Конспект по чтению Е. Пермяк. Самое страшное

Конспект урока

по чтению во 2 классе

Тема урока

Е. Пермяк. «Самое страшное»

Учитель начальных классов:

Халилова Эльвира Буняминовна

г. Симферополь

ТЕМА: Текст. Основная мысль текста.

Цель урока: Познакомить обучающихся с рассказом Е. Пермяка «Самое страшное» и стихотворением И. Мазина «Давайте дружить», учить находить основную мысль, развивать речь, логическое мышление.

Цель урока будет достигаться путём решения ряда задач по формированию универсальных учебных действий.

Задачи урока:

1. В сфере личностных УУД:

Формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;

Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

Учить понимать значение знаний для человека, желание учится.

2. В сфере регулятивных УУД:

Научить принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий

3. В сфере познавательных УУД:

Научить детей самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, использовать знаково - символические средства информации для решения познавательных задач.

Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;

4. В сфере коммуникативных УУД:

Развивать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности, работать в коллективе, уметь слушать собеседника, формулировать и аргументировать свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Оборудование:

1. Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».

2. Детские рисунки к теме «О друзьях хороших и верных».

3. Карточки с пословицами, рисунки - ребусы.

4. Компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

Ребята, вы подготовили много замечательных рисунков к изученным нами произведениям. Вы как будущие художники, рисуя красками, выразили свои чувства, своё отношение к данным произведениям. У вас получилось не плохо. Молодцы! А художника, который рисует словами как мы называем?

Писателем, поэтом. Верно.

Слово играет огромную роль в нашей жизни. Слово - сообщает, развивает, воспитывает, помогает, направляет и прочее. Также и писатели, поэты хотят донести до нас словами что - то очень главное, основное, описывая действия природы, человека.

3 Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы будем продолжать учится находить в текстах главную основную мысль. Где она может быть выражена?

А для этого нам нужно немного вспомнить пройденный материал.

3. Повторение пройденного материала.

а) «Не желаю быть один. Много есть на то причин».

- Дети, давайте вспомним, из какого произведения этот отрывок? («Не умею быть один»)

- Чему научило нас это стихотворение?

- Где выражена основная мысль? (В заглавии)

- Приведите примеры пословиц.

- Нет друга - ищи, а найдёшь - береги. Как вы понимаете эту пословицу?

б) Друг беде, познаётся, в.

- Соберите пословицу из слов (Друг познаётся в беде.)

Данная пословица имеет двоякий смысл, в зависимости от того в какой ситуации она будет сказана. (Проиграть с детьми, используя средства выразительной речи.) В этой пословице содержится результат поступка.

- К какому произведению эта пословица являлась бы результатом поступка? («Что сказала бы мама?»)

- Где выражена основная мысль? (В поступке героя)

- Чему учит нас данный рассказ? (Милосердию, доброте, внимательному отношению друг к другу)

в) «Посмотрел направо, налево». (стр. 60)

- Кто из героев поступил глупо? Почему?

Работа по карточкам.

- Подберите пословицу к данному произведению.

-Где выражена основная мысль? (В поступке)

- Чему учит? (Чего себе пожелаешь, того и другим не делай)

Физ. Пауза «Зарядка».

4. Изучение новой темы.

- Дети, мы свами вспомнили изученные произведения. Каждое из произведений представляет собой узкую или широкую тему? (Узкую)

- Скажите, а в какую общую широкую тему мы объединили их? («О друзьях хороших и верных.»)

- Мы с вами вспомнили много интересных пословиц. А не стоит ли нам задуматься, что же является источником данного народного жанра?

Источником пословиц всегда была жизнь и её бесконечном разнообразии. Люди. Они вобрали в себя народную мудрость, накопленную веками, опыт десятков поколений. Им свойственна сжатость, точность, меткость, суждений о самых различных сторонах жизни человека. Великий собиратель народного творчества В. И. Даль писал: «Мы должны согласится, что пословица не сочиняется, а вынуждается силою обстоятельств. Это крик или возглас души».

Пословицы вбирают в себя не только жизнь людей, но и их поступки. Мы с вами много говорили о человеческих поступках, о детских поступках, присущих вам и нам взрослым. Можете ли вы объяснить, что же такое поступок?

- Поступок - это действие, направленное на предмет. Скажите, а поступок свойственно совершать всем живим организмам на земле? Почему только человеку? (Потому что человек наделён разумом, умом.)

- А что же предполагает поступок? (Следствие)

- Ребята, а может ли кто-нибудь из вас объяснить, почему так важно видеть связь между поступком и следствием? (Если поступок плохой, то и следствие плохое и т.д.)

Мы продолжаем обсуждать человеческие поступки уже на основе другого рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».

- Прочитайте тему урока. Как вы понимаете значение слова «страшно»?

- Что вы испытываете, когда чего - то боитесь?

- Обратите на первое слово «самое». Что значит самое? В каком значении употреблено?» «очень»

- Не читая, вы можете сказать, о чем будет это произведение?

- А как вы думаете, как я должна читать этот рассказ?

Посоветуйте, научите!

Чтение текста учителем.

- Получилось ли у меня такое чтение, которому вы меня учили?

- А теперь попробуйте вы прочитать данный текст.

- На уроке чтения мы изучали жанры художественной литературы. К какому жанру относится данное произведение?

- Как можно определить тему текста?

- Дети, мы определили тему, теперь мы определим главную мысль, а для этого проанализируем поступок героя.

6. - Анализ текста по абзацам.

1 абзац - Назовите главного героя. (Вова)

Опишите его (Крепкий, сильный, здоровый, гордый)

Это какие черты? (Внешние)

2 абзац - Укажите, какие поступки совершил Вова?

Какие слова действия использовал автор, чтобы подчеркнуть

Силу совершенных поступков. (Найдите в тексте)

Работа по таблице у доски.

Действие Следствие Вывод

Пол. Отриц.

- Бил на улицу

Стрелял убежал

На хвост

Наступал Один

Под шкаф под шкаф

Загонял забрался

Бабушке слезинки

Грубил утирает

На основе поступков можно выделить следующие внутренние черты: грубый, невоспитанный, обижал слабых, не уважал старших.

2 абзац (Развитие событий. Следствие).

3 абзац (Концовка).

- Найдите слова, которые я должна читать со страхом.

- Что произошло в итоге? (Вова остался один).

- Думал ли он о последствии своих поступков?

- Много ли друзей у того, кто обижает других?

- Помогает ли грубость обретать друзей?

- Что страшнее всего для человека?

- Какова основная мысль автора? (он показал на примере Вовы, как можно остаться в одиночестве, а это для человека самое страшное.)

Вывод: Основная мысль - м. б. выражена в заглавии, в поступках героев, в словах и предложениях.

- Но не хочется на такой грустной ноте завершать урок. Прочитайте стихотворение Игоря Мазина «Давайте дружить». Обратите внимание на знаки препинания, подготовьтесь к выразительному чтению.

- Как вы понимаете выражение: «Дружить как птица с небом, как трава с лугом, как ветер с морем»?

7. Обобщение и систематизация знаний.

Расшифровка слова.

- Впишите в клеточки первые буквы слов - названий.

Беседа:

- Чему был посвящён наш урок?

- Как вы понимаете слово дружба?

- Умеете ли вы ценить дружбу? Как?

- Какие пословицы о дружбе вы знаете?

8. Итог урока.

- О чём очень важном вы узнали из сегодняшнего урока?

9. Домашнее задание.

Прочитайте рассказ и стихотворение, нарисуйте иллюстрации к ним.