Обучение письму Рабочая программа 1 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кузнецова М.Н.
Дата	02.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Обучение грамоте (письмо). Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. 1 класс. УМК «Перспектива». 115 часов.

№

п/п

Тема урока письма

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Вид контр

Планируемые результаты

Дата

план

факт

Пропись «1 «Рисуй, думай, рассказывай»

«Твои новые друзья». «Дорога в школу».

Стр.3-4.

Предм

Подготовка к письму: ориентировка в рабочей полосе, обведение предметов по контуру. Штрихование. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

Уметь ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; уметь штриховать, обводить по контуру.

02.09

01.09

Первое задание. На уроке. Что в центре круга?

Стр.5-7

Предметная (тематическая) классификация предметов (животные - птицы - растения). Сравнение предметов по размеру, форме, количеству. Подбор слов-названий для единичных предметов; проведение игры «Как назвать одним словом», подбор слов для живых существ и неживых предметов (с включением вопросов кто? что?). Обведение предметов по контуру. Штрихование. Усвоение понятий: «прямая» - «наклонная», «овал».

Познакомиться с понятием «общение», с целями и средствами общения. Научиться классифицировать предметы, сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру, штриховать; составлять устные рассказы, быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

03.09

02.09

«Сравни». Больше, меньше, одинаково.

Стр.8-10

Сравнение предметов по количеству (больше, меньше, одинаково). Обведение по контуру, штриховка. Выполнение логического упражнения, использование слов с общим значением (посуда, ягода, фрукты и др.) Обозначение указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Приглашение в гости.

Познакомятся с понятием «жест» и его значением. Научаться использовать жесты в речевом общении, различать многозначность жеста; высказывать своё мнение, сравнивать, обводить предмет по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.

04.09

03.09

Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.

Стр.11-13

Обведение по контуру. Штриховка. Логические упражнения, использование слов с общим значением (посуда, ягоды, фрукты и др.) Приглашение в гости. Обозначение указательных жестов стрелкой.

Познакомятся с понятиями «жест», «рабочая строка» и их значениями, с формулами речевого этикета.

Научатся различать многозначность жеста, использовать жесты в речевом общении, общаться; составлять устный рассказ; обводить предмет, штриховать, дорисовывать.

05.09

04.09

Чей домик? Чем похожи?

Стр.14-15

Составление устного рассказа «Чей домик?»; обведение предметов по контуру, нанесение штриховки, раскрашивание занавесок со словесным проговариванием (линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном влево и вправо).

Познакомятся с правилами посадки при письме. Научатся сравнивать; обводить предмет по контуру, штриховать; обводить линии по стрелке.

08.09

05.09

Лото. Найди пару.

Стр.16-17

Упражнения в двух типах классификации:

а). логической - «Лото»;

б). ассоциативной «Правильно - не правильно», «Найди пару».

Умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.

09.09

08.09

У речки. Сколько? Столько

Стр.18-19

Проведение параллельных линий, штриховка. Усвоение понятий: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше».

Познакомятся с понятиями: «бордюр», «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше». Научатся «читать» выражение лица героев сказок, рассказывать сказки и истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; проводить параллельные линии, штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать предметы.

10.09

09.09

Целое и часть. На компьютере.

Стр.20-21

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам.

Обводить предмет, штриховать; дорисовывать; знать понятие «рабочая строка».

11.09

10.09

Часть и целое. Целое из частей.

Стр.22-23

Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, в середине, в конце). Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу.

Уметь обводить предметы и элементы печатных букв.

12.09

11.09

10.

Головоломка. Овал. Элементы печатных букв а, б.

Стр.24-25

Самостоятельная работа: найти на рисунке недостающие элементы в других строках таблицы; письмо элементов печатных букв. Упражнения в предварительной звуковой ориентировке в слове.

Познакомятся с понятиями: «слово», «предмет», «признак», «действие». Научатся класифицировать предметы, находить закономерности, работать самостоятельно; обводить по контуру, штриховать.

15.09

12.09

11.

В квартире. Весёлые превращения. Элементы печатных букв в, г.

Стр.26-27

Коммуникативно-речевая ситуация «Убираем квартиру». Обведение изображённых предметов, письмо линий в рабочей строке, составление и рисование бордюра. Лексическая работа со словами: гостиная, спальня, детская, кухня, ванная. Самостоятельная работа «Весёлые превращения». Коллективная игра «На что похоже?» - обведение пунктирных линий, письмо элементов печатных букв в рабочей строке.

Познакомиться со способами общения, с возможными посредниками общения. Научатся общаться; обводить изображённые предметы, писать линии в рабочей строке.

16.09

15.09

12.

Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв д, е.
Стр.28-29

Штриховка домиков для героев. Лексическая работа: различение слов с общим и конкретным значением (дом - изба, чум). Составление рядов слов по линии увеличения объёма понятия: «дом», «улица», «город», «страна». Обведение элементов букв по стрелкам. Коллективная игра «В магазине одежды». Рассматривание рисунка и определение, какой узор должен быть на одежде котика.

Подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений с использованием рисунков и условных обозначений (символов); активизировать мыслительную деятельность через использование проблемно-речевых ситуаций.

17.09

16.09

13.

В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж, з.

Стр.30-31

Индивидуальная работа: обведение предметов, штриховка. Диалог по коммуникативно-речевой ситуации «На привале». Самостоятельная работа: рисование бордюра. Тематическая классификация слов: одежда (пальто, платье и т.д.), обувь (сандалии, сапоги), электроприборы (утюг и др.)

Научатся штриховать; различать слова с общим и конкретным значением; обводить элементы букв; составлять устный рассказ.

18.09

17.09

14.

На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и, к.
Стр.32-33

Проведение безотрывных линий пунктиром, раскрашивание. Упражнение в предварительном звуковом анализе слов. Проведение линий по контуру рисунка, бордюр. Письмо элементов печатных букв. Определение дороги к дому с помощью условных обозначений. Использование ориентиров в лесу, в походе.

Познакомятся с понятием «знак», элементарными правилами дорожного движения. Научатся читать знаки, проводить безотрывные линии, раскрашивать; выделять звуки, писать элементы букв.

19.09

18.09

15.

На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л, м.

Стр.34-35

Рассказывание по рисунку. Придумывание и чтение морских знаков. Классификация слов-названий морских судов. Индивидуальная работа: обведение петлеобразных линий по пунктирам. Выполнение простейшего звукового анализа слов.

Познакомятся с условными знаками. Научатся использовать условные знаки в повседневной жизни, классифицировать и читать знаки; составлять рассказы; придумывать знаки; обводить петлеобразные линии.

22.09

19.09

16.

На лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н, о.

Стр.36-37

Обведение, штриховка, преобразование овалов. Простейший звуковой анализ слов. Письмо элементов печатных букв. Самостоятельная работа по выбору. Классификация: выделение слов-названий действий предметов (ползает, скачет, прыгает, летает, порхает и др.)

Познакомятся с условными знаками. Научатся использовать условные знаки в повседневной жизни, классифицировать, читать знаки, составлять рассказы, придумывать знаки, обводить, штриховать, преобразовывать овал; выполнять простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.

23.09

17.

Под грибом. Сравни. Подумай. Элементы печатных букв п, р.
Стр.38-39

Выполнение простейшего звукового анализа слов из сказки В. Сутеева «Под грибом». Соблюдение закономерностей в расположении рисунков на зонтиках. Обведение их пунктирными линиями, штриховка, проведение параллельных линий. Ориентирование на строке: вписывание точного количества элементов, размещение их на одинаковом расстоянии друг от друга. Использование точки для ориентировки, обозначающей верх и низ вертикальных линий.

Познакомятся со знаками и символами, их ролью в общении. Научатся вести диалог, обводить предметы по контуру, классифицировать слова, работать самостоятельно, ориентироваться в звуковой структуре слова, выполнять взаимопроверку, исправлять недочёты, корректировать письмо элементов букв.

24.09

Мы спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с, т.

Стр.40-41

Обведение предметов по контуру. Классификация слов по видам спорта. Самостоятельная работа «Выбор знака для спортивного магазина». Лексическая работа: виды спорта, спортивный инвентарь. Ориентирование в звуковой структуре слова: с-санки, лас-сты и т.п.

Научатся выполнять простейший звуковой анализ слов, определять закономерность; обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке.

25.09

19.

Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф.

Стр.42-43

Индивидуальная работа: раскрашивание домиков трёх поросят. Работа в парах: выбор фонариков для поросят. Подготовка к звуковому анализу. Самостоятельная работа: письмо элементов печатных букв.

Научатся выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков, читать написанное, раскрашивать, писать элементы печатных букв.

26.09

20.

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц.
Стр.44-45

Составление и чтение писем о летних занятиях ребят («Я плавал», «Я сажал цветы»…). Индивидуальная работа: раскрашивание, обведение предметов. Ориентирование в звуковой структуре слова (смех-х, х-хвост).

Самостоятельная работа: письмо элементов печатных букв. Классификация предметов: посуда (чайная, столовая).

Познакомятся со способами записи устного высказывания с помощью рисунков и символов. Научатся записывать предложения с помощью пиктограмм, составлять и читать письма; раскрашивать, обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова, писать элементы печатных букв, классифицировать предметы.

29.09

21.

Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.

Стр.46-47

Индивидуальная работа по укреплению мелких мышц руки: рисование, обведение, раскрашивание. Сопоставление звуков окружающего мира со звуками человеческой речи. Слушание последовательности звуков в слове, их запись с помощью условных и игровых схем. Рисование орнаментов, их словесное описание. Письмо элементов печатных букв.

Познакомятся с речевым аппаратом и органами речи, со звуками речи. Научатся сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; обводить, рисовать орнамент, штриховать, писать элементы печатных букв.

30.09

22.

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв щ, ь, ы, ъ.
Стр.48-49

Индивидуальная работа: обведение по пунктирным линиям, раскрашивание. Работа в парах: подбор цветов и рисунков к лоскутному одеялу. Простейший звуковой анализ слов. Самостоятельная работа: письмо элементов печатных букв.

Познакомятся с твёрдыми и мягкими печатными звуками. Научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки; обводить, придумывать условные знаки; выполнять простейший звуковой анализ слов, классифицировать слова, подбирать слова с определённым звуком, писать элементы печатных букв.

01.10

23.

Прогулка в парк. Звуки в городе. Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв э, ю. я.

Стр.50-53

Индивидуальная работа: обведение знаков, придумывание новых знаков. Простейший звуковой анализ слов, формальная классификация: подбор слов с определённым звуком. Самостоятельная работа: письмо элементов печатных букв.

Научатся обводить по пунктирным линиям, раскрашивать, подбирать цвета и рисунки; делать простейший звуковой анализ слов, писать элементы печатных букв.

02.10

24.

Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся. Элементы письменных букв.
Стр.54-57

Самостоятельная работа: письмо элементов печатных букв. Чтение слов по следам анализа. Упражнения в написании письменных элементов строчных и заглавных букв.

Писать элементы письменных строчных и заглавных букв.

03.10

25.

На велосипедах. Собери машину. Проверь себя. Элементы письменных букв.

Стр.58-61

Итог

Упражнение в написании элементов письменных букв. Выполнение звукового анализа слов, заполнение схем. Осуществление чтения по следам анализа.

Инд

(С/р)

Уметь писать элементы строчных и заглавных букв.

06.10

Пропись №2 «Мой алфавит»

26.

Письмо строчной буквы а.

Стр.6

Работают со схемами слов аист, астра; дают характеристику звука [а]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы А,а. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы письменной буквы а и саму букву, буквы аа в соединении. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор, называют слова со звуком [а].

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать элементы строчной буквы а, букву а.

06.10

27.

Письмо заглавной буквы А.

Стр.7

Анализируют графическую форму буквы А; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы А, самой буквы А; соединений Аа. Заглавная буква в именах собственных.

Уметь писать буквы а А; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

07.10

28.

Письмо строчной буквы о.

Стр.8

Работают со схемами слов дупло, сова; дают характеристику звука [о]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы О, о. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке письменную букву о, буквы оо, ао, оа в соединении. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор, называют слова со звуком [о].

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы а, о, их соединения ао, оа.

08.10

29.

Письмо заглавной буквы О.

Стр.9

После объяснения учителя прописывают в рабочей строке соединения письменных букв оо, букву О, соединения букв Оо.Упражняются в написании строчных букв о, а и соединения Ао. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор слов ослик, слон; составляют рассказ по рисунку и опорным словам.

Уметь писать буквы о О; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

09.10

30.

Закрепление изученного.

Упражняются в написании строчных и заглавных букв а А, о О и их соединений; в звуко-буквенном анализе слов.

Уметь писать буквы о О; а А; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

10.10

31.

Письмо строчной буквы у.

Стр.10

Работают со схемами слов улитка, луна; дают характеристику звука [у]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы У у. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы письменной буквы у, букву у; буквы уа, ау в соединении. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор, называют слова со звуком [у].

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать элементы строчной буквы у, букву у; соединений с буквой у.

13.10

32.

Письмо заглавной буквы У.

Стр.11

Анализируют графическую форму буквы У; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы У, самой буквы У; соединений Уа; строчных букв а, у. Составляют рассказ по рисунку.

Уметь писать буквы у У; соединениями и ними; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять рассказ по предложенной картинке.

14.10

33.

Письмо строчной буквы и.

Стр.12

Работают со схемами слов иволга, игла; дают характеристику звука [и]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы И и. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы письменной буквы и, букву и; буквы и, а; и, у. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор, называют слова со звуком [и].

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать элементы строчной буквы и, букву и..

15.10

34.

Письмо заглавной буквы И.

Стр.13

Анализируют графическую форму буквы И; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы И, самой буквы И; соединений Ии, Иа, иу. Составляют предложение по схеме и рисункам; Записывают его печатными буквами.

Уметь писать буквы и И; соединениями и ними; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения по схеме и рисунку.

16.10

35.

Закрепление изученного.

Упражняются в написании строчных и заглавных букв а А, о О, у У, и И и их соединений; в звуко-буквенном анализе слов.

Уметь писать буквы о О; а А; у У; и И; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

17.10

36.

Письмо строчной буквы ы.

Стр.14

Работают со схемами слов дырки, сыр; дают характеристику звука [ы]. Записывают (после обведения по контуру) маленькую печатную букву ы. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы письменной буквы ы, букву ы; буквы а, у, ы. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор, изменяют слова так (один-много), чтобы в них появился звук [ы].

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать элементы строчной буквы и, букву и.

20.10

37.

Закрепление изученного.

Упражняются в написании строчных и заглавных букв а А, о О, у У, и И и их соединений; строчной буквы ы; в звуко-буквенном анализе слов.

Уметь писать буквы о О; а А; у У; и И; ы; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

21.10

38.

Письмо строчной буквы э.

Стр.15

Работают со схемами слов эму, эхо; дают характеристику звука [э]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Э э. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке букву э; соединения букв оэ, уэ; буквы а, о, у, э; вставляют изученные строчные буквы в слова. Выполняют частичный звуко-буквенный разбор, дописывают известные буквы в словах.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать строчную букву э.

22.10

39.

Письмо заглавной буквы Э.

Стр.16

После объяснения учителя прописывают в рабочей строке букву Э; соединения букв Ээ. Вспоминают правила о записи предложения, записывают предложения Уа! Ау! Вспоминают об употреблении заглавной буквы в именах собственных, записывают большие буквы в именах детей: Эля, Эдик.

Уметь писать буквы э Э; соединения с ними; заполнять звуковые схемы; сравнивать; записывать предложения из 1-го слова, соблюдая правила о предложении.

23.10

40.

Закрепление изученного.

Стр.17-18

Составляют пары маленьких печатных и строчных букв, больших печатных и прописных букв. Дописывают строчные и прописные буквы, добавляя необходимые элементы. Пишут диктант букв. Подбирают по схемам имена детей; придумывают рассказ по рисунку; составляют предложения с опорой на схемы и рисунок.

Уметь писать буквы о О; а А; у У; и И; ы; э Э; заполнять звуковые схемы; сравнивать. Составлять предложения с опорой на рисунок и схему; составлять небольшие тексты по картинке.

24.10

41.

Письмо строчной буквы м.

Стр.20

Работают со схемами слов маки, муха; дают характеристику звука [м], [м^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы М м. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы буквы м; букву м; соединения букв мо, ма, му, ми, мы; слова мама. Соотносят схемы с рисунками, составляют предложения с этими словами.

Уметь писать букву м ; соединения с ней ; слово мама; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения с заданными словами.

27.10

42.

Письмо заглавной буквы М.

Стр.21

Разгадывают ребусы: мороз, Мила. Анализируют графическую форму буквы М; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы М, самой буквы М; соединений Ма, Мы, Му. Чтение и запись слов и предложений. Составляют предложение по схеме и рисункам.

Уметь писать буквы м М; соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении.

28.10

43.

Письмо строчной буквы с.

Стр.22

Работают со схемами слов собака, Светочка; дают характеристику звука [с], [с^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы С с. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке букву с; соединения букв су, со, сы; слова сам, сом. Работают со схемами слов, находят место звуков [с], [с^,], обозначают их буквами.

Уметь писать букву с ; соединения с ней; слова. Заполнять звуковые схемы; сравнивать; находить место звуков [с], [с^,], обозначать их буквами.

29.10

44.

Письмо заглавной буквы С.

Стр.23

Анализируют графическую форму буквы С; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании заглавной буквы С; соединений Са, Су. Чтение и запись слов и предложений. Объясняют смысл выражения «Мы сами с усами».

Уметь писать буквы с С; соединения с ними; слова и предложения , соблюдая правила о предложении.

30.10

45.

Закрепление изученного.

Упражняются в написании строчных и заглавных букв а А, о О, у У, и И, э Э; м М; с С; строчной буквы ы; их соединений; слов и предложений, включающих изученные ранее буквы; в звуко-буквенном анализе слов.

Уметь писать строчные и заглавные буквы а А, о О, у У, и И, э Э; м М; с С; строчную букву ы; их соединения; слова с этими буквами; предложения, соблюдая правила о предложении.

31.10

46.

Письмо строчной буквы н.

Стр.24

Работают со схемами слов нитки, нос; дают характеристику звука [н], [н^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Н н. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы н; букву н; соединения букв ни, ны, на; слова нос, нас, сани. Читают и записывают после предварительного анализа предложение. Работают со схемами слов, находят место звуков [н, [н^,], обозначают их буквами.

Уметь писать строчную букву ; соединения с ней; слова. Заполнять звуковые схемы; сравнивать; находить место звуков [н], [н^,], обозначать их буквами.

10.11

47.

Письмо заглавной буквы Н.

Стр.25

Работают со схемой слова сосны. Анализируют графическую форму буквы Н; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Н, самой буквы Н. Чтение и запись слов и предложений. Соотносят слова и рисунки, вписывают слова в клеточки печатными буквами.

Уметь писать буквы н Н; соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении.

11.11

48.

Письмо строчной буквы л.

Стр.26

Работают со схемами слов ласка, лиса; дают характеристику звука [л], [л^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Л л. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы л; букву л; соединения букв ло, лы, ли; слова лиса, лоси. Читают и записывают после предварительного анализа предложение. Работают с многозначными словами: лисички, лист.

Уметь писать строчную букву л; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Различать звуки [л], [т^,].

12.11

49.

Письмо заглавной буквы Л.

Стр.27

Работают со схемой слова Луна. Анализируют графическую форму буквы Л; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Л, самой буквы Л. Чтение и запись слогов, слов и предложений. Составляют слова из перепутанных слогов; записывают их с комментированием.

Уметь писать буквы л Л; соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись слов под диктовку.

13.11

50.

Закрепление изученного.

Стр.28-29

Вспоминают существенные признаки гласных и согласных; классифицируют изученные буквы на гласные и согласные, записывают их. Составляют из слогов слова, записывают с комментированием; дописывают предложения, вставляя в них подходящие составленные слова. Заполняют звуковые схемы, делят слова на слоги. Составляют предложение по схеме, записывают его после предварительного анализа.

Уметь составлять слова из слогов и предложения с опорой на схему; записывать с комментированием.

14.11

51.

Письмо строчной буквы т.

Стр.30

Работают со схемами слов тапки, труба; дают характеристику звука [т], [т^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Т т. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы т; букву т; соединения букв то, та, ти; слова тут, тот, лото, аист. Читают вопрос, составляют ответ с опорой на рисунок, записывают ответ с подробным комментированием.

Уметь писать строчную букву т; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Различать звуки [т], [т^,].

17.11

52.

Письмо заглавной буквы Т.

Стр.31

Работают со схемой слова тигр. Анализируют графическую форму буквы Т; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Т, самой буквы Т. Чтение и запись слогов, слов. Произносят слова, называющие рисунки парами, находят среди предложенных и обводят ту букву, с которой начинаются эти слова.

Уметь писать буквы т Т; соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

18.11

53.

Письмо строчной буквы к.

Стр.34

Работают со схемами слов крот, кит; дают характеристику звука [к], [к^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы К к. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы к; букву к; соединения букв ко, ки; слова кит, кот, котик, колосок. Читают предложения, записывают ответ с подробным комментированием. Находят слова со звуками [к], [к^,].

Уметь писать строчную букву к; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь различать [к], [к^,]

19.11

54.

Письмо заглавной буквы К.

Стр.35

Работают со схемой слова клоун. Анализируют графическую форму буквы К; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы К, самой буквы К. Чтение и запись слогов, слов. Читают и дополняют предложения, вписывают недостающие слова. Читают вопрос и ответ на него; ответ записывают (после предварительного анализа предложения) Помогают клоуну дописать слова..

Уметь писать буквы к К, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

20.11

55,

56,

Закрепление изученного.

Стр.36-41

1).Работают над многозначностью слов косы, кисти. Дополняют и записывают предложения. Читают рассказ, обводят текст из трёх предложений по контуру; списывают из рассказа любое предложение по выбору.

Составляют своё предложения по рисунку.

2). Собирают из слогов слова, записывают их с подробным комментированием. Соединяют слова в пары: рыбы, звери, деревья. Записывают заранее прочитанный и проанализированный текст с печатного текста.

3).Игра «Слоги заблудились». Чтение слов, изменение по образцу: усы - ус, запись пар слов. Чтение вопросов, составление и запись ответов с комментированием.

Уметь писать все изученные буквы, слова и предложения с ними, комментируя письмо; писать предложения с печатного текста после их предварительного анализа.

21.11

24.11

25.11

58.

Письмо строчной буквы р.

Стр.42

Работают со схемами слов роза, рак; дают характеристику звука [р], [р^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Р р. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы р; букву р; соединения букв ри, ра, ро; слова рак, рис. Читают предложения, дополняют их, называя указанные предметы одним словом, записывают с подробным комментированием. Находят слова со звуками [р], [р^,].

Уметь писать строчную букву р; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. У меть сравнивать и различать звуки [р], [р^,]

26.11

59.

Письмо заглавной буквы Р.

Стр.43

Работают со схемой слова ирис Анализируют графическую форму буквы Р; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Р, самой буквы Р. Чтение и запись слов. Читают предложение, анализируют и записывают его. Вспоминают правило употребления заглавной буквы. Читают опорные слова, рассматривают рисунок и составляют устный рассказ.

Уметь писать буквы р Р, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

27.11

60.

Закрепление изученного.

Упражняются в написании изученных строчных и заглавных букв (с печатного текста и под диктовку), их соединений; слов и предложений, включающих изученные ранее буквы; в звуко-буквенном анализе слов.

28.11

61.

Письмо строчной буквы в.

Стр.44

Работают со схемой слова ворона; дают характеристику звука [р], [р^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы В в. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы в; букву в; соединения букв ви, ва, во; слова волк, ворона. Читают предложения, дополняют их, записывают с подробным комментированием. Вспоминают название сказки, записывают его печатными буквами.

Уметь писать строчную букву в; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [в], [в^,]

01.12

62.

Письмо заглавной буквы В.

Стр.45

Работают со схемой слова воды.. Анализируют графическую форму буквы В; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы В, самой буквы В. Чтение и запись слов. Читают предложение, анализируют и записывают его. Вспоминают правило употребления заглавной буквы. Составляют рассказ по предложенной картинке. Выполняют звуко-буквенный анализ слова рыбка.

Уметь писать буквы в В, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

02.12

63.

Письмо строчной буквы п.

Стр.48

Работают со схемами слов лапка, птла; дают характеристику звука [п], [п^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы П п. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы п; букву п; соединения букв пи, па; слова пила, пилка, полка, пар, парник. Читают вопрос: Что у Васи в портфеле? Составляют и записывают ответ.

Уметь писать строчную букву п; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [п], [п^,]

03.12

64.

Письмо заглавной буквы П.

Стр.49

Работают со схемой слова павлин. Анализируют графическую форму буквы П; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы П, самой буквы П. Чтение и запись слогов. Читают предложения, анализируют и записывают их. Вспоминают правило употребления заглавной буквы. Составляют слова, записывают с комментированием, повторив правило об употреблении заглавной буквы в именах собственных.

Уметь писать буквы п П, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

04.12

65.

Закрепление изученного.

05.12

66.

Письмо строчной буквы г.

Стр.50

Работают со схемами слов игра, грибы; дают характеристику звука [г], [г^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Г г. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке строчную букву г; соединения букв ги, га, го; слова гном, гуси. Читают предложения, анализируют, записывают их. Работают со схемами слов гиря, горы, гвоздики, гвоздики.

Уметь писать строчную букву г; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [г], [г^,].

08.12

67.

Письмо заглавной буквы Г.

Стр.51.

Работают со схемой слова павлин. Анализируют графическую форму буквы Г; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Г, самой буквы Г. Чтение и запись слогов. Читают предложения, анализируют и записывают их. Вспоминают правило употребления заглавной буквы. Составляют сказку по рисунку и опорным словам; озаглавливают её, заголовок записывают печатными буквами.

Уметь писать буквы г Г, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

09.12

68.

Письмо строчной буквы е.

Стр.54

Работают со схемой слова ели; выясняют, что буква е в начале слова обозначает два звука: [й^,], [э]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Е е. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке строчную букву е; соединения букв ел, ое; слова ели, енот. Читают предложения, анализируют, записывают их. Вписывают в печатный текст недостающие буквы, читают получившийся рассказ; одно из предложений списывают, вспомнив правила о предложении.

Уметь писать строчную букву е; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Знать: буква е в начале слова обозначает два звука: [й^,], [э].

10.12

69.

Письмо заглавной буквы Е.

Стр.55.

Работают со схемой слова енот. Анализируют графическую форму буквы Е; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Е, самой буквы Е. Запись соединений Ег, Ев, Ео; слов: Егор, Ева. Читают предложения, анализируют и записывают их. Вспоминают правило употребления заглавной буквы.

Уметь писать буквы е Е, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать: буква е в начале слова обозначает два звука: [й^,], [э].

11.12

70,

Закрепление изученного.

12.12

15.12

72.

Письмо строчной буквы ё.

Стр.56

Работают со схемами слов ёрш; ёжик, ёлка; выясняют, что буква ё в начале слова обозначает два звука: [й^,], [о]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ё ё. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке строчную букву ё; соединения букв её, оё; слова ёлка, моё, твоё, поёт, встаёт. Читают предложения, анализируют, записывают их. Читают печатный текст, анализируют его; списывают.

Уметь писать строчную букву ё; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Знать: буква е в начале слова обозначает два звука: [й^,], [о].

16.12

73.

Письмо заглавной буквы Ё.

Стр.57

Играют в игру «Слоги заблудились»: составляют и записывают слова с буквой ё. Анализируют графическую форму буквы Ё; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Ё, самой буквы Ё. Запись соединений Ёё, Ел, Ео; словосочетаний: ёлки красивые, ёлки высокие. Читают стихотворение с печатного текста, анализируют его; записывают после предварительной подготовки любое предложение.

Уметь писать буквы ё Ё, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать: буква ё в начале слова обозначает два звука: [й^,], [о].

17.12

74,

Закрепление изученного.

Стр.58-59

1).Прочитывают и записывают слоги с твёрдыми и мягкими согласными: ме-мэ, пе-пэ, ре-рэ, ке-кэ; слова: лес, поле, сено. Вспоминают правило употребления большой буквы в именах собственных и записывают слова: Лёва, Елена. Читают печатный текст, списывают его после предварительного анализа. Продолжают рассказ, опираясь на рисунок.

2). Прочитывают и записывают слоги с твёрдыми и мягкими согласными: но-нё, мо-мё, ро-рё, со-сё, во-вё; слова: нос-нёс, вол-вёл, мол-мёл. После предварительного анализа записывают предложения; подчёркивают буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Читают печатные тексты, анализируют, записывают их.

Уметь писать ранее изученные строчные и заглавные буквы; строчную букву ы; их соединения; слова с этими буквами; предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки, подбирать слова с парными по твёрдости-мягкости согласными звуками. Знать: буква е в начале слова обозначает два звука: [й^,], [э]; буква ё в начале слова обозначает два звука: [й^,], [о].

18.12

19.12

76,

«Карнавал»

1).Вспоминают и объясняют понятие «карнавал». Читают предложения, дополняют их подходящими по смыслу словами; записывают после предварительной подготовки. Читают печатный текст, анализируют его и самостоятельно записывают, соблюдая правила о предложении.

2).Работают со схемами слов: ослик, пони, свёкла, тёрка. Читают печатный текст, анализируют его, находят в нём и выписывают названия рыб: пескари, караси, окуни. Читают печатный текст, анализируют и записывают его. Читают, анализируют и записывают пары слов: клён-лён, укол-кол,… .

Уметь читать и анализировать предложения; записывать предложения с письменного и печатного текстов. Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов.

22.12

23.12

78,

Самостоятельная работа

Итог

1).Запись изученных строчных и заглавных букв с опорой на буквы печатного алфавита; слогов и слов с ними. Запись предложений с письменного текста после предварительного анализа.

2). Запись под диктовку учителя изученных строчных и заглавных букв; слогов и слов с ними. Запись предложений с печатного текста после предварительного анализа.

Инд

(С/р)

Знать все ранее изученные буквы, уметь писать их под диктовку, писать соединения с ними, слова. Уметь писать (после предварительного анализа) небольшие тексты (с письменного и печатного текстов). Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов (полный и частичный).

24.12

25.12

80.

Работа над ошибками.

Уметь классифицировать ошибки, анализировать их.

Уметь исправлять ошибки.

26.12

Пропись №3 «Мой алфавит»

81.

Письмо строчной буквы б.

Стр.4

Работают со схемами слов баран, банка дают характеристику звука [б], [б^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Б б. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы б; букву б; соединения букв бы-би, бо-бё; слова батон, белка. Читают предложение, анализируют, записывают его. Работают с группами слов, находят в каждой группе лишнее слово и выписывают его.

Уметь писать строчную букву б; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [б], [б^,].

12.01

82.

Письмо заглавной буквы Б.

Стр.5

Работают со схемой слова белка. Анализируют графическую форму буквы Б; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Б, самой буквы Б. Чтение и запись слогов; слов. Вспоминают правило употребления заглавной буквы в именах собственных. Читают предложение, анализируют и записывают его. Читают печатный текст, анализируют его; выписывают любое предложение по выбору.

Играют в игру «Найди пару»: балка-палка; объясняют выбор.

Уметь писать буквы б Б, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

13.01

83.

Письмо строчной буквы з.

Стр.7

Работают со схемами слов зебра, зонт дают характеристику звука [з], [з^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы З з. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы з; букву з; соединения букв зы-зи, зо-зё; слова зима, морозы, золото, замки, озёра. Читают предложение, дополняют его, анализируют, записывают.

Уметь писать строчную букву з; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [з], [з^,].

14.01

84.

Письмо заглавной буквы З.

Стр.8

Работают со схемами слов зубр, узоры. Анализируют графическую форму буквы З; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании заглавной буквы Б. Чтение и запись слогов; слов. Читают печатный текст, вписывают в него недостающие буквы; анализируют его; соотносят со схемой и записывают.

Уметь писать буквы з З, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

15.01

85.

Закрепление изученного.

Стр.9-11

Прочитывают предложения, дополняют их и записывают после предварительного анализа. Читают слова с печатного текста, записывают их с комментированием. Работают над лексическим значением слов зевала, зевака. Классифицируют слова по количеству слогов, записывают их по группам. Дополняют предложение, анализируют и записывают его. Работают со словами противоположными по смыслу; записывают их парами.

Уметь писать ранее изученные строчные и заглавные буквы; строчную букву ы; их соединения; слова с этими буквами; предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки, подбирать слова с парными по твёрдости-мягкости согласными звуками. Уметь классифицировать слова по заданному признаку; знать о словах с противоположным значением.

16.01

86.

Письмо строчной буквы д.

Стр.12

Работают со схемами слов домик, дерево дают характеристику звука [д], [д^,] Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Д д. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы д; букву д; соединения букв да, ды, де; слова дом, дым, дубы. Читают предложения, дополняют их, анализируют, записывают. Анализируют и записывают пары слогов: ды-ди, то-тё, бы-би.

Уметь писать строчную букву д; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [д], [д^,].

19.01

87.

Письмо заглавной буквы Д.

Стр.13

Работают со схемой слова дятел. Анализируют графическую форму буквы Д; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Д, заглавной буквы Д. Чтение и запись слогов; слов. Читают печатный текст скороговорки; анализируют и записывают. Читают предложения, дополняют их недостающими словами, анализируют и записывают. Работают с парами слов: дом-том; анализируют, записывают.

Уметь писать буквы д Д, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь находить в тексте слова, отличающиеся одним согласным звуком; давать характеристику звуков.

20.01

88.

Письмо строчной буквы ж.

Стр.15

Работают со схемами слов жуки, ужи, журавли; дают характеристику звука [ж], узнают его особенность: непарный твёрдый звук. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ж ж. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ж; букву ж; соединения букв жа, жи, жу; слова жук, журавли. Знакомятся с правилом: ЖИ пиши с И. Пишут слова: ужи, ежи. Читают предложение, дополняют его, анализируют, записывают.

Уметь писать строчную букву ж; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь звук [ж] как непарный твёрдый.

21.01

89.

Письмо заглавной буквы Ж.

Стр.16

Работают со схемой слова жираф. Анализируют графическую форму буквы Ж; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Ж, заглавной буквы Ж. Чтение и запись слогов; слов. Вспоминают правило: ЖИ пиши с буквой И. Читают предложение, дополняют его недостающим словом, анализируют и записывают. Составляют и записывают слова с буквосочетанием ЖИ.

Уметь писать буквы ж Ж, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать правило: ЖИ пиши с буквой И; применять его на письме.

22.01

90.

Письмо буквосочетания ЖИ.

Стр.17-18.

Сравнивают слова по написанию, выясняют, что в них общего. Проговаривают правило: ЖИ пиши с буквой И.и записывают слова. Составляют из предложенных слов предложения, распространяют и записывают их с комментированием. Читают печатный текст, подбирают предложение к схеме, предварительно проанализировав её. Дополняют предложение подходящим по смыслу словом, объясняют его правописание и вписывают в предложение.

Знать правило: ЖИ пиши с буквой И ; применять его при письме.

23.01

91.

Письмо строчной буквы я.

Стр.20

Работают со схемами слов як, яма; выясняют, что буква я в начале слова обозначает два звука: [й^,], [а]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Я я. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы я; букву я; слова яма, яблоки. Читают предложения, дополняют их недостающими словами, анализируют, записывают их. Читают вопрос, составляют ответ, записывают с комментированием.

Уметь писать строчную букву я; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Знать: буква я в начале слова обозначает два звука: [й^,], [а].

26.01

92.

Письмо заглавной буквы Я.

Стр.21

Работают со схемой слова рябина. Анализируют графическую форму буквы Я; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Я, заглавной буквы Я. Чтение и запись слов. Анализируют и записывают пары слов: мама-мята, вазы-вязы и т.п. Чтение, анализ и запись предложения. Составление и классификация слогов: с твёрдым согласным, с мягким согласным; запись слогов по группам.

Уметь писать буквы я, Я, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении и правила об употреблении большой буквы в именах собственных. Уметь комментировать запись. Знать: буква я в начале слова обозначает два звука: [й^,], [а].

27.01

93.

Письмо строчной буквы х.

Стр.26

Работают со схемами слов мухи, хомяк; дают характеристику звуков [х], [х^,]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Х х. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке строчную букву х; соединения букв хи, хе; слова: хор, ухо. Читают предложение, анализируют его, записывают. Составляют слова, составляют с ними предложения и после предварительного анализа записывают их.

Уметь писать строчную букву х; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [х], [х^,].

28.01

94.

Письмо заглавной буквы Х.

Стр.27

Работают со схемой слова халат. Анализируют графическую форму буквы Х; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Х, заглавной буквы Х. Чтение и запись соединений. Чтение, анализ и запись предложений. Составление и запись пословицы: Хлеб - всему голова. Составление и запись с подробным комментированием ответа на вопрос.

Уметь писать буквы х Х, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись.

29.01

95.

Закрепление изученного.

30.01

96,

97.

Буква Ь - показатель мягкости согласных.

Стр.28-30

1).Работают со схемами слов гусь, олень; выделяют последние звуки, дают их характеристику; выясняют, как обозначена мягкость последнего звука в с ловах. Выясняют, что буква Ь не обозначает звука. Прописывают печатную букву Ь и, после объяснения учителя, прописную с верхним и с нижним соединением. Сравнивают схемы слов: пень, лось, конь и записывают слова. С помощью буквы Ь образуют (по образцу) новые слова: мел-мель и т.п. Чтение, анализ и запись предложения.

2).Работают со схемой слова конь. Классифицируют слова: звери, рыбы; записывают их по группам.

Прописывают буквы Ь и Ы; дописывают в словах слоги с Ь. Записывают предложения-ответы на вопрос: Кто где живёт? (после предварительной подготовки).

Уметь писать букву Ь с верхним и с нижним соединением, использовать её на письме для обозначения мягкости согласных.

02.02

03.02

98.

Письмо строчной буквы й.

Стр.32

Работают со схемой слова зайка, дают характеристику звука [й^,]; выясняют его особенность как мягкого непарного звука. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Й й. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы й; букву й; слова ой, лей, рой, мой. Составляют и записывают слова с буквой й.

Уметь писать строчную букву й; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь характеризовать звук [й^,] как мягкий непарный согласный.

04.02

99.

Письмо заглавной буквы Й.

Стр.33

Работают со схемой слова йог. Анализируют графическую форму буквы Й; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Й, заглавной буквы Й. Чтение и запись слов: йод, репей; словосочетаний: каравай румяный, каравай свежий. Составление и запись словосочетаний (печатными буквами): это ёжик, он колкий; это кот, он усатый.

Уметь писать буквы й Й, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь характеризовать звук [й^,] как мягкий непарный согласный.

05.02

100.

Закрепление изученного.

Стр.34-35

Работают со схемой слов красный, синий. Читают печатный текст, вставляют в него подходящие по смыслу слова; отвечают на вопросы: какой? какая? и записывают ответы. Записывают слова парами: мой-мои, змей-змеи и дают характеристику последних звуков. Чтение, анализ и запись предложений.

Уметь различать звуки [и], [й^,]; писать слова с этими звуками.

06.02

101.

Письмо строчной буквы ю.

Стр.36

Работают со схемой слова Юля; выясняют, что буква ю в начале слова обозначает два звука: [й^,], [у]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ю ю. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ю; букву ю; слова: юг, юла, юрта, пою. Читают предложение, анализируют, записывают его; вспомнив правило об употреблении заглавной буквы в именах собственных. Пишут предложения по образцу: Я рисую. Я играю.

Уметь писать строчную букву ю; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Знать: буква ю в начале слова обозначает два звука: [й^,], [у];

09.02

102.

Письмо заглавной буквы Ю.

Стр.37

Работают со схемой слова юла. Анализируют графическую форму буквы Ю; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Ю, заглавной буквы Ю. Чтение и запись слов: Юра, Юрий, Юля, Юлия. Читают, дополняют, анализируют и записывают предложения.

Уметь писать буквы ю Ю, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать: буква ю в начале слова обозначает два звука: [й^,], [у];

10.02

103.

Письмо строчной буквы ш.

Стр.40

Работают со схемами слов шашки, штанга; дают характеристику звука [ш], выясняют его особенность как непарного твёрдого согласного. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ш ш. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ш, строчную букву ш; соединения букв ша, ши; слова: шар, шарик, шашки, шахматы. Читают предложение, дополняют, анализируют его, записывают.

Уметь писать строчную букву ш; соединения с ней; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь характеризовать звук [ш] как твёрдый непарный согласный.

11.02

104.

Письмо заглавной буквы Ш.

Стр.41

Работают со схемой слова Шура. Анализируют графическую форму буквы Ш; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Ш, заглавной буквы Ш. Чтение и запись слова: Шурик. Читают, анализируют и записывают скороговорки. Работают над прямым и переносным значением слова шапка.

Уметь писать буквы ш Ш, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать особенность звука [ш], выясняют его особенность как непарного твёрдого согласного.

12.02

105.

Письмо буквосочетания ШИ.

Стр.42-43

Читают слова, выясняют, что в них общего. Вспоминают правило: ШИ пиши с буквой И. Составляют и записывают слова с буквосочетанием ШИ. Читают печатный текст, вставляя, где требуется букву ш; находят и выписывают после предварительного анализа предложение, соответствующее схеме. Дополняют предложения словами больше, меньше, тоньше; записывают их.

Знать правило правописания буквосочетания ШИ, применять на письме.

13.02

106.

Письмо строчной буквы ч.

Стр.44

Работают со схемами слов ручка, чашка; дают характеристику звука [ч^,], выясняют его особенность как непарного мягкого согласного. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ч ч. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ч, строчную букву ч; соединения букв ча, чу, чк; слово: тучи. Читают предложение, анализируют его, записывают. Составляют слова со слогами чу, ча; записывают их.

Уметь писать строчную букву ч; соединения с ней; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь характеризовать звук [ч^,] как мягкий непарный согласный. Знать правило о правописании буквосочетаний ча, чу; применять на письме.

24.02

107.

Письмо заглавной буквы Ч.

Стр.45

Работают со схемой слова часы. Анализируют графическую форму буквы Ч; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Ч, заглавной буквы Ч. Запись соединений Чч, Ча, Чу. Читают вопрос, анализируют и записывают ответ. Записывают слова с буквосочетаниями ча, чу, вспомнив правило.

Уметь писать буквы ч Ч, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать особенность звука [ч^,], выясняют его особенность как непарного мягкого согласного. Знать правило о правописании буквосочетаний ча, чу, применять на письме.

25.02

108.

Письмо строчной буквы щ.

Стр.46

Работают со схемами слов щука, ящик; дают характеристику звука [щ^,], выясняют его особенность как непарного мягкого согласного. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Щ щ. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы щ, строчную букву щ; соединения букв ща, щу; слова: щенок, щука. Составляют слова со слогом щу; записывают их.

Уметь писать строчную букву щ; соединения с ней; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь характеризовать звук [щ^,] как мягкий непарный согласный. Знать правило о правописании буквосочетаний ща, щу; применять на письме.

26.02

109.

Письмо заглавной буквы Щ.

Стр.47

Работают со схемой слова щуки. Анализируют графическую форму буквы Щ; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Щ, заглавной буквы Щ. Запись соединения Ща. Читают предложения, анализируют и записывают их. Записывают слова с буквосочетаниями ща, вспомнив правило. Вставляют в текст предложения недостающую букву а, читают его, объясняют правило, записывают предложение.

Уметь писать буквы щ Щ, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать особенность звука [щ^,], выясняют его особенность как непарного мягкого согласного. Знать правило о правописании буквосочетаний ща, щу, применять на письме.

27.02

110.

Письмо строчной буквы ц.

Стр.50

Работают со схемами слов курица, овца; дают характеристику звука [ц^], выясняют его особенность как непарного твёрдого согласного. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ц ц. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ц, строчную букву ц; соединения букв цо, цу; слова: цапля, цветы. Составляют предложение, анализируют и записывают его. Читают с печатного текста загадку, вставляя букву ц; печатают отгадку.

Уметь писать строчную букву ц; соединения с ней; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь характеризовать звук [ц] как твёрдый непарный согласный.

02.03

111.

Письмо заглавной буквы Ц.

Стр.51

Работают со схемой слова синицы. Анализируют графическую форму буквы Ц; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании элементов заглавной буквы Ц, заглавной буквы Ц. Запись соединения Ца. Читают предложения, анализируют и записывают их. Классифицировать слова: птицы, звери; записать.

Уметь писать буквы ц, Ц, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Знать особенность звука [ц], выясняют его особенность как непарного твёрдого согласного.

03.03

112.

Письмо строчной буквы ф.

Стр.52

Работают со схемами слов фартук, филин, шкаф; дают характеристику звуков [ф], [ф^,]. Записывают (после обведения по контуру) большую и маленькую печатные буквы Ф. ф. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ф, строчную букву ф; соединения букв фо, фе; слова: фокус, фикус. Читают предложение, анализируют его, записывают. Дополняют предложение подходящим по смыслу словом, анализируют и записывают его.

Уметь писать строчную букву ф; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь сравнивать и различать звуки [ф], [ф^,].

04.03

113.

Письмо заглавной буквы Ф.

Стр.53

Анализируют графическую форму буквы Ф; алгоритм написания буквы. Упражняются в написании заглавной буквы Ф. Чтение и запись соединений. Чтение, анализ и запись предложений. Работают с парами слов: Феня-Веня, сова-софа, объясняют разницу в произношении и написании. Читают печатный текст, вставляют недостающие буквы ф, допечатывают слова с буквой ф.

Уметь писать буквы ф Ф, соединения с ними; слова и предложения, соблюдая правила о предложении. Уметь комментировать запись. Уметь находить в тексте слова, отличающиеся одним согласным звуком; давать характеристику звуков.

05.03

114.

Разделительный Ъ знак.

Стр.57

Читают слова, выясняют, что в них общего. Записывают (после обведения по контуру) маленькую печатную букву ъ. В ходе наблюдений выясняют, что буква Ъ не обозначает звука. После объяснения учителя прописывают в рабочей строке элементы строчной буквы ъ, строчную букву ъ с верхним и с нижним соединением. Анализируют произношение и написание слов сел-съел; записывают их. Читают и дополняют предложение, записывают его после предварительного анализа.

Уметь писать строчную букву ъ; соединения с ней; слова, предложения, соблюдая правила о предложении. Знать: буква Ъ не обозначает звука.

06.03

115.

Разделительный Ь знак.

Стр.58

Из предложенной группы слов выбирают и выписывают слова с разделительным Ь знаком. Изменяют слова по образцу: перо-перья и записывают их парами. Читают печатный текст, находят в нём и подчёркивают слова с разделительным Ь знаком.

Знать о разделительном Ь знаке; уметь писать слова с разделительным Ь знаком.

09.03

загрузить