Конспект урока математики во 2 классе Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц

• формирование способности к вычитанию из двузначного числа всех единиц;
• формирование навыков письменных и устных вычислений;
• формирование навыков составления, анализа и решения задач;
• развитие подвижности мыслительных процессов;

• воспитывать умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно.

• Записать число, в котором 1десяток 2 единицы.
• Записать число, в котором 1 десяток 1 единица.
• Записать число, в котором 2 десятка 0 единицы.
• Записать число, в котором 1 десяток 9 десятков.
• Записать число, в котором 1десяток 7 единиц.
• 2. Работа с графическими моделями чисел

Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание как взаимообратные действия Цель урока: ознакомить учащихся с действием сложения и вычитания взаимно-обратных. . Задачи: - обучающие: повторение действий сложения и вычитания. -развивающие: развивать навыки устного счета в пределах 20, логическое мышление, математическую речь. -воспитательные: воспитывать аккуратность, взаимопомощь.

Ход урока 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. а)фронтальная работа - Итак, первое задание, которое предложила Катя. Внимательно рассмотрите на доске ряд чисел. 0, 5, 10, 15, 20, 25. - Установите закономерность в данном ряду чисел. (В данном ряду числа увеличиваются на 5.) - На какие группы можно разбить эти числа? (Однозначные и двузначные; круглые и некруглые.) - Какое число «лишнее» в данном ряду чисел? ( 1.«Лишним» может быть число5, т.к. является однозначным. 2.Цифра 0, т.к.не натуральное число; обозначает отсутствие предметов.) - Ребята, а что мы можем сделать с числами данного ряда? (Сложить, вычисть, сравнить, назвать «соседей» числа.) - Обратите внимание на числовой ряд. - Назовите «соседей» числа 10, 20. - Назовите самое большое число данного ряда.(25) - Назовите разрядные слагаемые числа 15, 25.(Разрядные слагаемые числа 15-это 10и 5; разрядные слагаемые числа 25-это 20 и 5.) - Какие равенства можно составить из данных чисел? (5+10=15, 10+5=15, 15-10=5, 15-5=10; 5+15=20, 15+5=20, 20-15=5, 20-5=15; 5+20=25, 20+5=25, 25-5=20, 25-20=5) Сейчас мы с вами составляли равенства на сложение и вычитание. Мы можем сказать, что они взаимно обратные действия. Почему мы так говорим? (Т.к сложение можем проверить вычитанием, а вычитание можем проверить сложением.) - Молодцы, устно решать вы умеете. - Ребята, на доске записаны примеры. ( примеры на карточках на доске даны в разброс) 13+6 18-2 11+5 15-3 13+4 16-5 - Какие из этих примеров легко и быстро можно решить? (1 и 2 - примеры двух строк) - А почему вы так думаете? ( В данных примерах складывают и вычитают десятки, складывают и вычитают единицы.) - Решим их устно. ( дети комментируют решение) - Какое правило мы должны вспомнить и воспользоваться им , чтобы выполнить решение последних примеров ? (Складываем: десятки с десятками, единицы с единицами. Вычитаем: десятки из десятков, единицы из единиц.) -Решим данные примеры в тетради. -Давайте проверим. - Ребята , посмотрите какая длинная запись решения. 3. Постановка цели урока. - Ребята, а можно ли еще быстрее решить данные выражения? (ответы детей). - Какую цель поставим сегодня на уроке? ( Найти самый удобный способ записи примеров на сложение и вычитание.) 4. « Открытие» нового знания . Работа по учебнику 5. Первичное закрепление. №3, стр.77 (работа в парах) 6. Самостоятельная работа - Ребята, где мы будем использовать сложение и вычитание? (В задачах.) - Давайте решим задачу.( на партах лежит задача.) - Прочитайте ее про себя. Прочитайте условие задачи. ( В коробку сложили12 катушек красных ниток, 6 катушек синих, 2 катушек зеленых и несколько катушек белых ниток. Сколько катушек с белыми нитками положили в коробку, если в ней стало всего 69 катушек с нитками?) 7. Итог урока.

Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 3 единицы. Garnier:)"кофейная глазурь(4.1/2)"спасибочки:)

Цели: закрепить навыки сложения и вычитания в случаях вида ? + 3. упражнять в присчитывании и отсчитывании по 3. учить решать задачи, подбирать и составлять к ним схемы; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20; закрепить знания о составе числа. Развитие речи, памяти, внимания и воспитание трудолюбия.

1. организационный момент.

быстро. Учитель прикрепляет на доску

14

11

17

13

18

+3

16

12 2

15

Вы все верно нашли ответы, остановились в точно заданном листе. Мы отправляемся дальше. Прибываем на станцию «Соображай-ка». Подбери нужный знак «>», «<» или «=»

14 6 5 13 16+3 5

13 7 8 1 2 14-3 3

Дети по «цепочке» называют, какой знак «>», «<» или «=» нужно поставить.

Работа по учебнику.

16

19

17

15

20

2

2

2

3

8

А теперь отдохнем так как прибыли на станцию «Отдыхайка»

Встали, вышли из вагонов, разомнемся немного и проведем физкультминутку.

Физкультминутка.

Молодцы! Букет будет восстановлен, если мы исправим примеры, которые решили проказники-мышата, чтобы запутать вас.

На доске:

10+3+3=15 9+3+3=3

Двое учеников выходят к доске и находят ошибки.

7

6

5На доске:

Молодцы! Букет восстановлен.

А вот и наша остановка. Нас встречает сам именинник - кот Леопольд. Что нужно ему сказать?

Д. Нудно сказать: «Поздравляем!»

- Что ответит именинник?

Д. «Спасибо!»

- Что должны сделать проказники - мышата?

Д. Извиниться

- Каков будет ответ кота Леопольда?

Д. «Ребята, давайте жить дружно!»

- Леопольд угощает всех конфетами с арифметической начинкой. Чтобы обменять их на настоящие, надо решить примеры.

Дети работают самостоятельно.

Решение задач.

Самостоятельная работа.

Итог урока.

Мера длины - дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см. Цель: познакомить учащихся с единицей измерения длины - дециметром, учить находить дециметр на линейке, производить измерения с помощью дециметра, производить преобразования выученных единиц измерения длины, использовать полученные знания при решении примеров и задач, повторить изученные ранее геометрические фигуры, совершенствовать навыки каллиграфического письма цифр, развивать мышление, математическую речь, мелкую моторику, воспитывать стремление узнать что-то новое, интерес к математике, стремление заботиться о своем здоровье. Ход урока

1. Организационный момент.
2. Зрительная гимнастика. (Слайд 1)

4. Устный счет.