Конспект урока Мы - граждане России

Урок окружающего мира по теме «МЫ - ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

Программа: «Начальная школа XXI века»

Класс: 1 Тип урока Урок открытия нового знания
Технология построения урока Проблемно-диалогическая
Тема урока

МЫ - ГРАЖДАНЕ РОССИИ

Ведущий метод:
Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.
Цель:

Граждане России имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности.

Рассуждение на тему «Для чего нужно учиться?» Планируемые результаты:

Регулятивные: целеполагание - выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: общеучебные - называть объекты действительности

в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные - знать и объяснять понятия: «права», «обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

Личностные: самоопределение - осознают гражданскую идентичность

в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Термины и понятия Конституция, права, обязанности Материально-техническое обеспечение урока.
Информационный материал: Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. Демонстрационный материал:

Технические средства обучения:

компьютер,

медиапроектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация Формы работы

фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Этап урока и его цели

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Содержание урока

Планируемые результаты

Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности.

-создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-уточнить тип урока;

-наметить шаги учебной деятельности.

Прослушивают песню (стоя)

Присаживаются за парты.

Отвечают на вопросы.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к решению проблемы, создает условия для возникновения внутренней потребности.

Организует уточнение типа урока и название шагов учебной деятельности

Звучит песня, наталкивающая на позитивный настрой.

«Голубой вагон»

Музыка - В.Шаинский,

слова - Э.Успенский. Слайд1. Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Время быстро пробежит. Надо нам им дорожить.

Кто пел эту песенку?

Сегодня герои у нас в гостях?

Они хотят вместе с вами побывать на уроке и узнать много нового.

Чтобы нашим гостям было интересно на уроке, отправимся в путешествие. Слайд 2-12

Личностные:

-формировать интерес к изучению предмета;

-воспитывать культуру поведения.

Этап актуализации знаний

Матвеева Алина и Алексеенко Степа читают стихотворение Н. Поляковой Родина.
















Зачитывают из учебника два значения слова Родина и родина. Отвечают на вопрос.
Родина - …

Организует учащихся на учебный процесс, создает условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.



Называют государственные символы. Символы России: матрешка, валенки ….


Каким словом объединим все слайды? РОДИНА Слайд13 - Послушайте стихотворение Н. Поляковой. О чём пойдёт сегодня разговор? Что значит: Родина моя? Ты спросишь - я отвечу: Сначала тропочкой земля Бежит тебе навстречу. Потом тебе помашет сад Душистой веткой каждой, Потом увидишь стройный ряд Домов многоэтажных. Потом пшеничные поля От края и до края. Всё это - Родина твоя, Земля твоя родная. Чем старше станешь и сильней, Тем больше пред тобою Она заманчивых путей Доверчиво раскроет. Слайд 14-21 - Что же такое Родина?

Прочитайте в учебнике.

Русский язык с.49

Слайд 22

Какое значение слова мы сегодня используем?

1.Родина - страна, в которой человек родился и гражданином которой является.

Слайд 23

Что мы уже знаем о нашей стране?

Слайд 24

А остались еще тайны?

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

предметные - знать, в чём состоит раз-
личие между написанием двух слов Родина и родина.

Метапредметные

предметные:

-выполнять классификацию,

-обосновывать основания для классификации.

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений, способностей.

Отвечают на вопросы.

Организует выявление места затруднения.

Конкретизирует вопросы

Спросить у учителя.

Обратиться к учебнику.

О чем пойдет речь на уроке?

Что вы хотите узнать о своей Родине?

Где будем брать информацию?

Открываем учебники с.43

Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности и на этой основе -выбор способа и средств их реализации.

Открывают учебники.

Организует уточнение темы урока, постановку цели.

Организует составление совместного плана действий.

Тема урока. Мы - граждане России. Почтите 1 абзац. О чем пойдет речь на уроке.
Мы с вами - россияне, граждане России. Слайд 25

Регулятивные: планирование - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

- реализовать построенный проект;

-при построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами;

-применить новый способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение.

-зафиксировать новое знание в речи и знаках.

Уч. с.43 зачитывают

Слушают. Отвечают на вопросы по ходу беседы.

Зачитывают из учебника права гражданина РФ

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Физминутка активная

Слайд 28

Организует работу. Осуществляет контроль.

Организует работу. Осуществляет контроль.

Организует устранение затруднений ( если оно возникает)

Мы с вами - россияне, граждане России. Слайд 25 - Вот наша страна - Россия, одно из самых крупных государств мира. Столица, то есть главный город, - Москва. Необыкновенная страна Россия! Когда на Дальнем Востоке встаёт солнце и начинается утро, в других областях страны - глубокая ночь. Когда на севере уже выпал снег, наступили холода, на юге ещё плещутся люди в тёплом море, цветут растения. - Вы любите свою Родину? А за что вы её любите? - Да, мы здесь родились и выросли, говорим на родном русском языке, любуемся красотой родного края в любое время года. Рассмотрите пейзажи русской природы. слайд 27 Физминутка - Как называют жителей нашей страны? (Россияне.) В России живут люди разных национальностей - русские, чуваши, татары, украинцы и другие. Все народы называют ее своей матерью. Они сложили много пословиц о Родине. Слайд 29-30
Поработайте в паре. Составьте пословицы. Слайд 31  Человек без Родины, что соловей без песни.  Одна у человека мать, одна у него и Родина.  Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Пора узнать какие права имеют граждане России. Отправляемся за знаниями к нашему учебнику. Права гражданина записаны в Каждый человек, живущий в каком-либо государстве, является его гражданином, и государство предоставляет своему гражданину права. Как вы понимаете это слово? - Права - правила поведения, установленные государством. Права граждан записаны в главном законе страны - конституции. В нашей стране это Конституция РФ. Слайд 32 Прочитайте, какие права имеют граждане России. Учебник с.43 Слайды 33-41 Обязанности с. 45

Регулятивные: осуществление
учебных действий -

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ, карточки). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

Метапредметные

Познавательные:

-выполнять классификацию,

-обосновывать основания для классификации.

Регулятивные:

-высказывать свое предположение на основе услышанного.

Метапредметные

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий
в паре: устанавливать очерёдность действий

Регулятивные:

- строить высказывание (предположение ) на основе учебного материала.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение нового способа действия.

Переворачивают страницы в учебнике С. 44

.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Учебник с.44 Расскажите о правах граждан России.

Метапредметные

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Отвечают на вопросы. Зачитывают свои предложения.

Организует самостоятельную работу.

Откройте рабочие тетради. Составьте предложение о правах гражданина по каждому рисунку.

Метапредметные

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);:

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

8. Включение в систему знаний повторения.

Дети обобщают знания, полученные на уроке и отвечают

на вопросы учителя.

Рассматривают слайды.

Отвечают на вопросы

Вспоминают сказки.

Отвечают на вопросы.

Объясняют пословицу.

Организует повторение

Слайд 44 В сказках часто нарушаются права. Какие права были нарушены у наших героев? Слайд 43 Посмотрите на экран. Какие права у героев сказок. Все они имеют эти права? - В сказках часто встречаются ситуации, когда нарушаются права сказочных героев. Слайд 44-46 Поработайте в паре. Сложите мозаику. Нарушено ли право героя?
Объясните пословицу.
- Прочитайте в учебнике стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри». Как вы думаете, для чего нужно учиться?

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения задач.

Рефлексия.

Соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.

Вспоминают свою деятельность на протяжении всего урока и

отвечают на вопросы учителя

Я понял ,

Я научился

Я узнал,

Теперь я смогу точно

Дети оценивают свою работу на уроке.

Возвращается к цели и задачам урока

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Мне понравилось, что материал был полезен и интересен вам.

Урок достиг цели. Он был увлекательным и познавательным.

Учитель оценивает работу детей на уроке

1. -Какую цель мы ставили на уроке?

-Какие знания мы получили, решая учебные задачи?

Начинайте свои ответы словами:

Теперь я знаю…

Я понял…

Я узнал…

Я научился…

Теперь я смогу…

Слайд 47

Слайд 48

2. Оцените свою работу на уроке, используя карточки.

(красный) -Мне было трудно…

(зеленый) -Мне было интересно…

(желтый) -Я хочу поделиться своими знаниями…

Слайд 49

Я вижу, что наш урок прошел успешно. На ваших лицах и на смайликах только улыбки.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: нравственно-этическая ориентация - выражают эмоционально-
положительное отношение к животным.