- Преподавателю
- Начальные классы
- Программа по математике 1 класс Школа России
Программа по математике 1 класс Школа России
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Кривошеева Ю.В. |
Дата | 04.07.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______________________
_____________/___________/
ФИО
Протокол № ____ от «____»
________________20_____г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 4» Энгельсского муниципального района
_____________/______________/
ФИО
«____»____________20_____г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 4» Энгельсского муниципального района
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ______ от «____»____________20_____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кривошеевой Юлии Владмимировны
по математике
в 1 «г» классе
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «____»_______20_____ г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по образовательной области «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО, на основе авторской программы М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, Волкова С.И.и др.- М.: Просвещение, 2010 г.
УМК включает в себя:
Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2011.
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса авт. М. И. Моро, С.И. Волкова.- М.:«Просвещение», 2011.
Программа реализует следующие цели и задачи:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- развитие познавательных способностей;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Программа построена с учётом возрастных особенностей данного возраста, так как специфика класса ещё не изучена, предусмотрена дифференцированная работа на уроках.
Основные формы организации учебной деятельности - урок ознакомления с новым материалом, урок обобщения и систематизации знаний, урок комплексного применения знаний, умений и навыков, тестирование.
Программа обеспечивает достижение следующих результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-
начальные представления о математических способах познания мира;
-
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап);
-
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения;
-
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, и способы решения на разных этапах обучения;
-
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
-
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
-
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
-
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
-
проводить сравнение и классификацию объектов;
-
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
-
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
-
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов;
-
применять полученные знания в измененных условиях;
-
уважительно вести диалог с товарищами;
-
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.
Формы контроля: наблюдение, устные опросы, тестирование, диагностическая работа, проверочные работы.
В первом классе безотметочное обучение, поэтому контроль направлен на оценку качественных результатов и достижений учащихся.
Оценка уровня достижения учащимися планируемых результатов по итогам года осуществляется на основе диагностики. (начало и конец года)
Учебно-тематический план.
Количество часов:
Всего - 132 часов, в неделю - 4 часов.
№ п/п
Наименование разделов (блоков, модулей, тем)
Всего часов
В том числе контрольных уроков.
1
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.
8
2
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.
28
3
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
48
1
4
Числа от 11 до 20. Нумерация.
16
5
Сложение и вычитание.
22
1
6
Итоговое повторение.
10
Итого
132
Календарно-поурочное планирование по математике.
№ урока
Тема урока
Кол.
час
Календарные сроки
Предметные результаты
Корректи-
ровка
план
факт
предметные
метапредметные
личностные
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.
1
Счет предметов (с использованием количественных
и порядковых числительных).
1
Узнают об основных задачах курса.
Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
2
Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
1
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
3
Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
1
Научатся ориентироваться в окружающем пространстве
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности
4
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
1
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
5
Сравнивание групп
предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?».
1
Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наболюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
6
Сравнивание групп предметов. «На сколько больше
(меньше)?».
Пространственные представления.
1
Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры
Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
7-8
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления»
2
Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.
9
Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
1
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
10
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
1
Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
Мотивация учебной деятельности
11
Число 3. Письмо цифры 3.
1
Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.
Коммуникативные: ставить вопросы по картинке
Мотивация учебной деятельности
12
Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,
«-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
1
Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
13
Числа 3, 4. Письмо цифры 4.
1
Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
14
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».
1
Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
15
Число 5. Письмо цифры 5.
1
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
16
Состав числа 5 из двух слагаемых.
Учебник,
1
Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
17
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
1
Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу
Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности
18
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
1
Научатся видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
19
Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5:
1
Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах
Мотивация учебной деятельности
20
Знаки: «>»
(больше),
«<» (меньше),
«=» (равно).
1
Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию
Мотивация учебной деятельности
21
Равенство.
Неравенство.
1
Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групппредметов).
Познавательные: использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
22
Многоугольник
1
Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
23
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
1
Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
24
Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
1
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности
25
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют)
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
26
Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
1
Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
27
Число 10. Запись числа 10.
1
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют); сравнивать числа
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности
28
Числа от 1
до 10. Закрепление изученного материала.
1
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
29
Сантиметр - единица измерения длины.
1
Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
30
Увеличить
на ... Уменьшить на ...
1
Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
в группе)
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
31
Число 0.
1
Научатся: записывать примеры, используя знаки «+»,
«-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности
32
Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание
нуля.
1
Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем («Что осталось непонятным?»).
Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Принятие образа «хорошего ученика»
33-34
Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»
2
Научатся: сравнивать предметы
по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
35-36
Закрепление изученного материала.
2
Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта предметов)
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
37
Прибавить
и вычесть 1. Знаки «+»,
«-», «=».
1
Научатся решать
и записывать примеры на сложение
и вычитание одного
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).
Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
принятие образа «хорошего ученика»
38
Прибавить
и вычесть 1.
1
Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида
5 + 1).
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
Мотивация учебной деятельности
39
Прибавить
и вычесть число 2.
1
Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
40
Слагаемые. Сумма.
1
Научатся называть компоненты
и результат сложения при чтении
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Принятие образа «хорошего ученика»
41
Задача (условие, вопрос).
1
Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).
Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
42
Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
1
Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
43
Прибавить
и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
1
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу
в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности
44
Присчитывание и отсчитывание по 2.
1
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности
45
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од-
ним множеством предметов).
1
Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
Принятие образа «хорошего ученика»
46
Закрепление изученного материала.
1
Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
47
Прибавить
и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
1
Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
48
Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
1
Научатся: выполнять вычисления вида + 3, - 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
принятие образа «хорошего ученика»
49
Закрепление
по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
1
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
Мотивация учебной деятельности
50
Прибавить
и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
1
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу
в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
51
Сложение
и соответствующие случаи состава чисел.
1
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной деятельности
52
Решение задач.
1
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Принятие образа «хорошего ученика»
53
Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
1
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, - 3
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
54
Закрепление изученного материала.
1
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Мотивация учебной деятельности
55-56
Закрепление изученного материала.
2
Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
57
Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
1
Научатся: применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
58
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
1
Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать
в тетрадь
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
59
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.
1
Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру
Мотивация учебной деятельности
60
Прибавить
и вычесть 4. Приёмы вычислений.
1
Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Мотивация учебной деятельности
61
Закрепление изученного материала.
1
Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Принятие образа «хорошего ученика»
62
Задачи на разностное сравнение чисел.
1
Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
63
Решение задач.
1
Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
64
Прибавить
и вычесть 4.
Сопоставление и заучивание таблицы.
1
Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
65
Решение задач. Закрепление пройденного
материала.
1
Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе
66
Перестановка слагаемых.
1
Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
Принятие образа «хорошего ученика»
67
Перестановка слагаемых
и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
1
Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;
повторят состав чисел
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
68
Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
1
Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной деятельности
69
Закрепление пройденного материала.
Состав чисел
в пределах 10.
1
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
Мотивация учебной деятельности
70
Состав числа 10. Решение
задач.
1
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности
71
Повторение изученного материала.
1
Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
72-73
Связь между суммой и слагаемыми.
2
Научатся: называть компоненты
и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Мотивация учебной деятельности
74
Решение задач.
1
Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание
Мотивация учебной деятельности
75
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
1
Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
76
Вычитание
из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
1
Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Принятие образа «хорошего ученика»
77
Вычитание
из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
1
Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, различать способ и результат действия.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности
78
Вычитание
из чисел 8, 9.
1
Научатся: составлять примеры
на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
79
Вычитание
из чисел 8, 9. Решение задач.
1
Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Принятие образа «хорошего ученика»
80
Вычитание
из числа 10.
1
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждение.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Мотивация учебной деятельности
81
Закрепление изученного материала.
1
Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности
82
Килограмм.
1
Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
83
Литр.
1
Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать
и записывать задачи, рассуждать
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, предвосхищать результат.
Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Мотивация учебной деятельности
84
Контрольная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».
1
Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Числа от 11 до 20. Нумерация.
85
Название и последовательность чисел от 10 до 20.
1
Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
принятие образа «хорошего ученика»
86
Название
и последовательность чисел от 10 до 20.
1
Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия
с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
87
Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
1
Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
88
Дециметр.
1
Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 12 - 10, 12 - 2
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.
Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
89
Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
1
Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания
Принятие образа «хорошего ученика»
90
Чтение и запись чисел.
1
Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
91
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
1
Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
92
Подготовка
к изучению таблицы сложения в пределах 20.
1
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
93-94
Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».
2
Научатся: воспроизводить последовательность чисел
от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Принятие образа «хорошего ученика»
95
Повторение. Подготовка
к введению
задач в два действия.
1
Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
96
Решение задач.
1
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
97
Ознакомление с задачей
в два действия.
1
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
98-100
Решение задач в два действия.
3
Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Мотивация учебной деятельности
Сложение и вычитание.
101
Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток.
1
Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
102
Сложение вида + 2, + 3.
1
Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
103
Сложение вида
+ 4.
1
Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Принятие образа «хорошего ученика»
104
Сложение вида + 5.
1
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
105
Сложение вида + 6.
1
Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.
Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
106
Сложение вида + 7.
1
Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.
Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
Принятие образа «хорошего ученика»
107
Сложение вида + 8, + 9.
1
Научатся: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
108
Таблица сложения.
1
Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
109
Решение текстовых задач, числовых выражений.
1
Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
110-111
Закрепление изученного материала.
2
Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
112
Приёмы вычитания с переходом через десяток.
1
Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения
и связь чисел при сложении
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности
113
Вычитание вида 11 - .
1
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности
114
Вычитание вида 12 - .
1
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычисления
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Принятие образа «хорошего ученика»
115
Вычитание вида 13 - .
1
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
Мотивация учебной деятельности
116
Вычитание вида 14 - .
1
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
117
Вычитание вида 15 - .
1
Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания
по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычисления
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Мотивация учебной деятельности
118
Вычитание вида 16 - .
1
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной деятельности
119
Вычитание вида 17 - ,
18 - .
1
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Мотивация учебной деятельности
120
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
1
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания
по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной деятельности
121
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
1
Покажут свои знания по теме «Табличное сложение
и вычитание»
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
122
Работа над ошибками.
Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Итоговое повторение.
123-124
Закрепление изученного
материала.
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Принятие образа «хорошего ученика»
125-126
Закрепление изученного
материала
по теме «Сложение и вычитание до 10».
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе
127-128
Закрепление изученного
материала
по теме «Сложение и вычитание до 20».
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
129-130
Закрепление
материала
по теме «Решение задач в два действия».
Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
131
Работа
над ошибками.
Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
132
Закрепление. Сложение
и вычитание
в пределах
второго
десятка.
Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Принятие образа «хорошего ученика»