Конспект урока по окружающему миру на тему Превращение энергии (3 класс)

Окружающий мир (3-й класс)

Тема: Превращение энергии

Цели: Ознакомиться с превращением энергии, с законом сохранения энергии в превращениях и объяснить превращение энергии в тепло и его рассеивание.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Ориентироваться на развороте учебника.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: презентация

Этапы урока

Ход урока

УУД

I. Мотивация к уд

ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

- Здравствуйте, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Эльвира Вадимовна.

- Садитесь.

На уроке я сижу,

Не шумлю и не кричу.

Руку тихо поднимаю,

Если спросят - отвечаю.

- Скажите, что такое энергия?

+

- Что служит источником энергии для людей, автомобилей, телевизора?

+

- Какую роль в экосистеме играют кормильцы?

+

Почему им нужен свет Солнца?

+

- А сейчас прочитайте диалог между Мишой и Леной.

+ (Чтение)

- Скажите, от куда дети получают энергию?

+ от Солнца.

- Как солнце помогает детям получать энергию для игры?

+

ΙΙI. Открытие новых знаний.

- Выполните задание на с. 19.

- Внимательно рассмотрите на рисунки ниже. Во всех этих случаях энергия совершает полезную для нас работу. При этом происходит превращение энергии из одной формы в другую. Выберите фразу, которая описывает превращение энергии на каждом рисунке.

- Прочитай нам первую фразу.

+Энергия электричества заставила двигаться игрушку.

- к какому рисунку принадлежит эта фраза?

+ ко второму.

- Что является источником энергии в этом случае?

+ Источниками энергии являются электричество.

- Какое действие можно было наблюдать, рассматривая второй рисунок?

+ во втором случае - движение,

- Любое действие имеет причину. Рассматривая второй случай определите причину того или иного действия.

+ во втором - выработка электрической энергии батарейкой при замыкании цепи.

- Прочитайте вторую фразу.

+ Энергия пищи превратилась в тепло человеческого тела.

- к какому рисунку принадлежит эта фраза?

+ к первому

- Что является источником энергии в этом случае?

+ Источниками энергии являются пища.

- Какое действие можно было наблюдать, рассматривая первый рисунок?

+ В первом случае - человек согрелся,

- Рассматривая первый случай определите причину того или иного действия.

+ В первом случае причина - съедание бутерброда,

- Прочитайте третью фразу.

+ Энергия падающей воды превратилась в электрическую энергию, а электрическая - в световую энергию лампочки.

- Это у нас третий рисунок да?

+ Да

- Что является источником энергии в этом случае?

+ Источниками энергии являются вода.

- Какое действие можно было наблюдать, рассматривая первый рисунок?

+ в третьем случае - свечение.

- Рассматривая третий случай определите причину того или иного действия.

+ в третьем - выработка энергии турбиной электростанции, приведённая в движение текущей водой.

- Сравните причины и источники энергии, определённые вами. Какой напрашивается вывод?

+ Причины и источники энергии совпадают. Действие имеет причину, источник энергии.

- Молодцы, правильно.

- А сейчас прочитайте текст под рисунками.

+ (Чтение)

- скажите, какой закон ученые заметили при использовании энергии?

+ Закон сохранения энергии.

- Прочитайте закон сохранения энергии.

+ Энергия никогда не возникает из ничего и не исчезает бесследно. Но она может изменяться и переходить из одной формы в другую.

- А сейчас мы будем выполнять задание на с. 20. рассмотрите рисунки и схему и подумайте, откуда появилась энергия для игр у ребят. Попробуй обнаружить превращение энергии. Объясни цепочку превращений энергии.

- Что вы видите на первом рисунке?

+ За счет солнечного цвета растут растения.

- Что видите на втором рисунке?

+ Коровы кушают траву, растения и получают энергию.

- Что видите на третьем рисунке?

+ Как доят корову, и получают молоко.

- что нарисовано в четвертом рисунке?

+ как дети пьют молоко и получают энергию.

- Да правильно.

- а сейчас посмотрите на схему круговорота энергии.

- объясните нам эту схему.

+ (объяснение)

- теперь мы знаем, как энергия солнечных лучей превращается в игру детей.

- Энергия никогда не возникает из ничего и не исчезает бесследно. Но она может изменяться и переходить из одной формы в другую.

Коммуник.

Личностные

ΙV. Применение знаний.

- Скажите, может ли исчезнуть энергия?

+

- Почему, что же с ней может происходить?

+

- Чтобы это узнать прочитайте текст на с. 21.

+ (Чтение)

- какое правило установили ученые?

+ при переходе энергии из одной формы в другую часть ее обязательно превращается в тепло, которое рассеивается. Поэтому энергию надо беречь.

- правильное правило ученые установили?

+ Да.

- правильно, энергию надо беречь.

- сейчас читаем дальше.

+ (Чтение)

- правду написали?

+ Да.

- А сейчас рассмотрите рисунки ниже. Для чего люди используют термос и затыкают щели в окнах?

+ Термос используют для горячего чая, чтобы, когда его заваривали, он не остывал и долго держался горячим. А щели в окнах затыкают, потому что от туда дует холодный ветер.

- Может ли термос долго хранить тепло?

+ нет, потому что он держится несколько часов.

- Можно ли жить зимой без отопления?

+ Нет, потому что зимой очень холодно.

- Да правильно, молодцы.

- читаем текст под рисунками.

+ (Чтение)

- Может ли земля остыть?

+ нет, потому что она все время получает солнечную энергию в виде света и тепла.

- Да, правильно, молодцы.

- А сейчас откройте рабочие тетради на с. 7. Вы будете самостоятельно выполнять первое задание.

- Прочитайте, что нам нужно сделать?

+(Чтение задания)

- Объясните цепочку превращения энергии.

+ (Выполнение)

- а сейчас давайте проверим. У кого какая цепочка получилось?

+

- Молодцы все справились с заданием

Регулятивные УУД

V. Итог урока

- Что нового узнали сегодня на уроке?

+

- Как нужно относиться к энергии? Почему?

+

- Как вы думаете, где пригодятся вам сегодняшние полученные знания?

+

VI. Домашнее задание