ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по технологии разработана и составлена в соответствии:

с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года;

примерной программы начального общего образования 2009 года;

концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

планируемых результатов начального общего образования;

базисного учебного плана МБОУ СОШ № 3 г. Сковородино на 2015/2016 учебный год

с учетом авторской программы по технологии, авторов: Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейта. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива» 1 - 4 классы, М., Просвещение, 2011.

• Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• Освоение продуктивной проектной деятельности.
• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

• Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
• Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
• развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
• формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
• формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
• развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
• обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
• формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении других школьных дисциплин;
• обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
• формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
• формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
• формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа);
• формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
• формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Сведения о программе

Данная программа разработана на основе авторской программы по технологии, авторов: Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейта. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива» 1 - 4 классы, М., Просвещение, 2011.

Обоснование выбора авторской программы Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Содержание программы «Технология» полностью соответствует авторской программе Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейта

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу второго класса учащиеся должны знать:

• виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы(неподвижный- клейстер(клей) и нитки,

подвижный- проволока, нитки, тонкая веревочка);

• о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

• Новые термины, встречающиеся на уроках(коллаж).

• Свойства новых материалов( тесто).

• Новые свойства уже встречавшихся материалов.

• Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

• Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

• Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

• Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

• знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение

основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

К концу второго класса учащиеся должны уметь:

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на

• нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с

• помощью проволоки, ниток(№10), тонкой веревочки.

• Лепить способом вытягивания из целого куска.

• Вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

• Вырезать из бумаги полоски на глаз.

• Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

• Плести разными способами из различных материалов.

• Вышивать приемом и"вперед иголку" по криволинейному контуру.

• Самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

• Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения

• задания.

• Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

• Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

• Создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе

• "бросовых", и разных способов соединения.

• Владеть простейшими видами народных ремесел;

• Получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер

Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч:

• 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели),

• по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Используемые технологии:

- системно-деятельностный, личностно-ориентированный, педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-гуманно - личностная технология Ш.А. Амонашвили; игровые технологии, элементы технологии развивающего обучения, информационно-коммуникативные технологии; здоровьесберегающие технологии.

Методы обучения:

- диалогические формы обучения (беседы, обсуждения,);

- проблемные ситуации, споры, дискуссии;

- метод проектов или его элементы;

- познавательные и дидактические игры,

- наглядный, демонстрационный, аудио- и видеоматериал;

- сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм учебной работы;

-дифференцированный.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

• деятельностный характер обучения;

• ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности;

• создание условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели;

• четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации;

• организация продуктивной групповой работы;

• демонстрация учителем своего собственного компетентного поведения.

Результаты изучения курса Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты: У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности.

• интерес к конструктивной деятельности;

• простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

• этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

• ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

• представление о себе как о гражданине России;

• бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

• способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);

• потребность в творческой деятельности;

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда. Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

• организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
• с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
• с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

• объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

• осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

• познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

• виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

• особенности использования различных видов бумаги;

• практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

• выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;

• способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

• способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

Природные материалы

• различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

• сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

• сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

• знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

• знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

• сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

• выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

• выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

• осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

• приемы работы с нитками (наматывание);

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

• освоить новые технологические приемы:

• моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

• конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

• «изонить»;

• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

• плетения в три нитки;

Природные материалы

• осваивают технологию выполнения мозаики:

• из крупы,

• из яичной скорлупы (кракле),

• создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

• оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

• используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

• осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

• осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

• уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
• проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;
• использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

• выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

• заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

• понимать значение использования компьютера для получения информации;

• осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

• соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

• набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

• отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

• проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

• выделять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные У обучающегося будут сформированы:

• находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

• проводить защиту проекта по заданному плану;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

• создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

• выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

• читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Регулятивные У обучающегося будут сформированы:

• принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

• изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

• осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

• проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

• проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• выделять познавательную задачу из практического задания;

• воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы:

• слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
• уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

• выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

• соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

• приводя аргументы «за» и «против»;

• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

• вести диалог на заданную тему;

• использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Вышеизложенные УУД формируются у учащихся 2 класса при изучении следующих тем:

Лепка

Аппликация

Мозаика

Художественное складывание

Плетение

Шитьё и вышивание

Плоскостное моделирование

Объёмное моделирование из готовых форм
Виды контроля: - вводный, текущий, итоговый - фронтальный, комбинированный, устный
Формы контроля знаний: самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Перспектива»:

• Роговцева Н.И. Технология. 1 класс , учебник. М., Просвещение, 2012;
• Роговцева Н.И. Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2012

Содержание курса для 1 класса

В рабочей программе запланировано проведение:

• практических работ - 1;
• проектов - 6 ч;
• контрольных работ - 1.

Как работать с учебником (1 час)

Знакомство с учебными пособиями, наблюдение, анализ структуры учебника и рабочей тетради, определение назначения каждого источника информации, освоение системы условных знаков, которые используются в этом комплекте.

Земледелие. Посуда. Хлеб - всему голова (5 часов)

Освоение технологии выращивания зелёного лука. Освоение способа наматывания ниток на шаблон, выполнение композиции «Корзина с цветами». Освоение техники «тестопластика», выполнение игрушки из теста.

Народные промыслы (6 часов)

Изучение хохломской росписи и её особенностей, освоение техники «папье-маше». Изучение городецкой росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение дымковской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина. Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из ткани.

Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (4 часа)

Освоение техники «объёмная аппликация» с использованием пластилина, выполнение композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и пластилина, выполнение изделий «Курочка из крупы», «Попугай». Освоение техники «бумагопластика», выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский двор».

Строительство. Внутреннее убранство дома (5 часов)

Освоение техники «бумагопластика», выполнение изделия «Изба». Освоение способа создания мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка» из глины, выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия «Коврик». Освоение способа изготовления объёмных изделий на основе чертежа, выполнение изделия «Мебель».

Народный костюм (4 часа)

Освоение приёма плетения в три пряди, плетение косы для композиции «Русская красавица». Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного шва, выполнение вышивки на салфетке «Вишенки».

Человек и вода (3 часа)

Освоение техники «изонить», выполнение композиции «Золотая рыбка». Освоение техники создания полуобъёмной аппликации, выполнение аппликации «Русалка». Проект «Аквариум».

Человек и воздух (3 часа)

Освоение техники выполнения изделий на основе развёртки, выполнение макета мельницы. Освоение техники работы с металлизированной бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение значения символа «птица» в культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».

Человек и информация (3 часа)

Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка-ширма».

Учебно - тематическое планирование

2 класс - 34 часа

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

проекты

практические

работы

контрольные

работы

1 Как работать с учебником

1

2 Земледелие. Посуда. Хлеб - всему голова

5

1

3 Народные промыслы

6

4 Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год

4

1

5 Строительство. Внутреннее убранство дома

5

3

6 Народный костюм

4

7 Человек и вода.

3

1

8 Человек и воздух

3

9 Человек и информация

3

1

1

1. Итого

34

1

1

6

календарно - тематическое планирование по технологии

№

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата проведения.

Корректировка

Понятия.

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Здравствуй, дорогой друг (1 ч)

1

Как работать с учебником.

Как самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими.

Технология, ремесла, материалы, инструменты.

•Ориентироваться на страницах учебного комплекта.

• Активно пользоваться навигационной системой учебника.

• Составлять рассказ об учебном комплекте

«Технология».

Познавательные:

- использовать в активном словаре изученные понятия;

- использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

- анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы.

Проявлять:

- интерес и бережное отношение к учебной книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознанный интерес к

составлению рассказа об учебном комплекте «Технология».

Человек и земля (23 ч)

2

Земледелие.

Выращивание лука на перо в домашних условиях.

Как выращивать лука на перо в домашних условиях.

Дары природы, дары труда, садовод, овощевод, комбайнёр, агроном, хлебороб.

- самостоятельно выращивать зелёный лук;

- формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

- проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его;

- определять значение новых понятий «дары природы» и «дары труда» и объяснять их смысл;

- различать профессии людей и обосновывать своё суждение;

- анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

- выполнять учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные:

- согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

- строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Проявлять:

- проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.

- творческое отношение к процессу создания дневника наблюдений.

3

Посуда. «Корзина с цветами».

Как наматывать нитки на шаблон.

Гончар, корзинщик, виды ниток.

- различать виды ниток и определять их назначение;

- составлять композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками;

- формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

- использовать в активном словаре понятия «гончар», «корзинщик», «виды ниток»;

- различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека;

- раскрывать смысл крылатых выражений;

- классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;

- анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

- выполнять корректировку деформированного текста;

- использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

- проявлять бережное отношение к труду и его результатам.

4

«Семейка грибов на поляне».

Как лепить грибочки.

Съедобные и несъедобные грибы.

- выполнять изделия из пластилина и природного материала.

Познавательные :

- сравнивать материалы и обосновывать своё суждение;

- различать съедобные и несъедобные грибы.

Регулятивные :

- принимать и выполнять учебное задание;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

- строить монологическое высказывание;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

- проявлять бережное отношение к труду и его результатам,

- творческое отношение к процессу создания изделия.

5

«Игрушка из теста»

Как замесить соленое тесто.

Тесто, пекарь, кондитер, жернова, мельница, блюдо.

- изготавливать соленое тесто, используя алгоритм;

- выполнять игрушку из теста;

- формулировать правило общения с чёрствым хлебом.

Познавательные :

- осуществлять поиск необходимой информации;

- использовать в активном

словаре новые понятия;

- сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;

- различать продукт деятельности кулинара и кондитера;

- составлять рассказ о хлебе, используя алгоритм.

Регулятивные :

- принимать и выполнять учебное задание;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

- строить монологическое высказывание;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

- воспитывать бережное отношение к хлебу;

- проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

6

Проект «Праздничный стол»

Как работать в группе.

Сервиз.

- выполнять изделия из пластилина и бумаги.

Познавательные :

- выполнять сервировку праздничного стола.

Регулятивные :

- выполнять задание в соответствии с целью и планом;

- распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

- представлять результат деятельности группы.

- проявлять творческое отношение к выполнению проекта.

7

Народные промыслы. «Золотая хохлома».

Как изготовить изделие под хохлому.

Промысел, орнамент, элемент орнамента, хохломская роспись, мастер по росписи.

- работать в технике «папье-маше»;

- выполнять орнамент по мотивам хохломской росписи.

Познавательные :

- анализировать орнамент;

- выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие по алгоритму.

Коммуникативные :

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- проявлять осознанное

желание расписывать готовое изделие под хохлому.

8

«Городецкая роспись».

Как появилась городецкая роспись.

Городецкая роспись.

- работать с шаблоном;

- составлять орнамент по мотивам городецкой росписи;

- наклеивать детали;

- изготовлять изделие по мотивам городецкой росписи.

Познавательные :

- определять особенности

городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

- проявлять осознанное желание использовать мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.

9

«Дымковская игрушка».

Откуда появилось название «Дымковская игрушка»

Узор, элементы узора.

- использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;

- выполнять изделие по мотивам дымковской росписи;

- выполнять изделие из пластичного материала;

- оформлять узор по мотивам дымковской росписи.

Познавательные :

- выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

- различать приёмы изготовления изделий из пластилина.

Коммуникативные :

- строить монологическое высказывание;

- использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.

- проявлять осознанное желание сделать дымковскую игрушку из пластилина или глины.

10

«Матрёшка».

Как изготавливают матрешек.

Изнаночная сторона, булавка.

- выполнять изделие «Матрёшка» в технике «аппликация»;

- аккуратно наклеивать детали изделия.

Познавательные :

- определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные:

- согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение.

- проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».

11

Пейзаж «Деревня»

Почему деревню так назвали.

Рельеф, эскиз.

- использовать технику «лепка», для выполнения рельефной аппликации «Деревня»

Познавательные :

- определять приемы лепки для различных элементов композиции;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес к жизни в деревне;

- бережное отношение к домашним питомцам.

12

Домашние животные и птицы. «Лошадка».

Какие бывают лошади.

Конструкция, конструирование, доярка, птичница, пастух, коневод, конюх, верховые, скаковые лошади, пейзаж, шило.

- выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

- использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом;

- формулировать правила

общения с домашними животными.

Познавательные :

- определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

- презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес к жизни домашних животных;

- бережное отношение к домашним питомцам.

13

«Курочка из крупы».

Где живут курочки.

Инкубатор, курятник, птичница, птицефабрика, калька, копировальная бумага.

- использовать технику «мозаика» для выполнения аппликации из природного материала и крупы;

- использовать технику «лепка» для выполнения аппликации «Курочка из крупы»;

- выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Познавательные :

- объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- формулировать правила общения с домашними животными;

- анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и

обосновывать своё мнение;

- анализировать готовое изделие и объяснять его назначение;

- заполнять «Технологическую карту».

Регулятивные :

- составлять план выполнения изделий;

- контролировать и корректировать свою работу по плану.

Коммуникативные :

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам.

14

Проект «Деревенский двор».

Кого можно увидеть на деревенском дворе.

Развёртка, конус, куб, призма, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар.

- выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму;

- выполнять конструирование объемных изделий на основе развёртки.

Познавательные :

- находить различия в профессиях «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение;

- соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой;

- использовать в активном словаре новые понятия;

- формулировать правила общения с домашними животными;

- анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

- выполнять анализ готового изделия.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие, используя план;

- распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

- оценивать результат выполненного задания;

- проводить презентацию проекта.

Коммуникативные :

- формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

- проявлять интерес и готовность к участию в проекте;

- проявлять интерес и бережное отношение к домашним питомцам.

15

Новый год. «Новогодняя маска»

Маска, маска - ты кто?

Маска, ряженые.

- создавать маску необычного сказочного персонажа

Познавательные:

-прослеживать последовательность изготовления лица маски;

-различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение.

Регулятивные:

-планировать свою работу;

-работать с разными материалами.

Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

16

Строительство. «Изба»

Как строили без гвоздей.

Венец, наличник, плотник, причелина.

- использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

- использовать приём разметки деталей сгибанием и

скручиванием на карандаше.

Познавательные :

- составлять рассказ об устройстве избы;

- проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

- использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные :

- планировать учебные действия по алгоритму;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять:

- интерес к истории и культуре своего народа;

- желание изучать устройство деревенского дома, ремесло плотника.

17

В доме. «Домовой».

Кто такой домовой.

Циркуль.

- выполнять изделие «Домовой» из нитей

Познавательные :

- использовать изученную технику работы;

- выполнять задание в соответствии с планом.

Регулятивные :

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять правило экономного расходования ниток.

Коммуникативные :

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

18

Проект «Убранство избы». «Русская печь».

Как выглядела русская печь.

Печник, ухват, кочерга

- выполнять композицию «Печь» из глины

Познавательные :

- использовать изученные техники работы

- соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

- различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

- выполнять задание в соответствии с планом;

- распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- представлять результат деятельности группы.

- проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.

19

Проект «Убранство избы». «Коврик».

Как сплести коврик.

Основа, уток.

- выполнять изделие «Коврик» из бумаги;

- проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.

20

Проект «Убранство избы». «Стол и скамья»

Кто придумал стол и стул.

- выполнять объёмное изделие «Мебель» из бумаги.

- проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.

21

Народный костюм. Композиция «Русская красавица».

Как изготовить кокошник

Выкройка, костюм, национальный костюм, ожерелье,«монисто, лапти, сутаж, эскиз.

- использовать приём плетения в три пряди для выполнения композиции «Русская красавица»;

- изготавливать выкройку из ткани с использованием шаблонов.

Познавательные :

- определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение;

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные :

- выполнять разметку ткани, используя правило;

- составлять план работы на основе анализа готового изделия;

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- проявлять уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России.

22

«Костюмы для Ани и Вани»

Как работать с тканью.

Изнаночная сторона, булавка, портновский мел.

- составлять эскиз русского национального костюма.

- выполнять изделия в технике «аппликация» из ткани, используя выкройку.

Познавательные :

- использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

- проявлять осознанный интерес к составлению эскиза русского национального костюма.

23

Кошелёк.

Каким швом можно соединять детали кошелька.

Шов, шов через край.

- выполнять выкройку изделия;

- моделировать изделие на основе выкройки;

- выполнять изделие «Кошелёк», используя «шов через край»;

Познавательные :

- различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

- анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные :

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

24

«Тамбурные стежки»,

«Салфетка»

Каим швом вышить вишенку.

Шов, тамбурный шов.

- выполнять выкройку изделия;

- моделировать изделие на основе выкройки;

- выполнять вышивку «Вишенки» тамбурным швом.

Познавательные :

- различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

- анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные :

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес к народному творчеству.

Человек и вода (3 ч)

25

Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка»

Как вышить рыбку.

Рыболовство, рыболов, мормышка, изонить.

- выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике

«изонить»;

- применять правила работы с иглой и ножницами.

Познавательные :

- применять знания о воде в жизни;

- объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли;

- определять значения новых понятий;

- объяснять особенности техники «изонить».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные :

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять бережное отношение:

- к своему здоровью;

- к результатам своего труда.

26

«Русалка»

Кто такие русалки.

Русалка, Мерроу.

- заполнять технологическую карту;

- выполнять объёмную аппликацию.

Познавательные :

- использовать в активном словаре новые понятия;

- объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные :

- проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные :

- формулировать адекватное высказывание при работе в паре;

- строить диалогическое высказывание;

- согласовывать позиции и находить общее решение.

- проявлять бережное отношение к труду и его результатам.

27

Проект «Аквариум» .

Кто живет в аквариуме.

- выполнять изделия из пластилина, бумаги и природного материала.

Познавательные :

- подбирать необходимую информацию.

Регулятивные :

- выполнять задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- сотрудничать в группе при выполнении работы;

- представлять результат деятельности группы.

- творческое отношение к процессу создания аквариума.

Человек и воздух (3 ч)

28

Использование ветра. «Ветряная мельница».

Как изготовить модель мельницы.

Ветер, сила ветра, шкала, шкала Бофорта, направление ветра, макет, модель, моделирование, развёртка.

- строить развёртку макета мельницы;

- выполнять макет мельницы.

Познавательные :

- использовать знания о ветре в практической деятельности;

- определять значение новых понятий;

- определять и обосновывать возможности использования ветра человеком;

- осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные :

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

- проявлять интерес к способам измерения силы ветра.

29

«Флюгер»

Для чего нужен флюгер.

Флюгер, фольга.

- выполнять изделие «Флюгер» приёмом лепки из фольги.

Познавательные :

- применять знания о флюгере в жизни;

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные :

- использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

- формулировать понятные диалогические высказывания.

- проявлять интерес к процессу создания флюгера.

30

«Птица счастья».

Что такое оберег.

Оберег, резьба по дереву, драночные птицы, «Птица счастья».

- выполнять «Птицу счастья» в технике «оригами».

Познавательные :

- раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

- читать и понимать инструкционную карту.

Регулятивные :

- выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой.

Коммуникативные :

- формулировать собственное мнение;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности.

- проявлять бережное отношение к птицам.

Человек и информация (3 ч)

31

Книгопечатание.

«Книжка-ширма».

Какие бывают книги.

Ширма, книжка-ширма, папирус, пергамент, рукопись, разметка.

- выполнять разметку по линейке; - создавать книжку-ширму.

Познавательные :

- определять источники информации и обосновывать свои суждения;

- устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- проявлять бережное отношение к книгам.

32

-33

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»

Где найти ответ на вопрос.

Интернет.

- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

- определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

- выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- проявлять интерес к процессу поиска информации.

Заключительный урок (1 ч)

34

Выставка работ учащихся за год

Чему научились за год.

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

формировать

- способность оценивать свою деятельность,

- этические чувства.

Список использованных источников информации

1. АсмоловА.Г., БурменскаяГ.В.,ВолодарскаяИ.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Пособие для учителя.Серия «Стандарты второго поколения»- М.: Прсвещение, 2011

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Человек. Природа. Техника. Учебник. 2 класс. /Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. - М.: Просвещение, 2011

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Человек. Природа. Техника. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2011

4. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 класс. - М.: Просвещение, 2011

5. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии: Человек. Природа. Техника. Книга для учителя. 2 класс. - М.: Просвещение, 2011

6. Электронное приложение к учебнику «Технология. 2 класс (диск CD-ROM).- М.: Просвещение, 2011

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Примечания Книгопечатная продукция Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Учебники 1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс. 4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.Технология: Учебник: 4класс.
В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно - исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения. Рабочие тетради 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс. 4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс.
Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации. Методические пособия для учителя: 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс. 2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс. 4. Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс. «Технологические карты»
Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.
Печатные пособия Таблицы в соответствии с основными разделами програм­мы обучения. Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумаги и картона-1 Технология. Обработка бумаги и картона-2 Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами). Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть" Раздаточные материалы (справочные) Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц (магниты) Персональный компьютер с принтером. Оборудование класса Ученические парты двухместные Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами






















Интернент - ресурсы:

• Единая коллекция Цифровых образовательных Ресурсов. - режим доступа: htttp://school-collection.edu.ru
• Официальный сайт УМК «Перспектива» - режим доступа: prosv.ru/umk/perspektiva/info/
• Презентации уроков «Начальная школа» - режим доступа: nachalka.info/
• Образовательный портал «Ucheba.com» - режим доступа: www/urok.ru

• Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,

39