Преподавателю
Начальные классы
Урок по природоведению по теме Птицы. Строение тела птиц (1 класс)

Урок по природоведению по теме Птицы. Строение тела птиц (1 класс)

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Конспекты
Автор	Мамаева Т.М.
Дата	09.02.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Донецкий городской совет Донецкой области

Донецкая общеобразовательная школа I - III ступеней № 90

«Птицы. Строение тела птиц»

(урок природоведения, 1 класс)

Учитель начальных классов,

учитель - методист

Мамаева Татьяна Михайловна

Урок по природоведению по теме Птицы. Строение тела птиц (1 класс)

Тема. Птицы. Строение тела птиц.
Цель: расширить знания учащихся о птицах, их характерных признаках, поведении; активизировать словарный запас, внимание, мышление; развивать любознательность; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.
Оборудование: рисунки, фотографии, предметные картинки с изображением птиц; дидактические карточки для игр «Река, море, аквариум», «Рыба, птица, насекомое», «Ты - мне, я - тебе».

Ход урока

Организация класса

Актуализация опорных знаний

Сегодня к нам на урок пришли необыкновенные гости. Чтобы узнать одного из них, надо отгадать загадку.

Плаваю под мостиком И виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть, но слова не скажу.
Да, ребята, к нам в гости приплыл Карасик Золотенко. Он подготовил вам дидактическую игру «Река, море, аквариум». Нам необходимо помочь рыбкам вернуться в их родную среду обитания. У вас у всех карточки с цифрами 1, 2, 3. Речная рыбка - 1, морская - 2, аквариум - 3. (треска, акула, гуппи, лещ, карась, карп, камбала, неоновая рыбка, сом, щука)

Работа в парах.

Перед вами карточки с изображением различных животных. Объедините их в группы (насекомые, рыбы)

Защита проделанной работы:

- по каким признакам объединяли животных в группы? - чем отличаются рыбы от других животных? - чем отличаются насекомые от других животных? - чем питаются рыбы и насекомые? - какое значение они имеют для жизни человека?

Мотивация учебной деятельности.

Ребята, у кого во время игры осталась лишняя карточка? Можете ли вы сказать, что на ней изображено? (фрагмент какого-то животного). У кого есть такая карточка - объединитесь в группу и попытайтесь правильно сложить фрагменты (идет одновременная работа в группе и с классом). А вот и Сойка - Синекрылка. Это еще одна наша гостья. На своих крылышках она принесла нам очередное задание. В серой шубке перьевой И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орел, а все же птица .
(к этому времени у ребят из фрагментов на карточках получился воробей).
- К какой группе животных относится воробей?

Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о птицах, узнаем, по каким признакам их объединяют в одну группу.
- Каких птиц знаете вы? - Что вам о них известно?

Первичное восприятие и осознание нового материала.

Исследовательская работа.

- Рассмотрите чучело птицы. -Какую форму тела имеет птица? -Что у птиц вместо передних конечностей? - Чем покрыто тело птиц?

Рассказ учителя с элементами беседы.

Тело птиц покрыто перьями. Это основной признак, по которому этих животных относят к группе птиц. Вместо передних конечностей у птиц крылья. Крылья птиц сгибаются, как и руки у человека. С помощью крыльев птицы могут менять направление полета. Птицы легкие, потому что их кости пустые внутри и заполнены воздухом.

Практическая работа, рассматривание пера птицы под лупой.

- Рассмотрите перо через лупу. - Какое перо по весу? - Почему оно легкое? - Опустите перо в стакан с водой. Стало ли перо мокрым? Каждое перышко смазано жиром и не пропускает влагу. Это защищает птиц от воды и сырости.

Физкультурная минутка.

К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре , Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе - раз, это - брасс. Одной, другой - это кроль. Все, как один, плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой.

Работа над проблемой «Все ли птицы умеют летать?»

Правильно ли будет утверждение: «Птицы - это животные, которые умеют летать». Сойка - Синекрылка приготовила вам загадки. Если вы считаете, что это птица - вы имитируете движение полета птиц. Он прилетает каждый год Туда, где домик его ждет. Чужие песни петь умеет, А все же голос свой имеет (скворец)
Кто без рук и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? (соловей)
Эта птица хоть куда! Не летает никогда, Только бегает, как ветер. Знают птицу все на свете. (страус)
Про полеты позабыл, Крылья в ласты превратил. Рыбку ловит среди льдин Антарктический (пингвин)
- Страус и пингвин не летают, но почему мы их относим к птицам? (потому, что их тело покрыто перьями)

Закрепление и осмысление знаний.

Работа с учебником (стр.80-81)
Дидактическая игра «Ты - мне, я - тебе».

(Ученик берет карточку с изображение рыбы, птицы либо насекомого. Затем он делает ложное утверждение, например: сом - это птица, - и передает карточку любому из учеников, который должен дать правильный ответ. Сом - это не птица, а рыба, потому что тело его покрыто чешуей и у него есть плавники).

Работа в тетради (стр.30)
Работа в парах. Продолжите по образцу: «галка - галчонок»:

- утка - … - курица - … - гусыня - … - индейка - … - кукушка - … - орлица - …

Обобщение и систематизация знаний.

Беседа.

- По каким характерным признакам мы узнаем птиц? - Для чего птицам перья? - Для чего птицам крылья? - Все ли птицы умеют летать? - Почему некоторые птицы улетают в теплые края? - Каких зимующих птиц вы знаете? - Какую помощь вы оказываете зимующим птицам?

Дидактическая игра «Рыба, птица, насекомое» (учитель называет животных: если это рыба - дети имитируют плавание рыб, если птица - машут руками, если насекомое - приседают).

Подведение итогов урока.

- Над какой темой работали на уроке? - Что больше всего запомнилось? - Что нового узнали? - Можно ли назвать характерным признаком птиц умение летать? Почему? - Назовите характерные признаки птиц.

загрузить