Конспект урока по окружающему миру на тему «Насекомые»

Тема: «Насекомые»

Тип урока: Открытие новых знаний

Основные цели:

1. Сформировать представление о существенном свойстве насекомых;

2. Сформировать умение определять животных, относящихся к насекомым;

3. Тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация.

Демонстрационный материал: а)картинки с животными, птицами, бабочкой; б) эталоны по понятию «животные» и признаками животных; в) опорные сигналы по понятию «звери», «птицы»; г)карточка с заданием для пробного действия; д) опорный сигнал по понятию «насекомые».

Раздаточный материал: 1) карточка для работы на 5 этапе; 2) заготовка для создания опорного сигнала по понятию « насекомые»; 3) бабочки для этапа рефлексии.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности:

Учитель включает музыку «Шум природы». По звукам музыки ребята должны догадаться, какой гость придёт на урок.

- Кто пришёл к вам на урок? (Муравьишка-Вопросик.)

- Напомните, кто такой Муравьишка-Вопросик ? ( Это житель природы, который хочет всё знать.)

-Какое у вас настроение, когда вы встречаетесь с Муравьишкой-Вопросиком?

Учащиеся озвучивают свои чувства и эмоции.

-К то догадался, чему будет посвящен наш урок? (Мы будем изучать новую группу животных.)

-Посмотрите на доску. Назовите шаги учебной деятельности, которые вы должны будете обязательно выполнить. Учитель открывает на доске эталоны шагов учебной деятельности: фиксация затруднения, причина затруднения, цель.

-Назовите шаги. Один из учащихся называет шаги.

-Пожелайте друг другу удачи! В путь!

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-С чего начнём свою работу? (С повторения необходимых знаний)

-Муравьишка -Вопросик приготовил вам загадки.

, , , ,

Лежит - молчит,
Подойдешь - заворчит.
Кто к хозяину идет,
Она знать дает.

Ответ: Собака

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Ответ: Заяц

Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик,
Он деревья лечит,
Постучит - и легче.

Ответ: Дятел

Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко,
Ребятишек угощу.

Ответ: Курица

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.

Ответ: Синица

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.

Ответ: Бабочка

-Посмотрите внимательно на доску. Назовите одним словом, что изображено на экране. (Животные.)

-Что вы уже знаете о животных? (Животные- это часть живой природы; животных можно объединять в разные группы.)

-Что нужно сделать, чтобы определить животных в группу? (Нужно выбрать признак.)

-Какие бывают признаки?(Строение тела, чем питаются, чем покрыто тело и другие.)

-Как называют признак,по которому выделяют группу?(Этот признак называется существенным.)

Учитель открывает на доске эталон:

Признаки:

- строение тела;

Животные - - покров тела;

часть живой - чем питается;

природы. - как размножается.

Далее учитель раздает учащимся карточки с изображением отгаданных животных.

-Разбейте этих животных на группы.(Учащиеся самостоятельно выполняют задание.)

- Какие группы вы выделили?(Группу зверей ,птиц.)

Учащиеся могут назвать группу насекомых.В этом случае учитель не акцентирует внимание на ней.

-Каких животных вы отнесли к группе зверей? (Собаку и зайца.)

-У кого из вас по-другому? (…)

-Назовите существенный признак этой группы.(Звери кормят своих детёнышей молоком.)

-Каких животных вы отнесли к группе птиц? (Дятла, синицу и курицу.)

Учитель также располагает картинки с изображением этих животных в одну группу.

-У кого из вас по-другому? (…)

-Назовите существенный признак этой группы.(У птиц есть перья.)

-К какой группе вы отнесли бабочку ? ( К группе насекомых.)

-Каких еще насекомых вы знаете? (Наш Муравьишка -Вопросик,…)

-Кто догадался, какая тема сегоднешнего урока? (Насекомые)

Учитель вывешивает на доску картинки :

,,,,

Аналогичные карточки раздаёт учащимся.

-Перед вами животные. Сколько их? (Шесть.)

-Назовите их.(Божья коровка, оса, паук, муха, муравей, комар.)

-Вам нужно выбрать только тех животных, которые относятся к насекомым.(Учащиеся самостоятельно выполняют задание.)

-Скажите, какое у вас затруднение?(Мы не смогли выбрать животных, которые относятся к группе насекомых.)

-Кто выбрал, назовите животных.

-Кто из вас точно знает, что именно он прав?

-Какое у вас затруднение?( Мы не можем обосновать свои ответы.)

-Почему же возникло затруднение при выполнении задания? (Мы не знаем существенный признак группы насекомых.)

3. Построение проекта выхода из затруднения.

-Какую цель вы перед собой ставите? (Узнать существенный признак насекомых.)

-В этой ситуации решил помочь Муравьишка -Вопросик.Он давно понял, какой существенный признак у насекомых.Он всех насекомых сложил в одну группу, а животное, которое не относится к насекомым, он отложил в сторону.

-Как вы теперь можете выделить существенный признак?(Мы сравним всех животных,которые относятся к группе насекомых, выделим общий признак.)

-Назовите животных, которые относятся к группе насекомых? (Муравей, муха, оса, божья коровка, комар.)

-Какае животное к ним не относится? (Паук.)

4. Реализация построенного проекта.

-Выполните задание в парах.Сравните, всех животных. Как вы думаете, чем они похожи? (Количеством лапок.)

-Сколько лапок у насекомых? (Шесть.)

Почему паук не является насекомым?( У паука 8 лапок.)

-Как можно проверить свои выводы? (Нужно посмотреть в учебнике.)

-Какой вывод можно сделать?(Мы вё открыли правильно)

5. Первичное закрепление.

Учащиеся по цепочке выполняют задание по учебнику.Если выявляются ошибки, то учитель проводит коррекционную работу.

6. Самостоятельная работа.

-Решите самостоятельно кроссворд.Найдите сходство этих животных.Тетрадь, №11,стр.18

-У кого есть ошибки?В чем они? (Учащиеся называют свои ошибки.

- Укого нет ошибок? Сделайте вывод.

7.Рефлексия учебной деятельности.

-Какую цель вы ставили перед собой?

-Достигли ли вы цели?

-Оцените свою работу. Муравьишка -Вопросик принес вам бабочек .Прикрепите к цветку зеленую бабочку, если вам не удалось сделать открытие, вы не добыли новое знание. Жёлтую бабочку, если вы сделали открытие с помощью работы класса. Красную бабочку, если удалось сделать открытие самому.