Конспект урока окружающего мира в 3 классе Питание. Дыхание и кровообращение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21 пгт Черноморского

муниципального образования Северский район

Урок окружающего мира

3 класс

Тема: Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 11

«Подсчет ударов пульса»

Подготовила учитель начальных классов

Демьянченко Наталия Александровна

2014 год

Предмет

Окружающий мир

Класс

3

Тема

Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 11 «Подсчет ударов пульса»

Универсальные учебные действия

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения

моделировать строение пищеварительной системы

приводить примеры правильного питания

составлять меню здорового питания

характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Оборудование

Мультимедийное оборудование, презентации «Наше питание» и «Дыхание и кровообращение», тесты, учебник, рабочая тетрадь

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организация начала урока

Приветствие учащихся.

- Проверьте готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

2.Актуализация знаний

Ребус «Человек»

- Почему именно это слово зашифровано в ребусе? Да, мы сегодня продолжим изучение организма человека. Чтобы вспомнить, что изучили на прошлых уроках, выполните тестовую работу (дежурные раздают листы с тестами).

- Давайте проверим, насколько хорошо вы разобрались в материале прошлого урока. При проверке ставьте карандашом возле номера задания знаки «+»-если выполнено верно, или «-»-если выполнено неверно.

- Оцените свою работу.

- Кто поставил себе 3? 4? 5?

- Кто не справился с работой? Что вам нужно сделать дома?

Разгадывают ребус.

Отвечают на вопрос.

Выполняют тестовую работу.

Проверяют выполненное задание, оценивают его.

Отвечают на вопросы.

3.Сообщение темы и задач урока

- Разгадайте ребусы, и вы узнаете основные понятия темы урока.

(Ребусы «Питание», «Дыхание», «Кровообращение»)

- Прочитайте название темы урока.

- Определите задачи урока.

Разгадывают ребусы

Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 11 «Подсчет ударов пульса»

4. Работа по теме урока

- Как вы думаете, важно ли, какие именно продукты мы употребляем в пищу?

-У вас на столах лежат этикетки от упаковок разных продуктов. Внимательно прочитайте и скажите, какие питательные вещества содержатся в этих продуктах (этикетки от пакета молока, пачки творога, сливочного масла и др.)

- Знаете ли вы, для чего нашему организму нужны белки, жиры и углеводы?

- Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на странице 138.

- Только ли белки, жиры и углеводы содержатся в продуктах?

- Прочитайте, для чего нужны витамины.

- Обратите внимание на доску. На ней вы видите, какими витаминами богаты различные продукты питания.

- А теперь давайте разберёмся, как работает пищеварительная система человека. Выберите из карточек на доске название органов пищеварения.

- Изучите на страницах 139 и 140 процесс пищеварения и расскажите о том, что узнали.

- А теперь обсудите в парах правила питания.

- О каких правилах вы не знали?

Отвечают на вопросы.

Выбирают нужные карточки.

Рассказывают с опорой на учебник.

Работают в парах.

5. Физминутка

Игра «Дед Мамед»

У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука.

У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука.

У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука, левая нога.

У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука, левая нога, правая нога

У деда Мамеда 40 сыновей, 40 дочерей, они не спят, не едят, всё на деда глядят. Левая рука, правая рука, левая нога, правая нога, голова.

Выполняют движения:

левой рукой

левой и правой руками

левой и правой руками, левой ногой

левой и правой руками, левой и правой ногами

левой и правой руками, левой и правой ногами, головой

6.Продолжение работы по теме урока.

- Как вы думаете, без пищи человек долго сможет прожить?

- А без какого вещества люди не могут прожить и несколько минут?

- Верно, без воздуха.

- Какое именно вещество из воздуха требуется человеку?

- Изучите по таблице строение дыхательной системы человека.

- Прочитайте на страницах 144 и 145 о том, как происходит дыхательный процесс.

- Расскажите, как работает дыхательная система человека.

- Какое вещество приносит необходимый кислород ко всем органам человека?

- Изучите строение кровеносной системы и прочитайте о её работе в учебнике на странице 145.

- Какова роль крови в организме?

- Как устроена и работает кровеносная система?

- Зачем капелька крови, обежав весь организм, возвращается в сердце и отправляется в новое путешествие?

Практическая работа

«Подсчет ударов пульса»

- Когда сердце выталкивает кровь, происходит движение стенок кровеносных сосудов. Это движение называют пульсом. Каждый удар пульса соответствует удару сердца. Мы можем почувствовать пульс на руке. Посмотрите, как это делают.

- Прощупайте у себя на левой руке пульс.

- Посчитайте количество ударов пульса за 1 минуту. Запишите результаты в рабочую тетрадь (стр.65 № 4).

- Сделайте по 5 приседаний.

- Снова посчитайте количество ударов пульса за 1 минуту и зафиксируйте результаты. Что вы заметили? Как вы думаете, почему произошло увеличение количества ударов пульса?

Отвечают на вопросы.

- Кислород.

Рассматривают таблицу на доске.

Читают текст учебника.

Рассказывают о работе дыхательной системы.

- Кровь.

Читают текст учебника.

Отвечают на вопросы.

Находят пульс.

Подсчитывают количество ударов пульса в состоянии покоя и фиксируют результаты в тетради.

Выполняю приседания.

Подсчитывают количество ударов пульса после физической нагрузки и фиксируют результаты в тетради.

Делают вывод.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- Над какой темой сегодня работали?

- Назовите органы пищеварительной системы.

- Назовите органы дыхательной системы.

- Назовите органы кровеносной системы.

- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

8. Домашнее задание

- Что объединяет следующие понятия: «белки», «жиры», «углеводы», «витамины»?

- Из продуктов можно приготовить разные вкусные блюда. Например, такие (показ фотографий).

- Хотите ли и вы попробовать стать кулинарами?

- Я предлагаю вам придумать рецепт и приготовить своё собственное блюдо, а затем угостить своих товарищей. Это будет ваша проектная работа под названием «Школа кулинаров».

- Спасибо всем за работу.

- Это питательные вещества. Они содержатся в продуктах питания.

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующую запись в дневнике.

Приложение

Тест

Ф. И. _______________________________ класс ____ Дата ___________ 1. Как называется наука, изучающая строение тела человека? Обведи нужную букву.

а) физиология;

б) зоология;

в) анатомия.

2. Какую систему образуют представленные органы. Допиши предложение.

Ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник образуют __________________________________________________. 3. Какую систему образуют представленные органы. Допиши предложение.

Сердце и кровеносные сосуды образуют ______________________________________.

4. В какой строке указаны только органы чувств человека? Обведи нужную букву.

а) глаза, лёгкие, желудок, кожа;

б) сердце, головной мозг, почки, кровь;

в) глаза, уши, кожа, язык, нос.

5. Что воспринимает каждый орган чувств? Допиши предложения.

Глаза - орган __________________________.

Кожа - орган __________________________.

Нос - орган ___________________________.

6. От чего надо оберегать органы осязания? Подчеркни.

От ожогов, от разговоров, от ранений, от телевизора, от ушибов, от обморожений.
7. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы? Подчеркни нужное слово.

Школьная, дыхательная, костно-мышечная, пищеварительная.
8. Какое значение имеют мышцы для человека? Обведи нужную букву.

а) обеспечивают хорошую память и мышление;

б) защищают внутренние органы от повреждений;

в) обеспечивают движение тела человека;

г) обеспечивают возможность выполнять физический труд, заниматься спортом.
9. Каково значение скелета для человека? Обведи нужные буквы.

а) опора тела человека;

б) защищают внутренние органы человека;

в) обеспечивает движение человека;

г) вреден для человека, так как в костях бывают переломы.