- Преподавателю
- Начальные классы
- Урок по русскому языку Работа над ошибками (3 класс)
Урок по русскому языку Работа над ошибками (3 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Синякова С.А. |
Дата | 22.12.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Тема: Работа над ошибками
Цель: Выяснить причины орфографических ошибок, допущенных в диктанте, повторить орфограммы, обобщить знания о способах проверки различных орфограмм, показать значимость грамотного письма в жизни
Задачи урока:
Образовательная
научится:
• применять правила правописания;
• проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Развивающая
• формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Воспитательная
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развивать умение работать самостоятельно, в группе.
Тип урока
обобщение и систематизация знаний
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная
Ход урока
I Орг. момент
-Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.
- Добрый день!
- Good day!
-Здравствуйте!
- Сәлеметсіздер ме құрметті қонақтар!
(дети садятся)
-Ребята, в этой строке спрятаны слова. Найдите их и вы узнаете тему урока.
РАБОТАНАДОШИБКАМИ
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
-Послушайте историю, которая произошла в одном классе.
(Стихотворение рассказывает ученик)
Ошибка
- Да, нелёгкая диктовка, -
Почесал затылок Вовка.
И в тетради Королёва
Появилась вдруг «карова».
Заглянул в тетрадку Миша:
- Всё понятно, так напишем.
И тогда проворный Павел
Букву «О» на «А» исправил.
И его соседка Мила
Это сразу уловила.
И от Милы, дружбы ради,
Буква «А» попала к Наде.
Приподнялся с парты Лёва,
Быстро Пете передал.
И пошла гулять «карова»
По всем партам, по рядам.
(Я. Пишумов)
- Почему стихотворение называется «Ошибка»? В каком слове все ребята допустили ошибку? Почему? (списали друг у друга)
Что бы вы им посоветовали? (Не списывать, думать самим)
II Работа над ошибками в диктанте
- Мы с вами на прошлом уроке тоже писали текст под диктовку и к сожалению были допущены ошибки. Как вы думаете, почему? (Не знаем правил. Знаем правила, но не применяем их. Невнимательность)
- А зачем нужно проводить работу над ошибками? (В следующий раз не допускать таких ошибок. Писать грамотно)
- Сегодня на уроке вам понадобится знание правил, внимание, умение работать в группах.
Я вам предлагаю сейчас побыть в роли учителя и проверить диктант, в котором собраны ошибки, допущенные вами.
Индивидуальная работа (по карточкам) Ученик проверяет текст, исправляет ошибки ручкой. Подсчитывает количество найденных ошибок и записывает на карточке.
(Дополнительное задание: выписать словосочетания прил. + сущ. мн.ч.)
Зима в лесу
Однажды ранним утром я вышел из лесной сторошки. Виюга номила ночью высокие сугробы. Кругом полная тишина. С небо гледит на тебя яркое зимние солнце.
Вся месность покрыта мягким снежным ковром. Кросивы деревья в зимнем норяде. Тихо кочают они пушистыми ветвями. Задень ветку, и снеё политит тебе в лецо мелкий холодный снежок.
*Выпиши словосочетания (прил. + сущ.) множественного числа
(Карточки сдать после выполнения работы. Время на выполнение задания 5 минут)
Фронтальная работа (проверка)
На доске записан текст из карточки. Дети по цепочке выходят к доске, находят слово с ошибкой, исправляют, объясняя орфограмму, применяя изученные правила.
- Сколько было допущено ошибок? Кто нашёл все ошибки? Работа по карточкам будет проверена и оценена.
*Ошибки были допущены и в грам. задании
1. Во 2 предложении найдите главные члены предложения (1 ученик у доски)
2 В I абзаце подчеркните все имена прилагательные, выделите окончания (ученик у доски)
-Ребята, давайте отдохнём и проведём физминутку. А поможет нам предмет, который сейчас опишет…, используя только имена прилагательные ( маленький или большой, упругий, круглый, прыгучий… МЯЧ)
Физминутка (Игра «Карусель») играют четвёрками, каждая возле своих парт
Мяч передаётся друг другу, называя слово. Слова не должны повторяться.
*Имена существительные 1 склонения
*2 склонения
*3 склонения
-Уважаемые гости, какая карусель крутилась быстрее? Молодцы! (Дети садятся за парты)
-Скажите, пожалуйста, зачем нужно уметь писать без ошибок (грамотно)?
Где вам может это пригодиться в жизни? (случай из жизни Поиск: клуб «ШИКАЛАД»)
Следующее задание вы будете выполнять в своей группе (вставить пропущенные буквы)
III Работа в группах
*1группа (подписать тетрадь)
Т..тра…ь
для р..бот
по ру…кому …зыку
уч…ника 3 кла…а «Б»
школы-сад №26
г. П…тропавловска
Иванова Олег…
*2 группа (подписать открытку)
Кр…сивых сло…, улыб…к и п…дарков!
Везенья и с…рдечной т…плоты!
И пусть ч…десный день 8 Марта
Исполнит все заветные мечты!
*3 группа (написать объявление)
Внимание!
Пр…пала с…бака! Пудель чёрного цвета с мал…нькими круглыми гла…ками и чёрным хв…стом. Был ошейник син… цвета. Откликается на кличку Бим.
Нашедшим, просьба вернуть за вознагр…ждение!
Т..л...фон 332277
*4 группа (строка поиска в интернете)
п…сатель в…кзал
косм…с кин…театр
косм…на…т ж…вотные
пр…рода нас…комые
пр…смыкающиеся рас…каз
(Дети выполняют задание в группах, после чего меняются работами и проверяют. Если работа выполнена без ошибок, то наклеивается стикер «отлично», если были допущены ошибки - «хорошо». После проверки работы вывешиваются на доску, поясняется оценивание)
- Ребята, приближается праздник 8 Марта, и у нас есть поздравительная открытка. Но для кого она? Здесь отсутствует одна фраза. Я вас прошу прочитать эту фразу с указанной интонацией (с нежностью, со злостью, безразлично, торжественно).
Милые женщины,
Поздравляем вас с праздником!
Если интонация угадана другими группами, то - «отлично», если нет - «хорошо» (стикеры приклеиваются на лист с выполненным заданием)
- А урок мне бы хотелось закончить пословицей, которую вам предстоит разгадать.
о ш т о д е
е и к н е л
н б я и н а
т а с ч о е
о е т е г т
Т
Тот не ошибается, кто ничего не делает.
(Оценивание - стикер «отлично», если пословица расшифрована). Объясните её смысл.
IV Рефлексия
- Что вы можете сказать об уроке? (Что понравилось? Что вызвало затруднение?)
Домашнее задание: выполнить работу над ошибками по памятке и задание в карточке.
Оценивание
(Оценивается работа всей группы по количеству набранных стикеров «отлично», «хорошо»)