Статья Индивидуально-дифференцированная работа на уроке физической культуры для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Уважаемые коллеги, позвольте вам представить опыт работы учителя физкультуры Специальной Коррекционной начальной школы - д\сад VI вида №365

Назарёнковой Елены Геннадьевны на тему: «Индивидуально - дифференцированный подход на уроках по физической культуре в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья». (1 слайд)

Актуальность.(2слайд)

1Физическое воспитание младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)является одной из важных проблем в рамках реализации ФГОС начального образования.

2 Физическое воспитание детей, имеющих отклонения в здоровье ставит такие же задачи и цели, что и физическое воспитание здоровых детей.

3 Однако специфические особенности зависят от медицинских показаний детей с НОД (нарушение слуха, зрения, неврологических заболеваний, мелкой моторики, координации) и требуют разработки особых методов и приёмов.
4 Для детей с НОД характерны
*младшие школьники с НОД, особенно с ДЦП, уровень развития физических качеств соответствует дошкольному возрасту.
* В соответствии диагнозом ребенка физические качества развиваются неравномерно.
*Опираясь на современные исследования (Ипполитовай , Мастюковой, Семеновой) физическое воспитание требует комплексного подхода
* Проблема физического воспитания состоит в том, что недостаточно разработано методических материалов…

Очень часто уровень психофизиологоческого развития младшего школьника не соответствует возрасту. Важной особенностью является большой индивидуальный разброс темпов развития, достигающий на этом возрастном этапе от 1 до 1,5 лет. Учитывая такую разноуровневость в развитии детей, следует, прежде чем проводить занятия, определить уровень психофизиологического развития для того, чтобы учесть двигательные возможности каждого ребёнка и сделать акцент на развитие отстающего двигательного навыка или качества.

(3 слайд)

В результате медицинского осмотра детей младшего школьного возраста на сентябрь 2014г в МКОУ №365 выявилось:

- 68% - детей с нарушением ОДА

-50% - детей с сенсорными нарушениями (слух, зрение)

-48% -детей с изменением свода стоп

-45% - детей с поражением ЦНС(олигофрения)

-41% - детей с ЗПР

-25%- детей с ДЦП

(4 слайд)

Соответственно группы здоровья сформировались таким образом:

II гр здоровья- 27% III гр здоровья- 41% IVгр и V гр здоровья- 32%

Физкультурные группы:

Основная группа - 20% Подготовительная - 27% Специальная «А» - 23%

Специальная «Б» - 30%

На индивидуальном обучении в 2013- 14 учг. находилось 7 чел.-учащиеся 2-4 классов, проводились подгрупповые занятия ЛФК

(5 слайд)

ЦЕЛЬ:

Достижение максимально-возможного уровня оздоровления и овладения физическими движениями, адекватного индивидуальным возможностям детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

ЗАДАЧИ:

1. Повысить резистентность (сопротивляемость) организма к неблагоприятным факторам с помощью здоровьесберегающих технологий.

2. Содействовать нормальному ходу физического развития и физической подготовленности.

3. Расширить двигательный опыт учащихся.

4. Формировать привычку и потребность к регулярным занятиям физической культурой, как средству оздоровления.

5. Использовать стандартное, специальное и нестандартное оборудование в двигательной деятельности (тренажёры, массажёры, модули, сенсорное оборудование, яркие разметки и др.)

6. Составить индивидуальные маршруты физического развития.

Для достижения цели необходимо было создать условия.

В МКОУ №365 такие условия созданы. Это наличие: спорт. зала, зала ЛФК, спорт. площадки, физио-кабинета, водолечебницы, кабинетов массажа, инструктора по мелкой моторике, кабинета БОСа, аэромотерапии и ионотерапии, наличие специального, стандартного и нестандартного спортивного оборудования.

(6 слайд)

Для овладения образовательным стандартом по физической культуре детям с отклонением в здоровье необходим дифференцированный подход.

Для этого требуется:

1. Изменение организации урока или занятия. Это :

-снижение нагрузки,

-дозировки,

-темпа,

-укорочение дистанции.

-Облегчение исходного положения( у опоры, сидя, лёжа.)

-Контроль зрения.

-Контроль дыхания.

-Учёт ортопедического режима (спец.обувь, ортоп. стельки).

- Исключение или видоизменение упражнений, противопоказанных по диагнозу.

-Наличие дополнительной страховки.

2. Изменение структуры занятий. Это:

1- включение в водную часть:

-упр на внимание, на развитие двигательной памяти

-упр на ориентировку в пространстве

-упр на формирование стопы и осанки

-элементы самомассажа, глазодвигательной гимнастики, пальчиковой гимнастики

2- в комплекс ОРУ обязательно включены:-коррекционные упр из разных и. п. с учётом индивидуальных физ. особенностей детей (стоя, сидя, лёжа на животе, спине, на боку- паркетная гимнастика)

3- в заключительной части:- дыхательные упр., элементы психогимнастики, релаксация, поверка осанки у стены или лёжа на ковре.

Возможны вариации частей урока(по продолжительности, по интенсивности)

Учет индивидуального маршрута ребенка.

3. Подбор специальных методов и приёмов

-Нестандартность заданий, вариативность ( выполнение « в неудобную» сторону, уменьшение площади опоры, увеличение или уменьшение высоты, выполнение упражнения из нестандартного и. п., без зрительного контроля, выполнение упр «с листа»)

(7 слайд)

Основные направления работы.

1 Формирование физической произвольности(двигательная память, произвольность торможения, статическая и динамическая координация, пространственная организация)

2 Коррекция нарушенных функций
3Развитие доступных физических качеств
4Формирование социальной компетентности( коммуникативных навыков, социально-бытовых умений, знаний о ЗОЖ), те навыки которые нужны в жизни ребенка.

(8 слайд)

Методологические основы.

Методическая база:

• Теория построения БернштейнаН.А.

• Теория функциональных система АнохинаП.А

Коррекционная база:

• Ортопедическое учение Ф Фрёбель, И. Г Пестолоцци

• Клиника и реабилитационная теория ДЦП К.А. Семенова, Е.М.Мастюкова

Социализация:

• Теория И.М. Малофеева об интегрированном образовании

• Специальные подходы к образованию лиц с нарушением ОДА О.Г. Приходько, И.Ю Левченко

(9 слайд)

Комплексный подход к физическому развитию

Физическое развитие движений представляет большие сложности у детей с отклонением в здоровье.

На психолого - медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) определяется группа здоровья, физкультурная группа каждого ребёнка, отмечается степень уровня нагрузки, противопоказания, спец. рекомендации по каждому ребёнку. Такая тесная взаимосвязь со всеми участниками ПМПК ( врач-педиатр, невролог, врач ЛФК, учителя, логопеды - дифектологи, учитель по ф.к, учитель музыки, ритмика, инструкторы ЛФК) помогает достигать положительный результат в оздоровительно-коррекционной работе.

В нашем учреждении ежегодно в начале учебного года проводиться углублённая диагностика учащихся мл. классов. Определяется уровень развития физ. качеств и физической произвольности учителем по физ. культуре. Мед. блок проводит углублённое мед. обследование врачом- педиатром, неврологом, врачом ЛФК, инструктором по мелкой моторике.

Заполняются комплексные карты индивидуального развития ребёнка, ставятся коррекционные задачи.

(10 слайд)

Индивидуальные формы работы

В расписании уроков есть индивидуальные физкультурные занятия , Занятия ЛФК, подгрупповые для детей с тяжелыми формами ДЦП

Индивидуальная работа ведется, как для детей с ДЦП, так и с более сохранными в двигательном плане детьми. Для одних - это простые ОВД, для других -выступления с гимнастическими упражнениями и предметами на праздниках и развлечениях, театральных фестивалях. Физ упражнения приносят положительные мотивации деятельности детей (ситуации успеха в деятельности)

(11 слайд)

Инновационные технологии

На уроках ,коррекционных занятиях ЛФК, индивидуальной работе используется большое количество современного спортивного оборудования:

Оборудование:

1. Специальное - «Степперы», батуты, велотренажёры, беговые и массажные и сенсорные дорожки, эспандеры, балансиры, ортопедические мячи «фитболы», массажёры «Тонус», массажные полусферы, диски «Здоровье» и др.

2. Многофункциональное спортивное оборудование (яркое, красочное) - «Сенсорные дорожки,бревна», «Шаговые» дорожки, модули, рельефные канаты, «Островки-кочки» разновысокие, «сухой» бассейн, массажные мячи, стойки-ориентиры….

3. Стандартное физкультурное оборудование: гимнастич\ скамейки, шведская стенка, бревно, баскетбольные щиты, навесные мишени, мячи, скакалки, г\ палки, обручи и пр.

(12 слайд)

В 2012-2013 уч году у нас появилась новая установка Will -консоль для тренировки у детей с ОВЗ сенсомоторной координации, внимания, быстроты реакции. Работа с консолью началась в рамках социального проекта «Движение с радостью» НРООИ Инватур.

Will -консоль используют для поддержания физической формы детей , реабилитации детей с ОВЗ и привлекает к здоровому образу жизни, занятиям спортом. При игре со сверстниками положительно влияет на развитии таких социальных навыков, как соперничество и взаимопомощь. Принцип работы консоли- принцип «Аватар»- пассивные нервно-физиологические связи , которые переходят в активные.

(13 слайд)

Для детей с ОВЗ нашем МКОУ разработаны программы дополнительного образования . Кружковая работа ведется на протяжении 10 лет и по сей день в свободное от учебы время. Созданы и регулярно работают кружки физкультурно- оздоровительной направленности:

«Спортивные игры» и «Фитнес на фитболах»для детей младшего школьного возраста, « Подвижные игры» для детей старшего дошкольного возраста и «Физкультурные занятия для детей специальной медицинской группы «Б» от 6 до 10 лет»

Программы разрабатывались учитывая особенности наших детей, исходя из созданных условий и материальной базы. На кружках максимально используется всевозможный спорт инвентарь и современное оборудование, тренажеры. Это позволяет расширить реабилитационный маршрут ребенка.

(14 слайд)

Ежегодно наши дети участвуют в районном конкурсе «Малая зарничка».
на котором показывают неплохие результаты, как в физической и строевой подготовке, так и в теоретических знаниях. За последние 3 года наша команда занимала 1 и 2 места среди школ Сормовского района.Так же традиционными являются семейные состязания: «Мама, папа , я -спортивная семья», «Праздник школьного двора», «Зимняя олимпиада», «Лыжный поход в Дубраву»

(15 слайд)

Важно отметить , что в зимний период физкультурно-оздоровительная работа проводится в виде лыжной подготовки. Это редкость для школ VI вида. Школа закупила 20 пар пластиковых лыж с ботинками. Проводятся лыжные кроссы , эстафеты, соревнования. Проводятся зимние праздники, проводы масленицы, «Зимние семейные Олимпиады Вся физкультурно- оздоровительная работа отражена на доске «Островок здоровья» : достижения детей, результаты соревнований, рекомендации родителям, новости в спортивной жизни школы и страны.

(16-17 слайд)

На протяжении 5 лет с 2008 по 2012 год на базе МКОУ3№65 был организован летний оздоровительный лагерь «Солнечный остров» для детей с ОВЗ. Мною проводились оздоровительные и закаливающие мероприятия: физзарядка, спортивные праздники, турпоходы в дубраву, часы спортивного досуга, подвижные и спортивные игры на прогулке (пионербол, футбол, настольный теннис, бадминтон, летающие тарелки и пр.) Дети получали знания о ЗОЖ из викторин, разгадывания кроссвордов, принимали воздушные и солнечные ванны, лечебные процедуры, массаж.

(18 слайд-19слайд)

В результате проведённой диагностики физ.подготовленности детей с ограниченными возможностями здоровья за период с 2013- 2014 г наблюдается положительная динамика в развитии:

-двигательной памяти-36%

-динамической и статической координации - 37%

-произвольности торможения- 17%

-пространственной организации- 17%

Положительная динамика наблюдается в развитии физических качеств:

-быстроты -на 27% -гибкости -на24% -скоростно-силовых - на27%

Превосходная динамика в развитии:

-выносливости - 43% -координационных способностей - 37%

Динамика Компетентности:

В результате проведённой диагностики можно сделать вывод, что у 100% детей повысился интерес к занятиям физ. культурой, изменилась мотивация (о пользе ф.к. для здоровья). Повысилось внимание, двигательная память. Улучшились межличностные отношения в коллективе, эффективнее стали решаться коррекционные задачи.

(20 слайд)

Перспектива:

Сегодня, в век гипокинезии и комфортного транспорта «ритмические потряхивания» стали эпизодическими, как следствие. Ослабла деятельность систем венозного и лимфатического дренажа, брюшного дыхания, снизилась сенсорная активация нервной системы.

В европейских странах широко применяется райттерапия (иппотерапия)- оздоровление и лечение детей и взрослых при выездке верхом на лошади.

Гимнастика на мячах во многом схожа с райттерапией. Так как, ритмические упражнения решают проблемы неврологического развития, отёчности тканей, застоя лимфы. Упражнения на мячах являются интенсивной вестибулярной тренировкой, дозированная активация и тренировка которого позволяет улучшить регуляцию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, координацию движений, нормализовать сосудистый тонус.В перспективе планируется широкое использование здоровьесберегающих технологий:

- использование физиомяча на уроках ф.к.

- включение элементов «паркетной» и дыхательной гимнастики

- включение элементов «Беби- йоги»

- классических упр с г\ палкой и др. предметами, как средство коррекции осанки

- гимнастики на батутах, балансировочных досках, как средство развития вестибулярного аппарата и чувства равновесия

- использование сенсорных дорожек, островков, полусфер и др нестандартного оборудования.

Такая методика расширяет спектр воздействия на организм ребёнка и отличается большей специфичностью, направленностью и дозированным воздействием, а также координационной сложностью.

о

открытые занятия.

За период с 2011 по 2014 год было проведено ряд открытых занятий и уроков по физической культуре:

для слушателей курсов ГБОУ ДПО НИРО «разработка содержания и методов физического развития дошкольников с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОД «Цирк» для детей с ЗПР в старшем дошкольном возрасте.