решение простых задач на сложение и вычитание.

Самостоятельная работа

С. 46-47

64

Задача. Решение простых задач на сложение и вычи­тание. Обратная задача.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

Решать изученные виды задач;

Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей;

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;

Коммуникативные:

Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

Проблемная ситуация

С. 48-49

65

Задача. Решение простых задач на сложение и вычи­тание. Обратная задача.

Самостоятельная работа С.41

С. 50-51

66

Сравнение чисел («больше на...», «меньше на...»).

Дидактические игры

С. 52-53

67

Сравнение чисел («больше на. г.», «меньше на...»).

Практическая работа

С. 54-55

68

Сравнение чисел («больше на...», «меньше на...»).

Проблемная ситуация

С. 56-57

69

Сравнение чисел («больше на."!.», «меньше на...»).

Дидактические игры

С. 58-59

70

Сравнение чисел («больше на...», «меньше на...»).

Самостоятельная работа С.43

С. 60-61

71

Резервный урок. Повторение изу­ченного.

Дидактические игры

С. 62-63

72

Величины. Дли­на. Единица из­мерения: санти­метр.

Знать понятия: величина, изме­рение величи­ны, единицы измерения (мерка).

Уметь измерять длины отрезков

Парно -групповая работа

С. 1

73

Величины. Дли­на. Единица из­мерения: санти­метр.

Самостоятельная работа С.45

С. 2-3

74

Величины. Дли­на. Единица из­мерения: санти­метр.

Самостоятельная работа С.47

С. 4-5

75

Величины. Масса. Единица измере­ния: килограмм.

Выполнение индивидуальных заданий

С. 6-7

76

Величины. Масса. Единица измере­ния: килограмм.

Работа с информационными источниками

С. 8-9

77

Величины. Вме­стимость. Едини­ца измерения: литр.

Арифмети­ческий дик­тант

С. 10-11

78

Свойства вели­чин.

Знать понятия: величина, изме­рение величи­ны, единицы измерения (мерка).

Уметь измерять длины отрезков

Работа с иллюстрациями

С. 12-13

79

Свойства вели­чин.

С. 12-13

80

Решение задач.

Самостоятельная работа С.49

С. 18-19

81

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

Знать названия компонентов при сложении и вычитании;

Уметь решать уравнения вида: а+х=в; а-х=в; х-а=в;

Уметь выполнять проверку решения уравнения;

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;

Дидактические игры

С. 20-21

82

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Парно -групповая работа

С. 22-23

83

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

Работа с информационными источниками

С. 24-25

84

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

Самостоятельная работа С.51

С. 26-27

85

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

Выполнение индивидуальных заданий

С. 28-29

86

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

Самостоятельная работа С.53

С. 30-31

87

Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.

Дидактические игры

С. 32-33

88

Укрупнение еди­ниц счета(короб­ками, пачками, ящиками).

Парно -групповая работа

С. 34-35

89

Укрупнение еди­ниц счета(короб­ками, пачками, ящиками).

Самостоятельная работа С.55

С. 36-37

90

Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.

Уметь:

- читать и записывать двузначные числа, называть в числовом ряду предыдущее и последующее данного двузначного числа;

-сравнивать двузначные числа;

-складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд.

Коммуникативные:

-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

Работа с информационными источниками

С. 38-39

91

Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.

Дидактические игры

С. 40-41

92

Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.

Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

-учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся;

Познавательные:

-добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы;

-перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные:

-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.

Самостоятельная работа С.57

С. 42-43

93

Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.

проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств

Выполнение индивидуальных заданий

С. 44-45

94

Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в пределах 10

Знать состав числа 10. Уметь склады­вать и вычитать в пределах 10

Самостоятельная работа С.59

95

Счет десятками. Наглядное изо­бражение десят­ков.

Работа с информационными источниками

С. 46-47

96

Счет десятками. Наглядное изо­бражение десят­ков

Самостоятельная работа С.61

97

Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр.

Парно -групповая работа

С. 48-49

98

Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр.

Уметь читать и записывать круглые числа

Работа с информационными источниками

С.50-51

99

Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр.

Дидактические игры

С. 52-53

100

Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр

Самостоятельная работа С.63

101

Счет десятками и единицами. На­глядное изобра­жение двузнач­ных чисел.

Выполнение индивидуальных заданий

С. 54-55

102

Обобщающий урок по теме «Круглые числа»

Самостоятельная работа С.65

103

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Знать :

-названия и последова-тельность чисел от 11 до 20;

-разрядный состав чисел от 11 до 20;

-алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;

-таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

Уметь :

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток;

-решать и комментиро-вать решения составных задач на сложение и вычитание в 2 действия (по опорной схеме);

-считать десятками

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

-включаться в деятельность на уроке;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:

-добывать новые знания;

-находить ответы на вопросы;

перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин.

-проявлять интерес к повторению изученного материала;

-опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Работа с информационными источниками

С. 56-57

104

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Дидактические игры

С. 58-59

105

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Самостоятельная работа С.67

С. 60-61

106

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток-

Выполнение индивидуальных заданий

107

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток

Самостоятельная работа С.69

. С. 62-63

108

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Дидактические игры

С. 64-65

109

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Парно -групповая работа

С. 66-67

110

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Самостоятельная работа С.71

С. 68-69

111

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Счёт предметов в пределах 20. Название и за­пись двузначных чисел. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Работа с информационными источниками

С. 70-71

112

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.

Дидактические игры

С. 72-73

113

Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнение индивидуальных заданий

114

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Уметь выпол­нять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

Самостоятельная работа С.73

С. 74-75

115

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Выполнение индивидуальных заданий

С. 76-77

116

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Самостоятельная работа С.75

С. 78-79

117

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Работа с информационными источниками

С. 80-81

118

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Дидактические игры

С. 82-83

119

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Самостоятельная работа С.77

С. 84-85

120

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Работа с информационными источниками

С. 86-87

121

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.

Дидактические игры

С. 88-89

123

Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через десяток

Выполнение индивидуальных заданий

124

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десятою».

125

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».

С. 90-91

126

Административ­ная контрольная работа за учеб­ный год

Комбинированная контроль-ная ра­бота

127

Анализ кон­трольной работы. Работа над ошиб­ками, допущен­ными в контроль­ной работе

С. 92

128

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».

С. 93

129

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток»

С. 94

130

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».

Самостоятельная работа С.79

С. 95

131

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».

С. 96

132

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток»